反应时法课件.ppt

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1、关于反应时法现在学习的是第1页，共39页 反应时反应时反应时反应时(reaction time,RT)(reaction time,RT)(reaction time,RT)(reaction time,RT)，也叫反应潜伏期，也叫反应潜伏期，也叫反应潜伏期，也叫反应潜伏期（response latencyresponse latencyresponse latencyresponse latency），是指从刺激作用发生到引起机体外），是指从刺激作用发生到引起机体外），是指从刺激作用发生到引起机体外），是指从刺激作用发生到引起机体外部反应开始动作之间的时间间隔。部反应开始动作之间的时间间隔。

2、部反应开始动作之间的时间间隔。部反应开始动作之间的时间间隔。一、反应时的含义一、反应时的含义现在学习的是第2页，共39页刺激引起感官刺激引起感官活动的时间活动的时间神经冲动经由神神经冲动经由神经传递的时间经传递的时间神经中枢加工神经中枢加工活动的时间活动的时间效应器接受神效应器接受神经冲动作出反经冲动作出反应的时间应的时间反应时的构成反应时的构成现在学习的是第3页，共39页脑脑干干、脊脊髓髓感受器感受器效应器效应器运运动动传传导导路路感感觉觉传传导导路路大脑、小脑、间脑大脑、小脑、间脑大脑、小脑、间脑大脑、小脑、间脑反应时的构成反应时的构成现在学习的是第4页，共39页二、反应时研究的历史发展二

3、、反应时研究的历史发展 n nBessel,Argelander(1823),B-A=1.233Bessel,Argelander(1823),B-A=1.233Bessel,Argelander(1823),B-A=1.233Bessel,Argelander(1823),B-A=1.233秒秒秒秒n nHelmholtz(1850),Helmholtz(1850),Helmholtz(1850),Helmholtz(1850),青蛙运动神经传到速度测定，青蛙运动神经传到速度测定，青蛙运动神经传到速度测定，青蛙运动神经传到速度测定，离大脑近反应时短；青蛙离大脑近反应时短；青蛙离大脑近反应时短

4、；青蛙离大脑近反应时短；青蛙26262626米米米米/秒；人秒；人秒；人秒；人60606060米米米米/秒秒秒秒n nDonders(1868),ABCDonders(1868),ABCDonders(1868),ABCDonders(1868),ABC反应时反应时反应时反应时n nExner(1873),Exner(1873),Exner(1873),Exner(1873),提出提出提出提出“反应时间反应时间反应时间反应时间”一词一词一词一词n nWundt,CarttelWundt,CarttelWundt,CarttelWundt,Carttel，系列研究，系列研究，系列研究，系列研究n

5、 n1969196919691969年以后，信息加工心理学，反应时新阶段，年以后，信息加工心理学，反应时新阶段，年以后，信息加工心理学，反应时新阶段，年以后，信息加工心理学，反应时新阶段，加法反应时、开窗实验加法反应时、开窗实验加法反应时、开窗实验加法反应时、开窗实验现在学习的是第5页，共39页三、反应时的研究意义三、反应时的研究意义 反应时在心理学研究中到底有哪些应反应时在心理学研究中到底有哪些应用价值呢？用价值呢？现在学习的是第6页，共39页 1.了解简单反应时了解简单反应时反应时的价值反应时的价值感觉通道感觉通道感觉通道感觉通道反应时间（毫秒）反应时间（毫秒）反应时间（毫秒）反应时间（毫

6、秒）触觉触觉触觉触觉117117117117182182182182听觉听觉听觉听觉120120120120182182182182视觉视觉视觉视觉150150150150225225225225冷觉冷觉冷觉冷觉150150150150230230230230温觉温觉温觉温觉180180180180240240240240嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉210210210210300300300300味觉味觉味觉味觉3083083083081082108210821082痛觉痛觉痛觉痛觉4004004004001000100010001000现在学习的是第7页，共39页2.探究高级认知过程探究高级认知过程n

7、n唐德斯唐德斯ABCABCABCABC反应时反应时n nStroopStroop效应效应注意控制能力注意控制能力 RTRT冲突冲突RTRT控制控制自动加工能力自动加工能力 RTRT控制控制RTRT一致一致n n其他应用简例其他应用简例反应时的价值反应时的价值现在学习的是第8页，共39页唐德斯反应时（Donders ABC of reaction time)Donders ABC of reaction time)刺激刺激反应反应唐德斯唐德斯A反应反应刺激刺激反应反应唐德斯唐德斯B反应反应唐德斯唐德斯C反应反应刺激刺激反应反应A反应时反应时C反应时反应时C AB反应时反应时C反应时反应时B C基

