践行课改---成果丰硕新课改总结.pdf

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1、精品文档 1欢迎。下载 践行课改 成果丰硕 剑桥一中新课程改革落实情况总结 我省 2007 年实行的新课程改革是新中国成立以来规模最大、最全面、最深刻，也将是最具有深远影响的一次改革。当前市场经济的冲击要求教 育充分发挥其促进经济发展的功能，并迫使教育本身的发展必须追求经济 效益，从而导致各个学校之间展开激烈的竞争。因此，在这次新课改中，谁先按照新课改精神并根据实际校情理清办学思路，并进行大胆实践，谁 就会获得优先发展的机会。教育是植根于爱的，没有爱就没有教育。“以人为本”是科学发展观 的核心，正是基于这种爱的情怀和“以人为本”的核心，我们完全可以提 出，“学校以育人为本，让每一个学生都能得到

2、健康、快乐、主动、和谐 的发展，为学生的可持续发展打下坚实的基础”的办学思想，可以按照“主 体合作和谐育人”的办学理念去设计实践。就一般而言，学校可分 为硬件和软件两大块，硬件建设只要资金到位就可以完成，而学校软件建 设却是一项长期而艰巨的任务。在软件这一层面之中，教师和学生是教育 教学的主体。因此，办学必须要有教师“教”和学生“学”的两个积极性，策划共同远景，师师、师生、生生、家庭、社会和学校通力合作，完成“教”与“学”的任务，为学生的现在和将来打下坚实基础，并在育人的过程中 同时得到发展。就学校而言，针对教师、学生是发展的主体，学校就要营 造适合的氛围，并且要在教育教学的实践中得到发展，要

3、突出主体的参与 性、主动性。而学生、教师的发展，更离不开合作，教师与教师、教师与 学生、教师与家长、学生与学生、学生与家长之间的关系是合作关系，在 合作中促进师生学习与发展。在学生具有一定的主体性以后，合作是发展 的正确之路：学生与教师的发展是相互依存、相互促进的，是协同发展的，学生的发展是为将来能继续学习、顺利工作、幸福生活打基础的，是生命 的基础工程。基于以上办学理念，我们应当把学校教育看作是师生相伴而行的教 育人生，是师生互动发展空间和共存的生命意义。在主体教育的思想下，教师不再是单纯的知识传递者和智慧的启迪者，而是变教师的直接“说”为指导学生“发现”；变教师独立讲解为教师组织学生积极思

4、考，同时注 重引导学生动手实践、自主探索、合作交流。学生也不再是被动的接受者 和储存器，而是通过自主探索、合作交流，弘扬自己的个性，展示自己的 天赋和才华。同时，还可以“主体合作和谐育人”的理念为切入点,大力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生善于与人交往，学会自主合作。在 使学生全面发展的基础上，形成自身独特的优势和特色，从而走自主发展 精品文档 2欢迎。下载 之路。“主体合作”既是办学的理念，又可以是办学的模式，同时还揭示了 办学思路。因此，我们要着力研究“主体合作”的办学思想、师资队伍建 设、课堂教学、德育建设、校班管理，从而加

5、大课程改革的力度，最终实 现教师有良好的师德，有自己的教学思想和在此思想指导下的教学行为，有一定的教育科研能力，有使用现代教育技术与学科整合的能力，以形成 优秀教师队伍，优质育人工作，优良学生素质的办学特色。在教育日趋走向人性化、社会化、产业化和市场化的今天，如何提高 教育教学质量，实现学校跨越式的发展，为学生的成材打好坚实的基础，是每一个校长都应当思考和解决的课题。而对于一个参与社会竞争的学校 组织来说，无论从哪一方面讲，管理都是重中之重的事。因此，校长必须 从班子建设入手，强调“主体合作”管理的意识，并达成共识，不断提升 自我。在管理上，学校强化“主体合作”管理就是坚持以人的发展为本的 管

6、理思想，采取“共同认可的工作目标，具体的岗位职责，协议式的管理，主体合作式的工作，反思自我的评价”的管理模式，并层层签订工作协议，形成层次分明、职责清楚、各负其责的管理网络。同时，以“学习、研究、总结、提高”为管理方法，建立并完善相对稳定而又是动态发展的制度和 常规，以质求新，以新促质。教师是学校发展的动力，是实施素质教育的主力军。因此，学校必须 把打造一流的师资队伍作为重头戏抓。首先，要确立新课改下教师队伍的 发展目标：教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格，因为，教育思想 是教师从事教育工作的根本方向，教育智慧是教师从事教育工作的根本凭 借，专业精神是教师从事教育工作的根本动力，专业人格是

