自-杨氏之子说课材料科45963.pdf

《自-杨氏之子说课材料科45963.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自-杨氏之子说课材料科45963.pdf（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、杨氏之子说课材料 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元第 9 课杨氏之子。一、说教材、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”,本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。杨氏之子 对答巧妙；晏子使楚应答机智；剧本半截蜡烛和相声打电话更以语言见长。这样编排,就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。、教学要求:知识与能力目标:能根据课后

2、注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文,背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。(根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）情感态度与价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。3、教学重难点：由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同,能否正确地断句，流利地朗读,是首先遇到的困难。因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。从

3、理解课文方面看,难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容,所以我将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透,而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面,创设情境加强对学生朗读的指导则是突破本课教学重难点的关键。二、说教法 我采用自主学习、小组合作探究的方法进行教学的。因为本学期我们学校的语文是围绕着“学会自学，学会合作”这个主题开展的,提倡学生自学与小组合作相结合，并且将山东大家韩兴娥老师的“快速教学法”融合在一起。三、说学法。学习文言文的基本方法是读,学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美

4、读熟读的过程,在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法。四、说教学过程.这节课我安排了两个课时,今天说课的内容是第一课时(预习展示课）。课堂教学环节我共设置了六个流程。流程一、揭题导入,迁移运用 课前,与学生交流平时曾经接触的常见的古文口语，如“善哉”“吾”“尔”“饭否”等词语的文白翻译，并用这些词语进行简单对话。理解课题后,以古人的说话方式让学生介绍自己“柳家之女”、“王家之子”等，然后学习课文。这样以学生的姓切入,抓住古文中典型的语言点，使学生对“氏”能够迁移运用,并做到情趣与理趣的有效融合。流程二、初读古文,读通课文 这是小学生初次接触文言文,最好的方法是读,重点在读，难点也在读。这一流程的设计秉着由浅入深的教学原则,以读为主线,层层深入，以保护学生的学习兴趣。主要从以下几个环节展开教学。1学生自由朗读，关注两个多音字“为”、“应”和三个生字“惠、曰、禽”争取把课文读通顺。2然后指名读,检查学生的朗读程度,并引导其他学生围绕“是否读准字音”进行评价,及时纠正学生不正确的发音。3考虑到文言文在停顿、重音、语气、节奏等方面的特殊