8、线时间基线时间选择时间选择时间辨别时间辨别时间现在学习的是第9页，共39页短时记忆的编码实验（短时记忆的编码实验（PosnerPosner，1969-19701969-1970）Aa对AA对 0 0.5 2字母间隔时间/s反应时ms解释：在间隔较小时，解释：在间隔较小时，AaAa对的对的RTRT长，反映了包含长，反映了包含AAAA对没有的加工过程；这对没有的加工过程；这种差异可能反映了短时记忆的内部编码过程的差异。前者需从视觉编种差异可能反映了短时记忆的内部编码过程的差异。前者需从视觉编码转换为听觉编码；先视觉编码，后听觉编码。码转换为听觉编码；先视觉编码，后听觉编码。现在学习的是第10页，共

9、39页解释：当解释：当视野中有视野中有多种刺激多种刺激时，人脑时，人脑会自动将会自动将注意指向注意指向先前见过先前见过的内容。的内容。选择性注意导向实验（选择性注意导向实验（Downing,2000Downing,2000）现在学习的是第11页，共39页 赌博成瘾认知机制研究（赌博成瘾认知机制研究（McCuskerMcCusker，19971997）解释：赌解释：赌博成瘾者博成瘾者对与赌博对与赌博有关的事有关的事物名称和物名称和词汇存在词汇存在明显的自明显的自动激活。动激活。现在学习的是第12页，共39页3.作为社会心理指标作为社会心理指标n n反应时也可用于社会心理研究：如看到钱包到归反应时

10、也可用于社会心理研究：如看到钱包到归反应时也可用于社会心理研究：如看到钱包到归反应时也可用于社会心理研究：如看到钱包到归还主人的时间可反映助人动机强度。还主人的时间可反映助人动机强度。还主人的时间可反映助人动机强度。还主人的时间可反映助人动机强度。反应时的价值反应时的价值现在学习的是第13页，共39页 4.作为管理心理指标作为管理心理指标n n反应时也用于管理心理研究：如从接受任务到开始从反应时也用于管理心理研究：如从接受任务到开始从反应时也用于管理心理研究：如从接受任务到开始从反应时也用于管理心理研究：如从接受任务到开始从事任务的时间可反映员工的工作积极性，或作为办事事任务的时间可反映员工的

11、工作积极性，或作为办事事任务的时间可反映员工的工作积极性，或作为办事事任务的时间可反映员工的工作积极性，或作为办事拖延的指标。拖延的指标。拖延的指标。拖延的指标。反应时的价值反应时的价值现在学习的是第14页，共39页 5.作为生理心理指标作为生理心理指标n n反应时也可作为疲劳或酒精摄入后果的指标，如可根据酒精反应时也可作为疲劳或酒精摄入后果的指标，如可根据酒精反应时也可作为疲劳或酒精摄入后果的指标，如可根据酒精反应时也可作为疲劳或酒精摄入后果的指标，如可根据酒精摄入前后反应时的变化研究脑中化学物质平衡状态的变化机摄入前后反应时的变化研究脑中化学物质平衡状态的变化机摄入前后反应时的变化研究脑中

12、化学物质平衡状态的变化机摄入前后反应时的变化研究脑中化学物质平衡状态的变化机制。制。制。制。反应时的价值反应时的价值现在学习的是第15页，共39页现在学习的是第16页，共39页四、反应时的影响因素四、反应时的影响因素（一）刺激变量的影响（一）刺激变量的影响（一）刺激变量的影响（一）刺激变量的影响 1.1.1.1.刺激类型的影响，人类各种感觉的反应速度由快到慢刺激类型的影响，人类各种感觉的反应速度由快到慢刺激类型的影响，人类各种感觉的反应速度由快到慢刺激类型的影响，人类各种感觉的反应速度由快到慢 的顺的顺的顺的顺序不同；人类同一种感觉，刺激部位不同，反应时也不同。序不同；人类同一种感觉，刺激部位

13、不同，反应时也不同。序不同；人类同一种感觉，刺激部位不同，反应时也不同。序不同；人类同一种感觉，刺激部位不同，反应时也不同。如视觉刺激离中央窝越远，反应时越长；鼻侧刺激的反应时如视觉刺激离中央窝越远，反应时越长；鼻侧刺激的反应时如视觉刺激离中央窝越远，反应时越长；鼻侧刺激的反应时如视觉刺激离中央窝越远，反应时越长；鼻侧刺激的反应时比颞侧短。比颞侧短。比颞侧短。比颞侧短。2.2.2.2.刺激强度的影响，刺激越强，反应越快。如光强、空间刺激强度的影响，刺激越强，反应越快。如光强、空间刺激强度的影响，刺激越强，反应越快。如光强、空间刺激强度的影响，刺激越强，反应越快。如光强、空间面积、作用时间、刺激

