大班数学教案：我的好邻居.docx

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1、 大班数学教案：我的好邻居 活动目标： 1、探究、发觉在自然中数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系。2、学习用语言表述X比X多一，X比X少1。3、进展观看、区分、归案的力量。4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动预备：1、教学挂图（一）中110的数卡，教学挂图（二）中110的竖长条点卡。2、新居图（见附图一），实物卡，点子印章，铅笔。3、幼儿用书第24页空缺处填什么的材料；按标记排列数卡或点卡的操作底板（见附图二），幼儿用书第1、3页的点卡和数卡若干；小动物的家的操作底板（见附图三），记录单（见附图四）。活动过程：1、感知小动物的新邻居。引导幼儿观看新居

2、图。这是那些小动物的家?它们分别住在几号房？引导幼儿熟悉2的相邻数。教师：小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？2号房的前面是几号房？2号房后面的是几号房？师幼争论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面？引导幼儿学习用语言表述：2的前面是几？2的后面是几？2比1怎样？2比3又怎样？2、体验相邻三数之间的关系。教师出示110的点卡引导幼儿观看，并匹配相应的数字。引导幼儿观看5的点卡，体验相邻三数之间的关系。教师：图上有几个点？5有邻居吗？它的邻居是谁？教师：和5靠的最近的是几和几?5比4怎样？5比6又怎样？教师：数也有邻居，数的邻居我们称它们是相邻数 。组织幼儿争论：一个数有几个相邻的

3、数？是两个什么样的数？教师;与7相邻的两个数是几和几？教师：你是从哪里知道它们是与7相邻的数？师幼共同总结：与一个数相邻的两个数，后一个数比大1，前一个数比它小1.3、了解29的相邻数。嬉戏举卡片。教师交代嬉戏规章：教师报一个数，请小朋友在自己的卡片中查找并举起与这个数相邻的两个数的数卡（多1的数与少1的数）。4、幼儿操作活动。完成找朋友。（2组）数数中间是几？在它前后的空缺中印出比它少1和多1的实物，并说说几比X多1，几比X少1。请在空缺的地方印出相应的点数，说说它比前面的数怎样，比后面的数又怎样？它的朋友是几和几？完成按标记排列数卡或卡点。（1组）依据标记把数卡或卡点在红旗后面排好，排好后

4、读一读，说说卡片是按顺数还是倒数的挨次排列的。完成小动物的家。（1组）看看每幢房子有几层楼，每个小动物住在第几层的第几间房间，在记录单上用数字表示，最终说一说每个小动物住在楼房中的第几层第几间。活动反思：开展了数字邻居即相邻数的教学活动，相邻数教学是学前班教学课中学问，对于学前班在学习这个学问时往往也是一个难点，对于幼儿来说可能就会更难，但它既然消失在了幼儿园大班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今年的教材活动中我打算选择这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一学问，我做了细心的设计和预备，活动完毕后效果较好，幼儿根本明白了什么是相邻数，并且能够正确找出来。经过了中班的学习

5、，幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的根底。幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。依据幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所要学习的学问应在幼儿操作体验中自己去探究，自己去发觉。在学习“10以内的相邻数”时，我能结合大班幼儿的年龄特点，把嬉戏贯穿到教学活动中。通过嬉戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，帮忙幼儿在嬉戏活动中欢乐的学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。一、充分的教学具预备，激发幼儿的兴趣纲要中指出“幼儿是勇于实践的探究者。他们对四周世界的熟悉主要是通过运用各种感官，进展探究和实践

6、活动实现的。他们对物质世界的熟悉必需以详细的事物和材料为中介，在很大程度上依靠于对物体的直接操作。幼儿正是在于四周世界相互作用的过程中获得了各方面的学问和阅历。幼儿学习可以说全凭兴趣，能否提起他们的兴趣是能否上好一节课的关键。在几年的教学中我总结出：重组的教学具预备是激发幼儿学习兴趣的最有效途径，因而在这节课的预备中，5座小房子图片，数字卡片、10张小椅子、扑克牌、花和叶的数字卡片二、嬉戏化的教学过程，促进幼儿对学问的把握嬉戏是幼儿一日生活的主要内容，他们每天乐此不疲的做着各种嬉戏，枯燥无味的上课他们毫无兴趣，因而在组织这节课时我每个环节都是嬉戏。幼儿在玩的过程中学习了学问，把握了学问，而且这一课学习的学问在课后观看中我发觉他们把握得特殊好。虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但肯定会说出那一节课的学习过程，然后渐渐找出答案。一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思索选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。