北师大小学数学二下《1.1分苹果》教案(3)17066.pdf

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1、 认识竖式（分苹果）教学内容：课本第 2 页第 3 页“分苹果”教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、问题引入 显示 20 个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放 5 个苹

2、果，20 个可以放几盘？二、探索新知 1.体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放 4 盘；b 用除法算式算：205=4，所以可以放 4 盘。（3）同桌同学合作用 20 个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：205=4 也可以用竖式计算。边写边说明：横式：205=4 竖式：4 5 丿 2 0 2 0 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名

3、学生回答，根据学生口答板书：4 商：“4”表示分 4 盘。除数 5 丿 2 0 被除数：“20”表示有 20 个苹果。“5”表示每盘 2 0 商和除数的乘积：“20”表示需 20 个苹果。放 5 个苹果。0 余数：“0”表示 20 个苹果全部放完，没有剩余。说明：“丿 ”表示横式中的“”。（5）练习：第 2 页“试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。2体会平均分后有时会出现余数。（1）课件再次显示 20 个苹果画面。（2）组织小组讨论：有 20 个苹果，如果每盘放 6 个呢？请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3）进行全

4、班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：206=3（盘）2（个）3 6 丿 2 0 1 8 2 答：可以放 3 盘，还剩 2 个。引导学生认识竖式中：“20”表示把 20 个苹果拿去分，“6”表示每盘放 6 个，“3”表示放了 3 盘（强调单位“盘”），“18”表示 3 盘共 18 个（63=18）。“2”表示放了 3 盘后还剩下 2 个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这 2 个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。3 体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第 3 题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6 还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2 题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）