14、的联合与累积。面积、作用时间、刺激的联合与累积。面积、作用时间、刺激的联合与累积。面积、作用时间、刺激的联合与累积。3.3.3.3.刺激的复杂程度的影响，如刺激数目越多、任务越难，刺激的复杂程度的影响，如刺激数目越多、任务越难，刺激的复杂程度的影响，如刺激数目越多、任务越难，刺激的复杂程度的影响，如刺激数目越多、任务越难，反应时越长。反应时越长。反应时越长。反应时越长。4.4.4.4.刺激呈现方式的影响，如对向上和向下运动的刺激的判刺激呈现方式的影响，如对向上和向下运动的刺激的判刺激呈现方式的影响，如对向上和向下运动的刺激的判刺激呈现方式的影响，如对向上和向下运动的刺激的判断时间不同。对运动刺

15、激的反应快于静止刺激的反应；个断时间不同。对运动刺激的反应快于静止刺激的反应；个断时间不同。对运动刺激的反应快于静止刺激的反应；个断时间不同。对运动刺激的反应快于静止刺激的反应；个别情况下，刺激终止的反应比刺激开始的反应快；刺激减别情况下，刺激终止的反应比刺激开始的反应快；刺激减别情况下，刺激终止的反应比刺激开始的反应快；刺激减别情况下，刺激终止的反应比刺激开始的反应快；刺激减弱的反应比刺激增强的反应快。弱的反应比刺激增强的反应快。弱的反应比刺激增强的反应快。弱的反应比刺激增强的反应快。现在学习的是第17页，共39页(二二二二)机体变量的影响机体变量的影响机体变量的影响机体变量的影响1.1.1

16、.1.适应水平，适应是指在刺激物的持续作用下，感受器的感受性发生适应水平，适应是指在刺激物的持续作用下，感受器的感受性发生适应水平，适应是指在刺激物的持续作用下，感受器的感受性发生适应水平，适应是指在刺激物的持续作用下，感受器的感受性发生的变化。各种感觉都有适应的问题。的变化。各种感觉都有适应的问题。的变化。各种感觉都有适应的问题。的变化。各种感觉都有适应的问题。适应对反应时有显著影响，如视觉的明适应使视觉刺激的反应适应对反应时有显著影响，如视觉的明适应使视觉刺激的反应适应对反应时有显著影响，如视觉的明适应使视觉刺激的反应适应对反应时有显著影响，如视觉的明适应使视觉刺激的反应时变慢，而暗适应是

17、反应时加快。其他感觉也存在类似问时变慢，而暗适应是反应时加快。其他感觉也存在类似问时变慢，而暗适应是反应时加快。其他感觉也存在类似问时变慢，而暗适应是反应时加快。其他感觉也存在类似问题。题。题。题。2.2.2.2.准备状态，指机体对某种行为作出准备的情况。准备时间太准备状态，指机体对某种行为作出准备的情况。准备时间太准备状态，指机体对某种行为作出准备的情况。准备时间太准备状态，指机体对某种行为作出准备的情况。准备时间太长或太短都会使反应时延长。如中村以长或太短都会使反应时延长。如中村以长或太短都会使反应时延长。如中村以长或太短都会使反应时延长。如中村以1 1 1 1秒、秒、秒、秒、1.51.5

18、1.51.5秒和秒和秒和秒和2 2 2 2秒作秒作秒作秒作为预备时间的三个水平，对蹲踞式起跑时间进行了研究。为预备时间的三个水平，对蹲踞式起跑时间进行了研究。为预备时间的三个水平，对蹲踞式起跑时间进行了研究。为预备时间的三个水平，对蹲踞式起跑时间进行了研究。结果表明，当结果表明，当结果表明，当结果表明，当1.51.51.51.5秒时，运动员的起跑速度最快。秒时，运动员的起跑速度最快。秒时，运动员的起跑速度最快。秒时，运动员的起跑速度最快。3.3.3.3.练习次数，在一定范围内，练习次数越多，反应越快，直练习次数，在一定范围内，练习次数越多，反应越快，直练习次数，在一定范围内，练习次数越多，反应

