教育学部分试题精编(六)1875.pdf

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1、教育学部分试题精编(六)一、选择题 1、教学工作中的中心环节是（）A 备课 B 上课 C 作业的检查与批改 D 课外辅导 2、课的类型的划分依据（）A 教学任务 B 教学内容 C 教学规律 D 教学原则 3、教师上课必要的补充主要是通过（）A 布置作业 B 检查作业 C 课外辅导 D 课后练习 4、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（）A 信度 B 难度 C 区分度 D 效度 5、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（）A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 6、为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）A 教学程序 B

2、教学步骤 C 教学组织形式 D 教学阶段 7、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）A 分组教学 B 个别教学 C 道尔顿制 D 班级上课制 8、最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（）A 斯宾塞 B 卢梭 C 洛克 D 夸美纽斯 9、我国最早采用班级授课制是在（）A 1856年 B 1860年 C 1862年 D 1866年 二 填空题 1、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。2、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。3、课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。4、课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。5、构成课的基本组成部分有组织

3、教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。6、作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。7、辅导是 帮助和指导学生学习的活动。8、试题类型可分为供答型和选答型两大类。9、供答型试题可分为简答式试题和陈述式试题两种。10、简答式试题的最简便形式是填空题。11、选答型试题可以分为是非题、多项选择题和组配式试题三种。12、测验的难度是指测验包含的试题 难易程度。13、测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。14、教学中还应培养学生自测和自评的能力。15、个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。16、班级授课制 是一种集体教学形式。17、我国最早采用班

4、级授课制的是 1862年清政府在北京设立的京师同文馆。18、为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19 世纪末 20 世纪初，根组教学在一些国家开始出现。19、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。20、教学策略的基础特征是综合性、可操作性和灵活性。21、结构化策略在教材的排列方面可分为直线式、分支平行、螺旋式和综合式等。22、教学策略的类型可分为内容型、形式型、方法型和综合型四种。23、形式型策略就是以教学组织形式 为中心的策略。24、方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略。25、综合型策略是直接从教学目标、任务出发、综合展开的策略。

5、三 简答题 1、教师应如何备课？（1）钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。（2）了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。（3）制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。2、教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？（1）进一步研究教材，确定教学重点和难点；（2）确定本课时的教学目的；（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计（5）写出课时计划（教案）。3 教师布置作业应注意什么？1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，

6、并要有代表性；（2）作业分量要适当，难度要适度；（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；（4）教师应经常检查和批改学生的作业。4 班级授课制的优缺点各是什么？班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班级体的教学作用。班级授课制的缺点：（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。5 分组教学存在哪些问题？（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平；（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；（3）分组后

7、造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的积极性降低。6 简述教学策略的基本特征。（1）综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。四 论述题 1 试述课的一般结构。（1）组织教学。通常在上课开始时，需

8、要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。（2）检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。（3）讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。（4）巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。（5）布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，

9、并培养学生独立学习和工作的能力。2 教师怎样才能上好一堂课（上好一堂课的要求是什么？）（1）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。（2）内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。（3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。（5）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（6）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。