高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》表格教案.pdf

《高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》表格教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》表格教案.pdf（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 附件：教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称：植物生长素的发现 姓名：孙丽洁 工作单位：华北油田第一中学 学科年级：高二年级 教材版本：人教版 一、教学内容分析 本节内容是人教版生物必修三第三章第一节，新授课安排为 1 课时。“植物生长素的发现是利用科学史教学的很好素材，而且内容上与生活联络亲密，可培养学生擅长观察生活，热爱生活的态度；科研方法与经典的实验设计又是培养学生科研才能的很好素材，实验设计才能和创新才能也是新课标高考才能立意的命题思想。从知识点角度，生长素的发现和运输，及第二节的生理功能是历年高考考察的热点。二、教学目的 2.教学目的 1知识与技能：概述生长素的发现过程；能表达植

2、物向光性的原因。2才能目的：能科学设计和评价实验；培养自主学习、构建模型解决问题的才能。3情感态度与价值观：体会科学研究的严谨与科学的魅力，激发探究欲望，进步学生的生物科学素养。3.重点难点 1学习重点：生长素的发现过程；生长素的极性运输 2学习难点：科学设计和评价实验 三、学习者特征分析 1.学情分析 知识根底：学生已学完动物和人体生命活动的调节，对生命活动的调节方式有一定理解。根本技能：高二学生已具备实验分析的一般才能，对控制变量、设置对照等根本原那么已初步理解；对高中生物实验兴趣浓重，有较强的探究欲望，但设计和评价实验的才能较弱。2.教法学法 1教法选择：问题驱动教学法，模型构建法 2学

3、法指导：指导自学，动手实验；课堂讨论，分析解决问题。3.教学手段：多媒体辅助板书教学 四、教学过程 课前准备：兴趣小组自主选择并完成任务 图片设疑导入新课5 分钟 老师引领，步步为营25 分钟以问题串为主线，打破难点；学以致用、评价课本实验 整合重难点，当堂反响10 分钟 归纳总结，自检自查5 分钟 五、教学策略选择与信息技术交融的设计 老师活动 预设学生活动 设计意图 给学生提供备选实验材料：燕麦、玉米种子、培养皿、营养土、纸箱、小烧杯、锡纸等；指导学生完善实验设计，预期实验过程中可能的问题，并提供相应参考解决方案，以保证实验顺利开展。1实验设计是否科学可行 2是否遵循实验设计的根本原那么

4、3对实验现象及观察到的问题是否及时记录并解决 4如何科学的制造单侧光 5种子萌发条件能否科学控制 利用老师提供的材料，分小组完成：模拟达尔文实验玉米根的向地性实验发现生活中的向光性现象；导学案引导，完成自学部分知识的学习和自测。培养学生设计和施行实验的才能，以及观察生活、发现知识的习惯；培养自主学习习惯。将学生搜集和实验过程记录的图片整理成 ppt 文稿展示；问题引导：什么刺激引发了根的向地性和植物的向光性？给出向性运动的概念。向光性对植物有何适应意义？植物的生命活动是如何调节的呢？展示学习目的。展示玉米根的向地性实验结果；发现向性运动与外界单一方向刺激有关，举例说明向光性的适应意义。考虑植物

5、生命活动调节的方式。通过图片和实验展示，给学生直观感受，激发学生考虑；点出向性运动的概念及向光性意义。目的展示使学生学习任务明晰 如何用实验证明生长素的极性运输呢？学以致用，打破难点：应用本节课掌握的实验设计相关知识，尝试评价课本“技能训练的实验设计并得出结论。开放答案，关注各层次学生，进展积极性评价。检测本节课知识和才能目的的达成情况 建立学生自信心及对生物学科的兴趣。布置任务：再次展示本节学习目的，限时完本钱节知识网络图的构建，。课下探究，拓展实验：既然引起植物生长的物质是生长素，那么黑暗中的胚芽鞘能不能生长呢？光照与生长素合成之间有没有关系呢？我们的实验材料还能开发出哪些实验呢？对照学习

6、目的构建本节知识网络图，对知识进展加工整合；自测学习目的达成度。学习小组尝试设计并施行实验，探究光照与生长素合成的关系；以此为课题，尝试开发试验 亲自动笔，加深理解；纯熟使用网络图梳理记忆知识的方法；限时完成，养成好的学习习惯。六、教学反思 由于实验条件有限，实验室中制造单侧光条件难以到达，学生用纸箱开小孔的方法没有得到理想的结果。因此，我课前准备了理想实验结果的图片和装置在课上展示，给学生准确的实验结果。同时鼓励学生课下查找资料，继续探究科学可行的实验方法。课下布置的拓展实验，“光照与生长素合成之间的关系是练习中的高频考点，知识抽象难以理解，希望通过具象的实验现象使知识直观化。该实验的设计没

7、有参考，需要不断尝试和改进，因此作为了一个学期的课题实验。全班各小组分别尝试不同方法，既缩减了时间，又能有很多意想不到的实验收获。以此为引导，衍生出了很多子实验，例如，玉米根构造的观察、根毛细胞的质壁别离能否明晰看到、光照与叶绿素的合成、种子萌发的条件探究等。真正做到了让教学走出课堂，知识源于课本又高于课本的追求 七、教学课件【板书设计】3.1 植物生长素的发现 一、生长素的发现过程 实验中的变量：自变量、因变量、无关变量；实验设计的主要原那么：对照原那么、单一变量原那么、等量原那么等 二、生长素的产生、分布和运输 1、主要产生部位：2、主要分布部位：3、运输：1方向 2跨膜运输方式 附：学生实验及观察的部分图片