19、越快，直练习次数，在一定范围内，练习次数越多，反应越快，直到一个极限而稳定下来。反应越复杂，练习效应越显著。到一个极限而稳定下来。反应越复杂，练习效应越显著。到一个极限而稳定下来。反应越复杂，练习效应越显著。到一个极限而稳定下来。反应越复杂，练习效应越显著。现在学习的是第18页，共39页4.4.4.4.定势作用，当被试的注意力倾向与即将出现的刺激时，反应时延长；定势作用，当被试的注意力倾向与即将出现的刺激时，反应时延长；定势作用，当被试的注意力倾向与即将出现的刺激时，反应时延长；定势作用，当被试的注意力倾向与即将出现的刺激时，反应时延长；当注意力倾向于即将发出的动作时，反应时缩短。当注意力倾向

20、于即将发出的动作时，反应时缩短。当注意力倾向于即将发出的动作时，反应时缩短。当注意力倾向于即将发出的动作时，反应时缩短。5.5.5.5.额外动机，受惩罚时反应时最快，受奖赏时稍慢，正常情况下最额外动机，受惩罚时反应时最快，受奖赏时稍慢，正常情况下最额外动机，受惩罚时反应时最快，受奖赏时稍慢，正常情况下最额外动机，受惩罚时反应时最快，受奖赏时稍慢，正常情况下最慢。慢。慢。慢。6.6.6.6.年龄因素，在年龄因素，在年龄因素，在年龄因素，在25252525岁之前，反应时随年龄的增大而变快；在岁之前，反应时随年龄的增大而变快；在岁之前，反应时随年龄的增大而变快；在岁之前，反应时随年龄的增大而变快；在

21、25252525到到到到60606060岁岁岁岁这一年龄段，反应时保持稳定；这一年龄段，反应时保持稳定；这一年龄段，反应时保持稳定；这一年龄段，反应时保持稳定；60606060岁以后明显变慢。岁以后明显变慢。岁以后明显变慢。岁以后明显变慢。7.7.7.7.个别差异，不同被试之间存在差异；同一被试在不同的时间也存在个别差异，不同被试之间存在差异；同一被试在不同的时间也存在个别差异，不同被试之间存在差异；同一被试在不同的时间也存在个别差异，不同被试之间存在差异；同一被试在不同的时间也存在差异。差异。差异。差异。8.8.8.8.心理不应期的影响，相继给予两个刺激，并要求对两个刺激分心理不应期的影响，

22、相继给予两个刺激，并要求对两个刺激分心理不应期的影响，相继给予两个刺激，并要求对两个刺激分心理不应期的影响，相继给予两个刺激，并要求对两个刺激分别产生反应的时候，若两刺激间隔短，第二个反应的时间就别产生反应的时候，若两刺激间隔短，第二个反应的时间就别产生反应的时候，若两刺激间隔短，第二个反应的时间就别产生反应的时候，若两刺激间隔短，第二个反应的时间就比较长，这种反应时间的推移叫做心理不应期。比较长，这种反应时间的推移叫做心理不应期。比较长，这种反应时间的推移叫做心理不应期。比较长，这种反应时间的推移叫做心理不应期。现在学习的是第19页，共39页五、现代反应时新法五、现代反应时新法（一）相减法（

23、一）相减法1.1.1.1.含义：含义：含义：含义：是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后用来分析是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后用来分析是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后用来分析是一种用减数方法将反应时间分解成各个成分，然后用来分析信息加工过程的方法。信息加工过程的方法。信息加工过程的方法。信息加工过程的方法。具体做法为：具体做法为：具体做法为：具体做法为：至少安排两种不同的的反应时作业，其中一种作业至少安排两种不同的的反应时作业，其中一种作业至少安排两种不同的的反应时作业，其中一种作业至少安排两种不同的的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个特定

24、的心理过程，此过程就是所包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，此过程就是所包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，此过程就是所包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，此过程就是所要测量的心理过程；两种作业其余方面均相同，这两种反应时要测量的心理过程；两种作业其余方面均相同，这两种反应时要测量的心理过程；两种作业其余方面均相同，这两种反应时要测量的心理过程；两种作业其余方面均相同，这两种反应时的差就是此加工过程所需的时间。的差就是此加工过程所需的时间。的差就是此加工过程所需的时间。的差就是此加工过程所需的时间。3.3.3.3.反应时相减法在认知心理学研究中的应用反应时相减法在认知心理学研

