北师大小学数学二下《2方向与位置》教案(5)16801.pdf

《北师大小学数学二下《2方向与位置》教案(5)16801.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大小学数学二下《2方向与位置》教案(5)16801.pdf（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第 2 单元教学计划 教 学 内 容 分 析 在之前的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东西南北”和“辨认方向”两节。“东西南北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说具有难度。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。教 学 目 标 知识与技能：（1）在情境图中，让学生根据自己的生活经验辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，发展学生的空间观念。（2）给定

2、一个方向能辨认其余方向，能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体的所在方向。过程与方法：通过解决实际问题，让学生体会方向在生活中的重要型，以及应用，增强学生了解确定方向的方法。情感态度与价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识，同时体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点 1、东西南北 2、辨认方向 学法指导 1、小组合作学习法 2、自主学习法 课 时 计 划 内容 课 时 数 东西南北 1 课时 辨认方向 2 课时 机 动 1 课时 单元测试及讲评 2 课时 共计 5 课时 课题名称 东南西北 科 目 数学 教学对象 2 年级 提

3、供者 魏 曦 课 时 1 课时 一、教材内容分析 教材中出示了主题图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生了解除东、南、西、北四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。二、教学目标 知识与技能 在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。过程与方法 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。情感态度 与价值观 会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用

4、这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：建立东、南、西、北的观念。三、学习者特征分析 本节课是在学生认识东南西北四个方向的基础上进行教学的，学习本节内容，梯度适宜学生的认知水平，学生能顺利掌握所学并体会学习数学的价值。四、教学环境及资源准备 在教室学习，课件 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、联系实际，导入新课。二、联系生活，自主探究 （1）新学期，学校又迎来了一些新同学，他们还不太熟悉学校的位置，谁能给他们介绍一下？（2）今天用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨认方向。（1）学会辨认东、西、南、北。寻找生活中的数学。生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？现在

5、坐在教室里观察，你能在黑板上的那个方向画出太阳？同时老师标出太阳升起的方向是东面。从黑板上太阳的位置你能知道吃我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。（2）分组讨论，合作探究。借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定？引导学生根据生活中常识发现：东与西相对，南与北相对。（3）游戏激趣，巩固运用。用手势表示方位。老师说方向 快速转向辨认方位。教师说面向北 教师说面向南 教师说面向西 教师说面向东（3）用东、南、西、北描述物体所在方向。用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？请同学们简单画出自己房间的布置图。学生回答 指名一个学生画。学生讨论交流 指名回答 学生演示 学生分别演示演示 学生自

6、己画。课堂总结 本节课你有哪些收获？层次 作业 基础作业 提高作业 思维训练 六、板书设计 东南西北 东与西相对，南与北相对。地图是按上北下南、左西右东会值的。七、教学评价设计 师评价:（1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。（3）实用性实物评价。学生自评、互评。八、教学反思 课题名称 辨认方向 科 目 数学 教学对象 2 年级 提供者 课 时 1 课时 一、教材内容分析 教材中出示了某一街区的地图，地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生了解除东、南、西、北四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。二、教学目标 知识与技能

7、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。过程与方法 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。情感态度 与价值观 培养学生积极的学习情感体验，切实地体会到生活中处处有数学。教学重点：根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向。教学难点：并能用八个方向的词语描述物体所在的位置。三、学习者特征分析 本节课是在学生认识东南西北四个方向的基础上进行教学的，学习本节内容，梯度适宜学生的认知水平，学生能顺利掌握所学并体会学习数学的价值。四、教学环境及资源准备 在教室学习，课件 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 引入课题

8、探究新知 巩固练习 出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（）面，商店在学校的（）面。医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。1 说一说。通过看图，初步了解大致方向。（1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？（2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。明确东南、东北、西南、西北四个方向。3做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。1试一试。利用方向板。（1）在教室辨认八个方向。2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3练一练。完成书中练一练。学生观察思考并回答 同桌互相说一说 全班交流 指名回答 学生制作方向板 同桌互练 课堂总结 本节课你有哪些收获？层次 作业 基础作业 提高作业 思维训练 六、板书设计 辨认方向 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 七、教学评价设计 师评价:（1）激励性口头语言（2）丰富性体态语言。（3）实用性实物评价。学生自评、互评。八、教学反思