讲师答疑问题(陕西数学)21169.pdf

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1、陕西数学讲师答疑问题 1.如何做到学困生与优等生在复习中都收获最大？复习过程中学困生与优等生抓基础都是关键，两者最大的区别在于对第 10、14 题、第 24、25 题（2）（3）问的复习上，针对较难题、难题可以根据学生情况适当分层讲解。2.对于基础薄弱的学生，如何在最后两个月尽最大可能的提升学生的成绩？基础薄弱的学生，最后两个月夯实基础（基础题+中档题超过 100 分）是关键。建议：专题训练：重点放在 1-13、15-23 题专题巩固练习上，明确考哪些题型、解法、答题技巧；题组训练：如每天规定半个小时时间内的题组训练，练速度，答题熟练度（1-13 题，15-22 题或者其他组合方式）；模拟卷训

2、练（选模拟卷时，保证覆盖每个常考的类型）；注意规范答题，尤其是解答题要做到：思路规范、运算规范、表达规范。3.第 17 题尺规作图中，做完图一定要用中性笔描吗？其他题里的辅助线都要描吗？统计第 19 题补全统计图时，还写解题过程吗？试卷注意事项要求：作图时，先用铅笔作图，再用黑色签字笔描黑。网上阅卷，要扫描答题纸，按要求画图即可，其他题辅助线也用黑色签字笔描黑。19 题补全统计图时，设问若只要求补全统计图，该设问回答格式为“补全统计图如图所示”，不写解题过程。4.中考试卷中能否直接使用两点间距离公式，斜率公式，两直线垂直斜率之积等于负一的结论？按照陕西省中考数学学科历年阅卷要求培训内容，运用高

3、中知识解题不扣分，建议尽量还是采用初中阶段学习的知识，选择能想到的最优解法解题即可。5.25 题的开放性试题，比如 2019 年 25 题第一问有多个答案，有些同学答了 2 个，但是有一个是错误的，怎么评分？答了 2 个，但是有一个是错误的，我认为是不给分的。2019 年第 25 题第（1）问评分标准如下：6.今年我们系统复习淡化了，是针对往年中考题的题位所对应的知识点进行专项复习，我想问的是，这样以题带点的方法的弊端？2020 年中考试卷命制以义务教育数学课程标准（2011 年版）为依据，考试范围为课标中第三学段（79 年级）必学内容。今后考试命题的宽度会增加，针对往年中考题的题位所对应的知

4、识点进行专项复习形式也是可以的，弊端就是知识点可能覆盖不全，建议结合课标要求，进行必要的拓展。7.如何让学生快速找到命题的目的？平时该如何引导？命制试题是评价（考试）的一个关键环节。注重对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，加强对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等方面发展情况的考查，注重对发现问题和提出问题、分析问题和解决问题能力发展水平的考查。平时引导可以从核心素养下命题的方向和特点进行研究，如：注意应用性试题素材的收集，关注核心素养下试题的方向（如 19 题统计分析题注重数据的收集、整理、分析，关注数据代表的意

5、义；22 题概率计算题关注事件的分类、概率的计算，小题中数学文化试题、同一考点下创新考法的试题等）。8.班级大部分学生害怕 24 和 25 题，平时考试都不做，是该放弃还是加强训练？24、25 题规范作答的具体要求，写到什么程度不扣分？24、25 题通过训练不一定能达到效果，题海战术也未必起效。针对学生能力，分层讲，好学生可以鼓励突破自我，保证前两问能做出的情况下，对最后一问进行突破。规范作答要求书写规范、思路清晰、步骤合理、作图准确、推理过程无跳步、计算结果准确。可以借助数形结合思想等进行解答。可参考历年中考真题、副题标答的书写。9.模型应用是否要做到，心中有模但是给学生不能讲模?数学试题千变万化，一个基本模型下可以变式出多种出题形式、设问，基本的模型还是要给学生讲解到位，练习可以配不同形式的变式。