25、究中的应用反应时相减法在认知心理学研究中的应用反应时相减法在认知心理学研究中的应用 在记忆信息的编码方式的研究；心理旋转时间的研究；启动效应在记忆信息的编码方式的研究；心理旋转时间的研究；启动效应在记忆信息的编码方式的研究；心理旋转时间的研究；启动效应在记忆信息的编码方式的研究；心理旋转时间的研究；启动效应于负启动效应的研究等；音、形、义加工时间的研究。于负启动效应的研究等；音、形、义加工时间的研究。于负启动效应的研究等；音、形、义加工时间的研究。于负启动效应的研究等；音、形、义加工时间的研究。现在学习的是第20页，共39页n相减法思想在认知神经科学研究中的应用相减法思想在认知神经科学研究中的

26、应用n nERPERP的相减的相减的相减的相减n n fMRI fMRI脑激活区的相减脑激活区的相减脑激活区的相减脑激活区的相减现在学习的是第21页，共39页现在学习的是第22页，共39页现在学习的是第23页，共39页现在学习的是第24页，共39页（二）相加因素法（二）相加因素法1.1.1.1.含义：含义：含义：含义：认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，要的时间的总

27、和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，判断这些因素是否与那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，判断这些因素是否与那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，判断这些因素是否与那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，判断这些因素是否与特定的信息加工阶段相联系。该法的关键不在于区分每个加工阶段特定的信息加工阶段相联系。该法的关键不在于区分每个加工阶段特定的信息加工阶段相联系。该法的关键不在于区分每个加工阶段特定的信息加工阶段相联系。

28、该法的关键不在于区分每个加工阶段的时间，而是辨认加工的顺序并证实不同阶段的存在。的时间，而是辨认加工的顺序并证实不同阶段的存在。的时间，而是辨认加工的顺序并证实不同阶段的存在。的时间，而是辨认加工的顺序并证实不同阶段的存在。2.2.2.2.相加因素法的逻辑：相加因素法的逻辑：相加因素法的逻辑：相加因素法的逻辑：如果两个因素的效应是相互制约的，如果两个因素的效应是相互制约的，如果两个因素的效应是相互制约的，如果两个因素的效应是相互制约的，即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两即一个因素的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两即一个因素

29、的效应可以改变另一个因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。于不同的加工阶段。于不同的加工阶段。于不同的加工阶段。现在学习的是第25页，共39页3.3.相加法在认知心理研究中的应用：相加法在认知心理研究

30、中的应用：斯腾伯格有关短时记忆斯腾伯格有关短时记忆提取过程的研究。先发现影响因素，然后推断信息加工阶提取过程的研究。先发现影响因素，然后推断信息加工阶段，再验证信息加工过程阶段。段，再验证信息加工过程阶段。识记识记项目项目编码编码测试测试项目项目编码编码决策决策反应反应组织组织顺序顺序比较比较 测试项目测试项目 识记项目识记项目 反应反应 反应类型的反应类型的 的质量的质量 的数量的数量 类型类型 相对频率相对频率反反 应应 时时 间间现在学习的是第26页，共39页(三三)开窗实验开窗实验 1.1.1.1.含含含含义义义义：是是是是一一一一种种种种能能能能够够够够比比比比较较较较直直直直接接接

31、接地地地地测测测测量量量量每每每每个个个个加加加加工工工工阶阶阶阶段段段段的的的的时时时时间间间间，而而而而且且且且也也也也能能能能比比比比较较较较明明明明显显显显地地地地看看看看出出出出这这这这些些些些加加加加工工工工阶阶阶阶段段段段的的的的新新新新型型型型反反反反应应应应时时时时技技技技术术术术。由由由由于于于于利利利利用用用用这这这这种种种种方方方方法法法法可可可可以以以以象象象象打打打打开开开开窗窗窗窗户户户户一一一一样样样样直直直直接接接接观观观观察察察察到到到到认认认认知知知知加加加加工工工工过过过过程程程程的的的的阶阶阶阶段段段段，所所所所以以以以叫叫叫叫做做做做“开窗开窗开窗开

32、窗”实验。实验。实验。实验。2.2.2.2.在认知心理学研究中的应用在认知心理学研究中的应用在认知心理学研究中的应用在认知心理学研究中的应用 最最最最典典典典型型型型的的的的研研研研究究究究范范范范例例例例为为为为HamiltonHamiltonHamiltonHamilton（1977197719771977）和和和和Hockey Hockey Hockey Hockey(1981)(1981)(1981)(1981)的的的的字字字字母母母母转换实验。转换实验。转换实验。转换实验。实实实实验验验验任任任任务务务务：给给给给被被被被试试试试呈呈呈呈现现现现1-41-41-41-4个个个个英英英

