大班数学公开课球体和圆柱体教案反思.docx

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1、 大班数学公开课球体和圆柱体教案反思 设计思路： 新指南中指出：学习数学的过程是幼儿主动探究的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学学问探究的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣，为了让孩子在轻松的环境中进展球体和圆柱体的探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点，我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动，让孩子们在自由轻松的气氛中观看及尝试操作各种物体中熟悉球体、圆柱体，感知球体、圆柱体的根本特征。活动目标：1熟悉球体和圆柱体，知道他们的名称和根本特征，能从四周环

2、境中找出相像的物体。2在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。3进展空间概念想象和思维力量，激发探究的兴趣。活动预备：1学具：圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木；分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。2课件。活动过程：一嬉戏导入，激发兴趣。1.导入：今日，我带着小朋友们来到了玩具王国，你们快乐吗？请小朋友选择一个自己喜爱的玩具玩一玩。2.幼儿自由玩玩具，师做个别引导。二自由探究，感知球体和圆柱体。1过渡：刚刚小朋友们都玩了自己喜爱的玩具，你们情愿来和大家共享一下吗？2.提问：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（请个别幼儿沟通）3.幼儿集体争论、沟通，叙述自己的发觉。4.小结：像这种圆片

3、片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转（立起硬币旋转）从侧面看就是扁扁的了，这就是圆形。（出示球体）像这样的物体转转转，转转转不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球体。5. 请小朋友到前面的筐中找出球体，在前面滚一滚。谁情愿来试一试？（请个别幼儿展现）6.刚刚有小朋友玩了球体，还有没有小朋友玩过其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圆柱体，滚动。）我们现在把上面的圆拿下来，看看是不是和下面的圆一样大呢？7.小结：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。8.请小朋友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚，说一说它是怎么滚动的？（

4、圆柱体只能前后两个方向滚动。）三嬉戏活动，实物找家。1过渡：你们真棒，知道球体和圆柱体，可是生活中有许多物体宝宝常常分不清自己究竟是球体还是圆柱体，你能帮助来找家吗？2嬉戏：赶小猪。要求：请小朋友到桌子上的篓子里，拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里，把它们送回自己的家，好吗？还有既不是球体的，也不是圆柱体的，我们放在另外一个家里面。3.幼儿自己操作，师点评。四联系生活，课外延长。1.过渡：刚刚我们小朋友都知道了球体和圆柱体，除了刚刚看到的那些，你还知道生活中有哪些球体和圆柱体的物体吗？（幼儿自由叙述）2教师也带来了一些物体，你能说出它们是球体还是圆柱体吗？3.总结：刚刚我们了解到了生活中

5、还有好多的球体和圆柱体，在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢，请小朋友们跟着教师回教室找一找吧！活动反思：在熟悉球体和圆柱体这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比拟常见又喜爱玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环中我先让幼儿自由选择玩具，自由探究滚动。通过让幼儿分别从前、后等不同的侧面观看皮球，幼儿根本把握了球体的第一个特征即从那边看都是圆的。通过让幼儿观看皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的其次个特征即往那个方向推都能滚动。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小朋友思维还是被翻开了，说出诸如足球、篮球等球类，有的小朋友说出太阳、月亮、星球也是球体。在其次个环节中通过出示圆柱体物体，幼儿知道了它的第一特征即上下一样粗。通过用圆形片进展上下两个圆的比拟，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请幼儿说说自己看到过的圆柱体时，大局部幼儿都能较准确的说出来，像我们教室里的日光灯，不绣钢管，卫生间的水管，教室门口的大柱子等，从这里可以看出，大局部孩子还是把握了圆柱体的根本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进展对接，幼儿知道了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个对接后就不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容根本把握了，但是在活动中我没有让每一个幼儿都参加操作，假如能让每一个幼儿都能参加到操作，我想会更好。