商一位数(四).pdf

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1、 1 商一位数（四）课题：商一位数（四）教学目标（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是 14，15，16，24，25，26 的除法题，能较快地求出一位商（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力 教学重点除数是 14，15，16，24，25，26 的除法题的灵活试商方法 教学难点灵活运用知识，能较快地求出一位商 教学过程 一、复习准备 1口算（口算卡片）154 165 166 425604 8016 9616 100256015 805 966 1004148 247 265 245 2先说出思维过程，再说结果156+15 258-25

2、245+24147-14 264+26 168-16 3下面括号里最大能填几15（）76 16（）12025（）204 24（）12426（）158 14（）121 二、学习新课（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商（二）教学例 1 1 出示例 1：7014=（1）学生独立解题 老师巡视、个别指导，2 有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数（2）学生讨论 与同学交流自己的想法，老师深入各个小组，掌握学生实际情况 2 师生共同小结（1）当学生充分讨论后，老师组织学生集中

3、，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程（把除数 14 看成 10试商）（老师板书）同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度（2）老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法生：把 14 看作 10 来试商，商 7 后和 14 相乘，积是 98，98 比 70 多 28，28 是 2 个 14，所以改商 5 老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次生：我是用口算，14 和 5 相乘，积是 70，所以我直接商 5老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）给予肯定，非常好，一次确定商生

4、：把 14 看成 10 来试商，商 7 一定大，先试商 6，6 和 14 相乘，积是 84，还大，改商 5 老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次生：14 接近 15，我把 14 看成 15，5 个 15 就是75，所以商 5老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高（学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力）在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法今后自己在做题时可以灵活选用 3做一做：订正时，请说明自己试商的过程（三）教学例 2 1出示例 2：24026=看题后，思考片刻，理顺思路 2小组讨论说出自己的试

5、商方法通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上 3 3集体汇报按照例 1 的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片生：把 26 看作 30 来试商，商 8，8和 26 相乘，积是 208，240 减 208，余数是 32，比除数大，说明商小了，改商 9师：看哪些同学的思路与这种方法相同（老师要重视这种反馈信息）生：我是这样想的，因为 10 个 26 是 260，比被除数 240多 20，所以商 9 合适师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬生：把 26 看作 25 来试商，4 个 25 是 100，8 个25 是 200，余下的

6、 40 里面还有 1 个 25，所以可以商 9 师：真不错，肯动脑筋再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表 4做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法（四）小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？（除数的个位数是 4，5，6）通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？（同桌位同学可以互相说一说）在老师的引导下，学生归纳：当除数是 14，15，16，24，25，26 时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法 三、巩固反馈 1说出下面各题各应商几？（逐题出示）2判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来 3说出下面各题应该商几（逐题出示，谁先看出来立即抢答）4计算下面各题（一、三、五组做上面 4 道题，二、四、六组做下面 4 道题做完本组题，可做另一组题）8816 12814 16524 128169115 15025 11315 19426 4 四、作业看书第 52，53 页 板书设计 商一位数（四）一