33、英文文文文字字字字母母母母并并并并在在在在字字字字母母母母后后后后面面面面加加加加上上上上一一一一个个个个数数数数字字字字n n n n，要要要要求求求求被被被被试试试试说说说说出出出出英英英英文文文文字字字字母母母母表表表表中中中中，每每每每个个个个字字字字母母母母之之之之后后后后的的的的第第第第n n n n个个个个位位位位置置置置的的的的字字字字母母母母。如如如如，呈呈呈呈现现现现“H+2H+2H+2H+2”时时时时，要要要要求求求求被被被被试试试试说说说说出出出出“J J J J”；当当当当呈呈呈呈现现现现“ACFH+4ACFH+4ACFH+4ACFH+4”时时时时，要求被试说出要求被

34、试说出要求被试说出要求被试说出“EGJLEGJLEGJLEGJL”。现在学习的是第27页，共39页实实实实验验验验过过过过程程程程：以以以以KENC+4KENC+4KENC+4KENC+4为为为为例例例例，四四四四个个个个字字字字母母母母相相相相继继继继呈呈呈呈现现现现，由由由由被被被被试试试试自自自自己己己己按按按按键键键键控控控控制制制制，第第第第一一一一次次次次按按按按键键键键后后后后出出出出现现现现K K K K，开开开开始始始始记记记记时时时时；接接接接着着着着被被被被试试试试按按按按要要要要求求求求进进进进行行行行出出出出声声声声转转转转换换换换，要要要要求求求求说说说说出出出出L

35、MNOLMNOLMNOLMNO；然然然然后后后后再再再再按按按按键键键键看看看看第第第第二二二二个个个个字字字字母母母母。如如如如此此此此循循循循环环环环直直直直到到到到被被被被试试试试最最最最后后后后报报报报告告告告出出出出“OIRGOIRGOIRGOIRG”，停停停停止止止止记记记记时时时时。这这这这样样样样记记记记录录录录的的的的是是是是总总总总体体体体的的的的转转转转换换换换时时时时间间间间。为为为为了了了了进进进进一一一一步步步步区区区区分分分分各各各各个个个个加加加加工工工工阶阶阶阶段段段段的的的的时时时时间间间间，可可可可以以以以对对对对实实实实验验验验过过过过程程程程各各各各阶

36、阶阶阶段段段段的的的的具具具具体体体体时时时时间间间间进进进进行行行行记记记记录录录录。如如如如从从从从字字字字母母母母出出出出现现现现，到到到到开开开开始始始始出出出出声声声声的的的的时时时时间间间间就就就就是是是是编编编编码码码码阶阶阶阶段段段段所所所所花花花花的的的的时时时时间间间间；从从从从出出出出声声声声开开开开始始始始到到到到出出出出声声声声结结结结束束束束，是是是是转转转转换换换换阶阶阶阶段段段段所所所所花花花花的的的的时时时时间间间间；从从从从出出出出声声声声结结结结束束束束到到到到下下下下一一一一个个个个字字字字母呈现之间的时间，就是存储阶段所消耗的时间。母呈现之间的时间，就

37、是存储阶段所消耗的时间。母呈现之间的时间，就是存储阶段所消耗的时间。母呈现之间的时间，就是存储阶段所消耗的时间。现在学习的是第28页，共39页看第看第一个一个字母字母出声出声转换转换看第看第二个二个字母字母将将转换转换结果结果储存储存 被试按键 开始 转换 被试再按键 转换 结束 第一个字母加工的反应时间第一个字母加工的反应时间字母转换实验的反应时测量流程图字母转换实验的反应时测量流程图实实验验结结果果：个个体体在在完完成成字字母母转转换换任任务务过过程程中中包包含含三三个个加加工工阶阶段段：编编码码阶阶段段、转转换阶段和储存阶段。各阶段的反映时间均可直接得到测量。换阶段和储存阶段。各阶段的反

38、映时间均可直接得到测量。现在学习的是第29页，共39页 六、六、RT速度与准确率权衡技术速度与准确率权衡技术 锡锡锡锡奥奥奥奥斯斯斯斯（Theios,1975Theios,1975Theios,1975Theios,1975）开开开开展展展展了了了了刺刺刺刺激激激激呈呈呈呈现现现现概概概概率率率率与与与与反反反反应应应应时时时时关系的研究。关系的研究。关系的研究。关系的研究。实实实实验验验验任任任任务务务务：说说说说出出出出呈呈呈呈现现现现在在在在屏屏屏屏幕幕幕幕上上上上的的的的某某某某个个个个数数数数字字字字。自自自自变变变变量量量量为为为为数数数数字字字字出出出出现现现现的的的的概概概概率

