人教版一年级上册数学第四单元认识物体和图形(立体图形)(第一课时)-教案372.pdf

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1、*1 认识立体图形 教学目的 1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称会识别这几种物体和图形。2培养学生动手操作及观察才能，建立空间观念。3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。重点难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程 第 1 课时 一、创设情境 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状一样的物体放在一起。设计意图充分利用学生已有的生活经历，引出数学内容。二、探究新知 1分一分，提醒概念。1分组活

2、动。让学生把形状一样的物体放在一起，教师巡视。2小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能答复分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。3提醒概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2摸一摸，感知特点。1让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发如今小组内交流。2汇报交流。学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。假设学生说出长方体、正方体有 6 个面等，应给予肯定，但不要求学

3、生必须说出来。设计意图有实物实物图几何图形，使学生由直观到抽象，初步建立空间观念。三、方法应用 1由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。*2 用同样方法出示“魔方、“茶叶桶、“足球等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2记忆想像。1分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生识别，然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。2让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子教师说图形，学生想。3让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。4先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。5出示位

4、置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生识别。3让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。1、数一数电脑出示 同学们都知道，2022 年的奥运会将在我们中国的首都北京举行，请同学们利用如下的一些物体，发挥自己的想象，动手为奥运会设计一个有趣的会标，作为奥运会的献礼。2、搭学具 1 活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和乖巧的双手开始工作吧！学生分组活动，教师巡视 2各小组汇报：设计意图给学生提供充分的动手时机，体验不同的立体图形的特点。四：梳理知识，总结升华 今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。说一说这节课你有什么收获呢？设计意图突出学生的主体地位，不同的学生得到不同的开展。五、课堂检测 A 卷 B 卷见课件 六、布置作业