信息安全教案1228.pdf

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1、信息安全 一、教学对象分析与教学设计 本案例的教学对象是高一学生，他们的特点主要表现在：1、高中学生他们的感知力和观察能力明显提高，在教学中为学生留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间的交流与合作。能有效的提高学生的学习兴趣。2、一般来说，由于生源原因，一些镇内的学生已经对电脑有了一定的认识，并且已经接触了一些有关电脑病毒以及黑客方面的知识，一些学生甚至有过受病毒侵害的亲身体验。能对信息进行分类、归纳和整理。3、另外一部分来自农村甚至其他一些乡镇的学生，由于初中学校的教学设备落后以及家庭情况较差的缘故，对于电脑的认识可能就是从进入高中才开始的。二、教学需要分析与

2、教学设计 让学生记住一些知识比较容易，但是让学生利用这些知识解决问题就比较困难了，如果让学生养成良好的行为习惯则是难上加难。因为在平常的教学中，我们割裂了这之间的本质联系。我认为，应该给学生创设一种真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习知识，并且逐渐意识到养成某一习惯的必要性。同时，学生在合作交流中，不断了解别人、感受别人、理解别人从而学习与他人合作交流的技能。三、教学目标设置 1、知识目标 a、了解黑客与病毒的基本概念；b、了解电脑病毒与生物病毒的区别和联系；c、了解黑客的攻击手段及病毒的产生和传播渠道、防范等相关知识；2、技能目标 a、通过对黑客、病毒的相关特性的了解，使学生基本掌握

3、预防信息安全问题的基本方法；b、通过要求小组成员一起搜集有关电脑病毒的知识，整理和判断所搜集的资料的过程，培养学生的整理、判断资料的能力。c、通过小组合作的形式培养学生的团体协作能力。通过最终个小组讲述自己的观点，可以锻炼学生的表达能力。3、情感目标 a、正确认识电脑病毒对人们工作和学习的消极影响，例如破坏数据、降低运算速度等；b、养成杀毒和升级杀毒软件的好习惯。四、教学方法设计 使用创设情境法，理解问题情境分析问题、提出问题小组分工合作搜集、整理资料得出结论交流评价。五、教学过程设计（一）导入 教师：首先我们来一起看一下以往的一些新闻报道：广州的聆视通被多次入侵，造成系统失控 4 小时；伤害

4、热线多台服务器的管理员口令被盗，数百用户和工作人员的帐号、密码被盗；西安某银行系统被信息犯罪分子入侵，提走 80.6万元现金；2003年 1 月到 8 月的 7个月时间内，在我国计算机病毒肆虐，共出现 15 次疫情；1999年 2 月电脑黑客攻击铁路售票网络，通过计算机网络盗窃、制作、出售 K92次卧铺票 8000张，价值 445万元等等。教师提问 现在大家来总结一下，这些个犯罪事件他们有什么共同之处没有？学生思考并回答 情节都很恶劣、都是使用计算机来犯罪、有些还与网络有关 教师说明 从这个也可以看出人们在充分享受信息技术带来的方便、快捷、愉快的同时，却又不得不面对形形色色的信息犯罪活动。并且

5、随着科技的发展，网络信息犯罪活动也迅速增长，已经给社会造成十分惊人的损失。那么，目前计算机信息所面临的安全威胁，主要是来自哪几个方面呢，从上面的情况来看，黑客的威胁好象是最大的，另外还有病毒，可事实真的是这样的吗？我们下面就逐个来分析分析看：（二）新课教学 1、计算机黑客 教师讲述 黑客的定义：利用不政党手段窃取计算机网络系统的口令和密码，从而非法进入计算机网络的人。分别举例说明他们的两种攻击手段：非破坏性攻击：百度搜索引擎（）遭受攻击，导致 3 天不能正常搜索。破坏性攻击：1999年 5 月 8号中国驻南大使馆被轰炸后，中国的一些“红客”攻击美国 FBI的情报系统。教师提问 从上面这两个例子