39、率率率，变变变变化化化化范范范范围围围围为为为为02020202、0.30.30.30.3直直直直到到到到0.80.80.80.8，共共共共有有有有7 7 7 7个水平。因变量为反应时。个水平。因变量为反应时。个水平。因变量为反应时。个水平。因变量为反应时。结结结结果果果果发发发发现现现现：在在在在不不不不同同同同的的的的呈呈呈呈现现现现概概概概率率率率下下下下，被被被被试试试试的的的的反反反反应应应应时时时时差差差差异异异异不不不不显显显显著著著著。如图如图如图如图 实验结论：实验结论：实验结论：实验结论：反应时与刺激出现概率无关。反应时与刺激出现概率无关。反应时与刺激出现概率无关。反应时与

40、刺激出现概率无关。一个简单而发人深省的研究：一个简单而发人深省的研究：现在学习的是第30页，共39页帕帕帕帕切切切切拉拉拉拉（PachellaPachellaPachellaPachella）对对对对上上上上述述述述研研研研究究究究进进进进行行行行了了了了验验验验证证证证，只只只只是是是是增增增增加加加加了了了了一一一一个个个个因因因因变变变变量量量量，即错误率。即错误率。即错误率。即错误率。结结结结果果果果发发发发现现现现：尽尽尽尽管管管管被被被被试试试试的的的的反反反反应应应应时时时时差差差差异异异异不不不不显显显显著著著著，但但但但是是是是不不不不同同同同呈呈呈呈现现现现概概概概率率率率

41、条条条条件件件件下下下下的的的的错错错错误误误误率率率率差差差差异异异异显显显显著著著著。而而而而当当当当被被被被试试试试试试试试图图图图提提提提高高高高错错错错误误误误率率率率时时时时，反反反反应应应应时时时时变变变变长长长长。如如如如，为为为为使使使使错错错错误误误误率率率率降降降降低低低低到到到到2%2%2%2%，0.20.20.20.2概概概概率率率率的的的的条条条条件件件件下下下下的的的的反反反反应应应应时时时时增增增增加加加加100100100100毫毫毫毫秒秒秒秒。研究证明：研究证明：研究证明：研究证明：锡奥斯的研究结论是错误的。锡奥斯的研究结论是错误的。锡奥斯的研究结论是错误的

42、。锡奥斯的研究结论是错误的。现在学习的是第31页，共39页现在学习的是第32页，共39页 SATSATSATSAT现现现现象象象象：是是是是指指指指在在在在反反反反应应应应时时时时实实实实验验验验中中中中，被被被被试试试试能能能能根根根根据据据据不不不不同同同同的的的的实实实实验验验验要要要要求求求求或或或或在在在在不不不不同同同同的的的的实实实实验验验验条条条条件件件件下下下下，建建建建立立立立一一一一个个个个权权权权衡衡衡衡反反反反应应应应速速速速度度度度与与与与反反反反应应应应准准准准确确确确率率率率的的的的标标标标准准准准来来来来指指指指导导导导其其其其反反反反应应应应。如如如如，有有

43、有有时时时时牺牺牺牺牲牲牲牲准准准准确确确确率率率率换换换换取取取取反反反反应应应应速速速速度度度度，而而而而有有有有时时时时牺牺牺牺牲牲牲牲反应速度换取准确率。反应速度换取准确率。反应速度换取准确率。反应速度换取准确率。只只只只有有有有把把把把反反反反应应应应时时时时与与与与正正正正确确确确率率率率两两两两种种种种因因因因变变变变量量量量结结结结合合合合起起起起来考虑，反应时才具有真正的心理学研究价值。来考虑，反应时才具有真正的心理学研究价值。来考虑，反应时才具有真正的心理学研究价值。来考虑，反应时才具有真正的心理学研究价值。（一）速度与准确率权衡现象（一）速度与准确率权衡现象（speed-

44、accuracy trade off,SAT）现在学习的是第33页，共39页 基基基基本本本本方方方方法法法法：通通通通过过过过控控控控制制制制被被被被试试试试作作作作出出出出反反反反应应应应的的的的时时时时间间间间长长长长短短短短作作作作为为为为实实实实验验验验自自自自变变变变量量量量，测测测测定定定定在在在在各各各各种种种种时时时时间间间间条条条条件件件件下下下下的的的的反反反反应应应应准准准准确确确确率率率率，然然然然后后后后以以以以反反反反应应应应时时时时间间间间为为为为横横横横坐坐坐坐标标标标，准准准准确确确确率率率率为为为为纵纵纵纵坐坐坐坐标标标标，可可可可得得得得到到到到一一一一

