二年级语文下册《泉水》说课稿.pdf

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1、 第 1 页 二年级语文下册泉水说课稿 二班级语文下册泉水说课稿 1 一、说教材 泉水是鲁教版二班级下册其次单元的第一篇课文。本组课文是用爱心串起来的课文，它们潜移默化地熏陶孩子,不但接受别人的关心，也要学会关爱别人。泉水一课以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。共有四幅场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。课文用词精确，语句生动形象，字里行间中让读者感受泉水的热忱与助人为乐。二、说学情 二班级下学期的学校生同学依旧很喜爱童话颜色的文章，泉水一课生动地给予了泉水生命，伴

2、随泉水一路的欢乐之旅，学校生很简单亲近文本，与对话，心中涌起像清泉那样大方、宽容、关心别人的渴望。朗读能关心同学走进文本，但课前经过充分的学情调查发觉，同学在第一课时正确、流畅地用一般话朗读，把泉水的几句话读出自己的感受还有些困难，分析缘由一方面是生字成为部分同学读正确的拦路虎，另一方面是是由于朗读方法不科学所致。三、说学法 我从学情动身设计教学环节，把该学段字词句的教学重点贯穿听说读写之中，适时补充资料联通课内外阅读、情景鼓舞等方法激发 第 2 页 同学的学习主动性，运用恰如其分的评价语言顺学而导、指导识字学词和朗读并准时提炼学习方法，同学学得主动，学得有效。从导入入手，我设计了听歌曲、看图

3、片激趣的方式，让同学轻松开心地进入课文，与泉水交伴侣。本课需认 7 个生字，我们采纳适合同学仔细规律的随文识字的形式，熟字换偏旁、加一加、探寻汉字演化、图文对比等多重方法识字，突出第一学段识字教学重点。本文结构清楚，语言美丽，在朗读指导方面，我们从学情动身，采纳同学喜爱的方式指导同学读正确，做到一般话读准每个字音，吐字清晰，声音洪亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读；能读出句逗和段落之间的停顿，语气比较连贯，节奏自然，读流利；重点语句朗读时通过轻重改变把自己的感情传达出来。最终实现入情入境地读，自然而然地背诵。写字方面培育同学良好的书写习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、干净。

4、让同学在课堂上欢乐地全面参加学习的过程，让每个同学在课堂上轻松的在不同程度的得到进展，是我追求的目标。四、说教法 本课我制定了如下的教学目标：1.随文熟悉 6 个生字，观看“股、腰、脆”三个字的结构特点，并能对比字贴写好。2.在读正确的基础上，用“读出轻重改变”和“边读句子边想 第 3 页 象画面”的方法读流利。3.知道泉水流经的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特点，感受泉水乐于助人的热忱，背诵泉水的话。4.仿照“来吧！来吧！我的水许多许多，山上有一座自然 水塔！”的句子样式说话。义务教育语文课程标准20 xx 年版 对于阅读教学是这样表述的：阅读是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程

5、。教学中我细心设计和组织不同对象、多种形式的对话活动，让同学实实在在在经受对话的过程，在对话的场景中，绽开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。本课教学在对话中主要完成三大教学任务：多种方法随文识字，落实第一学段字词句的教学重点；有梯度地教给同学用一般话正确、流畅地朗读课文，重点语句通过把握“轻重改变”和“边读边想象画面”的方法，读出自己的感受；把握汉字书写规律，把握结构特点，写好主笔，课上学写“月”字旁的三个字。五、教学流程 一查阅资料，导入新课：观赏歌曲泉水叮咚响，看图片，直观熟悉泉水，感知泉水的清亮、活泼。进而板书课题。二随文识字学习第一自然段，引入课文：通过“你看到了多少泉水？”这

6、个问题，学习生字“股”，进而学习“一股清泉”这个短语，由字到词，由词读句子，指导同学读出轻重改变，感受到了泉水的力气很大。第 4 页 三学习朗读方法初读课文，理清脉络：通过自由朗读课文，读准字音，读通句子；接读课文，把课文读正确，读流利。沟通：泉水都流到哪些地方了？分别遇见了谁呢？理清文章脉络。四边读边想，品读泉水流经山腰时的语言：四个场景，四个自然段，内容不同，结构却很相像。因此教学中，我设计精讲第一个场景山腰的水池，通过图片理解感悟随文识字学词朗读想象画面背诵，引领孩子学习课文中句子的表达艺术，理解泉水为山里的姐姐供应泉水，热忱关心，不求回报，与山里的姐姐交上了好伴侣。图文对比学习“塔”字

7、，探寻汉子文化学习“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的场景和画面，品尝泉水是如何和山里的姐姐交上伴侣的语言。通过“我的水许多”和“我的水许多许多”的对比，体会泉水的热忱与大方。五默读课文，用想象画面的方法读泉水其他三个场景说的三句话，随文识“脆”字。读四个场景时，通过泉水热忱的话语感受泉水的助人为乐、关爱别人。因此教学的关键就在于抓住泉水的四次发言，感受泉水对谁都是热忱的口吻，体会泉水语言的魅力，并试着积累下来。品读“很很”重复的词语表达形式，了解到泉水多、清、甜、美，的特点 六积累运用，仿照课文说话：第 5 页 品读之后，男女生竞赛背泉水的话，积累语言。大胆地想一想：泉水还能流到

8、哪里去？又会观察谁呢？泉水又会说什么呢？说话。泉水流到了，它观察了，泉水说：“_。”七课堂小结，提炼方法，检查识字：1.齐读六、七自然段，感受泉水流向大海的快乐。2.小结读书方法：留意了轻重的改变，还想象着画面来读。3.课件出示生词，同学齐读。八指导发觉结构特点，静心写字：1.观看“股、腰、脆”这三个字结构上的共同点。指导：月字在旁细又长，右边主笔要找准。自己在书上把这三个字各写一遍。2.展现字，生评价。不满足的再写一个。语文课程致力于培育同学的语言文字运用力量，提升同学的综合素养，为学好其他课程打下基础，以上是本课设计的思想和思路，盼望在我的课堂上逐一落实，关心同学学习语言、积累语言、习得方

9、法，敏捷运用。二班级语文下册泉水说课稿 2 【说教材】第四册其次单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和同学一起，细细品尝这些布满爱的诗文，用爱心引导同学感悟爱、奉献爱。泉水是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描 第 6 页 写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标认知:1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情

10、地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。力量：通过说话练习，提高同学的语言表达力量。情感：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。2、引导同学通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。【说学情】1、所任教班级同学的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动同学的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。2、大部分同学性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动同学学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训

11、练就成了我最先 第 7 页 考虑的。【说过程】本节课是其次课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让同学通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方观察了什么。由于 2-5 自然段，句式相同，泉水的话很相像，我实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱关心人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让同学自己读泉水的其他话。在朗读时让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比方，引导同学联系上文理解“自然 水塔”，然后指导同学一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“秀丽的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”在同学积累这些词语时，可引导同学感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高同学语言力量方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等练习，极力激发同学的学习爱好，努力点燃同学创新进展的火花。