7、教师从事教育 工作的根本依托。具体说来，应在引导教师在学习、实践、反思的基础上，开展大讨论、问卷调查等方式研究确立具体的教师发展目标：有良好的职 业道德，有以现代教育思想为指导并逐步形成自己的教育理念和以学生发 展为本的教育教学方式，有用“行动研究”的方法进行教育科研的能力，有运用现代信息技术整合课堂教学的能力。为此，在这一目标的引导下，我校在师德师风建设上，应要求全体教 师敬业、爱校、爱生、善处、自学、自省、自律、自强、合作，并组织教 师开展一系列的形象建设活动，如为人师表、学校主人、职业道德、学科 合作等。在师德建设中，要调动支部、行政、工会三位一体的领导，干部 党员、师德标兵三种骨干发挥

8、带头引领作用，建立教师、家长、学生三维 反馈评价，组织教研组、学校、家长委员会三方合作宣传表彰。此外，学 校组织教师学习现代教育理论，学习新课标，回顾自己的教育教学活动，包括成功的课例、案例、失败的课例、案例、获奖论文、研讨等来精品文档 3欢迎。下载 梳理自 己的教育教学思想和教学方式，不断使教学思想符合课改新理念，并在教 学方式上以学生发展为本，在课堂教学改革中实践，对有成效者组织个案 研讨，请专家点评。把教师的个人课改成果（论文）编撰成册，互相交流，从而促进教师不断发展。在教育科研上，学校应围绕实验课题，结合本校 情况，从不同层面不同角度进行卓有实效的校本研究，并在研究中学习，在学习中研究

9、，并不断提高。发展教师的教育科研能力，并推荐有一定研 究能力的教师参加学校以上各种层次的提高学习，是培养教师的又一重要 途径。对外出学习的教师，回校后，结合自身科研情况进行再研究，以其 再研究的成果，又对其他教师进行培训，以达到充分利用和整合科研资源 的目的，同时又节约了教育经费。在学校科研过程中，应以平等学习研究 追求卓越为原则，从教研组的个案研究入手，整合合作目标、合作任务、主体优先、主体性发挥、管理制度、工作业绩、人际关系，从而建构主体 合作的基本模式，在学习、实践、研讨、反思中提高主体素质。同时，学 校还应加强现代信息技术与课程的整合，以深化教学改革。教学工作是学校的中心工作，课堂是实

10、施素质教育的主阵地。因此，主体合作课堂教学应成为新课改的重点。我校应要求教师在课改过程中必 须人人参与，合作攻关，造就浓厚的课改研究氛围，在研究的实践中师生 都能得到发展，都能受益。凡是师生得不到发展、不能受益的科研，我们 必须坚决反对。其研究的具体内容主要应为，学生自主学习提问能力的培 养，学生合作学习能力的培养；课堂教学导向，激励性评价如何具体化，教师在自主提问、合作学习中的作用，好课的评价标准的研究，新课程下 教师的教学行为，现代信息技术与学科教学整合等等。经过研究和实践，逐渐形成一些基本模式，如：基本知识自学，重点知识导学，难点知识助 学，科学指导训练；课前学生预习，课堂创设合作学习的

11、氛围和谐的人 际关系，自主提问，教师启发，合作答疑，各抒己见达成共识。对学生德育培养必须从起始年级抓起，从学生生活习惯到意志品质，从文明礼貌到高尚情操，要对其进行全面、多角度、深层次的打造和建设。学校应以主体教育为契机，以少先队建设为基础，以班级管理为核心，以 养成教育为切入点，培养学生的健全人格和良好思想。通过对学生的综合 培养，扎扎实实抓好德育工作。学校以爱国主义教育为主线，养成教育为重点，建构学校、家庭、社 区“三位一体”的育人网络，使每个学生健康、快乐、主动、和谐地发展，为未来人才全面打好基础，为了更好地贯彻落实“中小学生守则、规范”，深入开展争做文明小主人的活动，并将争创文明校、文明班与爱国主义、集体主义教育有机结合，组织开展丰富多彩的活动。在德育建设网络建构 过程中，逐步形成系列特色活动。我们在主体教育过程中，还应注意课外 活动建设，在课外活动中，以各种兴趣活动为主精品文档 4欢迎。下载 线，以兴趣促进活动，以 活动培养兴趣，把课外活动拓展为生活实践，把学会做人和礼貌、礼仪、礼节教育生活化。总之，只有用优质的教育开启学生成功人生，用生动活泼的教育吸 引学生求知，给具有不同性格的学生提供发展的空间和可能，努力让学生 自主发展，才能打造“主体合作和谐育人”的特色学校。