45、条条条条速速速速度度度度与与与与准准准准确确确确率率率率权权权权衡衡衡衡曲曲曲曲线线线线，最最最最后后后后根根根根据据据据曲曲曲曲线线线线的的的的三三三三种种种种参参参参数数数数可可可可以以以以明明明明确确确确反反反反应应应应时时时时与与与与准准准准确确确确率率率率的的的的具具具具体体体体关关关关系系系系，为为为为选选选选择择择择恰恰恰恰当当当当的的的的权衡标准提供依据。权衡标准提供依据。权衡标准提供依据。权衡标准提供依据。三三三三个个个个参参参参数数数数为为为为：I I I I表表表表示示示示截截截截距距距距，R R R R表表表表示示示示准准准准确确确确率率率率随随随随反反反反应应应应时时

46、时时变变变变化化化化的的的的速速速速率率率率，A A A A表表表表示示示示准准准准确确确确率率率率的的的的渐渐渐渐进进进进值值值值，即即即即无无无无限限限限延延延延长长长长时时时时间间间间条条条条件件件件下下下下的的的的最最最最高高高高准准准准确确确确率率率率。P140P140P140P140，实实实实验验验验心心心心理理理理学学学学（朱朱朱朱滢滢滢滢，2000200020002000）。）。）。）。（二）速度与准确率权衡范式（二）速度与准确率权衡范式（SATSAT范式）范式）现在学习的是第34页，共39页现在学习的是第35页，共39页SATSATSATSAT的的的的最最最最佳佳佳佳权权权权

47、衡衡衡衡标标标标准准准准：就就就就是是是是准准准准确确确确率率率率刚刚刚刚刚刚刚刚达达达达到到到到渐渐渐渐进进进进值值值值时时时时的的的的反反反反应应应应时时时时间间间间。这这这这时时时时的的的的反反反反应应应应时时时时是是是是最最最最有有有有心心心心理理理理学学学学研研研研究究究究意意意意义的。义的。义的。义的。实实实实际际际际研研研研究究究究中中中中通通通通常常常常采采采采取取取取的的的的措措措措施施施施：（1 1 1 1）控控控控制制制制实实实实验验验验的的的的错错错错误误误误率率率率，当当当当错错错错误误误误率率率率太太太太大大大大时时时时（5%5%5%5%），删删删删除除除除有有有有

48、关关关关数数数数据据据据；并并并并删删删删除除除除大大大大于于于于或或或或小小小小于于于于平平平平均均均均数数数数3 3 3 3个个个个标标标标准准准准差差差差的的的的数数数数据据据据；（2 2 2 2）分分分分析析析析二二二二者者者者的的的的变变变变化化化化趋趋趋趋势势势势，如如如如果果果果RTRTRTRT与与与与正正正正确确确确率率率率成成成成反反反反比比比比例例例例，则则则则存存存存在在在在SATSATSATSAT；如如如如果果果果相相相相同同同同难难难难度度度度下下下下错错错错误误误误率率率率恒恒恒恒定定定定，则则则则不不不不存存存存在在在在；（3 3 3 3）同时采用这两个因变量，分

49、别做分析。）同时采用这两个因变量，分别做分析。）同时采用这两个因变量，分别做分析。）同时采用这两个因变量，分别做分析。现在学习的是第36页，共39页 七、反应时分布分析七、反应时分布分析 n是一种用于弥补单纯以是一种用于弥补单纯以反应时平均数反应时平均数作为分析指标作为分析指标的不足而日益受到重视的新型反应时分析法的不足而日益受到重视的新型反应时分析法 。n实验自变量可能虽未引起反应时平均数的变化，但实实验自变量可能虽未引起反应时平均数的变化，但实际上改变了反应时的分布。际上改变了反应时的分布。n基本思路是先基本思路是先确定能拟合被试在特定条件下反应时数确定能拟合被试在特定条件下反应时数据特征

50、的数学函数据特征的数学函数，然后以，然后以最佳拟合函数的参数值最佳拟合函数的参数值作为反应时数据分析的指标。作为反应时数据分析的指标。nex-Gaussianex-Gaussian分布的参数估计：分布的参数估计：代表分布中正态成代表分布中正态成分的平均值；分的平均值；代表与正态成分有关的标准差；代表与正态成分有关的标准差；反映指数成分的平均值和标准差。反映指数成分的平均值和标准差。现在学习的是第37页，共39页 如果某种实验条件使反应时的平均数增加，那么如果某种实验条件使反应时的平均数增加，那么如果某种实验条件使反应时的平均数增加，那么如果某种实验条件使反应时的平均数增加，那么通过通过通过通过