6、大家有可以发现些什么问题呢？学生回答 这些被攻击的对象都比较出名，攻击的人肯定都很厉害 教师说明 对，从中我们可以发现些这些问题，因此虽然有句俗话说“人怕出名猪怕壮”，可是身为黑客他们最怕的可能就是出不了名了。因此我们可以这么片面地理解：我们自己家里的机子可以不用害怕黑客的攻击了，因为没有哪个黑客会告诉别人说“我攻击了钱库某条街某一户人家的电脑了”。最终我们可以把黑客的攻击特点定义为“重质不重量”。2、计算机病毒 黑客是人，所以他们会判断好坏，可下面我们将接触到的事物却没有这个判断力了，那就是病毒：一种人为编制的特殊程序。接下来通过笑话导入问题情境。创设情境：在了解病毒之前我先给大家讲一个我从

7、网络上摘录下来的笑话：这一天，哥哥到表妹家玩，表妹：表哥，我买了一台电脑诶。表哥：“咦？我怎么没看你用过呢？”表妹：“爸爸说我的电脑得了病毒，家里又没有杀毒软件，我便想了个好主意。把电脑关起来，让电脑病毒活活饿死！”表哥：“！”如果你是表哥，你将怎样给表妹解释？（表妹小学四年级，会简单的电脑操作以及浏览网页）设计意图 通过有趣的“笑话”情境，让学生觉得自己有话要说。进而主动地接受教师所给予的任务。任务一：分析产生笑话的原因：表妹为什么说“病毒饿死了呢”？她了解病毒吗？学生活动 分析问题的实质：表妹之所以这样说，是因为她不了解计算机病毒和生物病毒的区别。设计意图 引导学生分析问题的实质 任务二：

8、分组制定计划：组织学生分组，指导学生进行小组工作 a、每个小组思考对表妹讲解的内容；b、制定研究计划，包括准备怎样获取你还不知道的知识；c、需要注意妹妹还小，你在讲解的时候准备怎么做呢？学生活动 1、提出本小组准备讲解的内容，例如同学们可能会提出下面的问题：电脑病毒是什么？它是怎样产生的？它与生物病毒的区别？它是怎样攻击电脑的？病毒软件是怎样杀毒的？平常使用电脑时需要注意什么？主要有哪些电脑病毒类型？受到病毒攻击后主要有哪些症状等等；2、确定研究计划，分工。设计意图 通过小组合作的头脑风暴，提出许多关于电脑病毒方面的知识 任务三：合作与问题相关的资料，整理、加工：指导学生开展工作，并作为其中的

9、一员，参与到各个小组的活动中，了解学生活动情况，并对学生研究问题进行导拨，避免不必要的时间浪费。学生活动 通过阅读课本中内容，结合平时的一些了解，对自己所掌握的资料进行整理，并讨论交流得出本组方案。设计意图 让学生在整理资料的过程中，掌握相关的知识并了解相关的电脑病毒的防治办法和注意事项。任务四：汇报成果：要求几个小组的发言人将本组的计划讲述并和大家进行交流。学生活动 小组汇报、其他小组同学提问。设计意图 观察学生能否用自己的话语去解释及表达所学的知识；而且通过小组见的交流讨论相对于教师单纯的讲述更能够加深学生们对电脑病毒的理解，同时参照和评价他人，改进本组方案。任务五：总结、评价：对小组活动

10、中涉及的关于电脑病毒的新的知识进行总结；对小组和个人进行评价，及时鼓励表现好的，激励表现不是很好的。设计意图 使学生消除自己的挫败感，增强其自信心，使他们能享受到成就感。六、分析、反思 本案例通过幽默的笑话及幽默的语气，使学生在轻松的氛围中学习并探索新知识。以玩笑的口吻讲述黑客的攻击手段，使学生在并非非常了解黑客的时候就能轻松了解他们的一些特性。在讲解病毒的时候，通过一个小的笑话，创设一种情境，使得学生在听过这个笑话之后，在笑“表妹”的天真无知的同时，主动地接受教师给予的任务，从而激发学生的学习热情。对于信息技术的有些内容，学生虽然记住了一些知识，却不一定能灵活地、自觉地运用到生活中。以电脑病毒为例，学生们已经学习了有关电脑病毒的概念，被病毒攻击后的症状、传播渠道以及杀毒方法等等，却未必形成防范病毒的良好习惯。假如我们在本课的教学中强迫要求学生不要使用软盘之类的，学生肯定难以接受，而且会有抵抗心理，但是，如果是通过他们自己的话语表述之后，在告诉别人怎样预防病毒的同时也提醒了自己，通过合作开展活动，促进了同学之间的交流和融合；通过汲取他人的学习方法，促进了自身学习方式的改进。