西师版三年级上册数学全册教案18838.pdf

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1、1 第一单元 克、千克、吨 单元目标：知识与技能目标 1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。过程与方法目标 应用单位换算的知识解决实际问题。情感态度和价值观目标 体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。教学重点：单位间的换算。教学难点：千克、千克与吨的进率掌握。课时安排：（共 9 课时）1、认识克1 课时 2、认识千克1 课时 3、认识吨1 课时 4、整理与提高1 课时 5、综合与实践 称体重1 课时 6、考试与讲评4 课时 2 教学内容 认识克 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.在具体

2、的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立 1克质量的概念，知道用字母 g 表示克。2.认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。3.培养学生的动手能力和估量意识的能力。教学重点 感受并认识质量单位克，初步建立1 克的概念。教学 难点 了解用天平称称量物体的方法。教 学 过 程 一、情境引入 1.多媒体播放课件 教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信息。学生 1：张阿姨用电子秤称出 500 克茄子，1 千克白菜。学生 2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重 45 千克。学生 3：张大妈在菜市场买了 2 斤西红柿，1 斤 3 两黄瓜。2、小结：同学们现在已知道称量物品质量的工具和

3、物品质量的常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位，克、千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：认识克）二、探究新知 1.认识称物品质量的工具秤。教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称）3 教 学 过 程 教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具秤，我们先来认识几种常见的秤（课件出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？学生 1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、电子秤）。学生 2：介绍各种秤的使用方法。教师补充 2、认识克（1）称一称 教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，下面各小组在

4、组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分别秤出 1g、2g、3g、4g 糖，看哪个小组操作有序。动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少 学生操作称糖，教师巡视指导。活动小结：大家观察了称出的 1g、2g、3g、4g 糖，有什么感受？引导学生感受 1g 糖看上去很少，感觉很轻。（2）掂一掂 教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现 1 角硬币，介绍 1 角硬币重 1g），让学生用手掂一掂自己手中的 1 角硬币的质量和 1 克糖的质量谈谈感受，（物品放在手中很轻）。活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g 表示（板书：克g）4 教 学 过 程 （3）议一议 教师：

5、生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？先小组内讨论，然后全班交流 学生 1：一个纽扣的质量可以用克作单位。学生 2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。学生 3：一个苹果，一袋薯条 学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头）。教师：你见到的哪些物品 包装上用到了“克”。三、巩固练习 1、填一填 学生独立完成教科书第 2 页“填一填”完成后汇报。教师：你是怎样确实读数和读数单位的 小结：秤上的标注是 g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。2、填空题（1）计量较轻的物品有多重，通常用（）作单位，克用字母（）表示。（2）1 枚 1 角硬币

6、大约重（），1 个鸡蛋约重（），1 个梨约重 150（）。学生独立完成集体订正。3、判断对（）错（）（1）100g 糖比 100 g 方面重。（）。（2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（）。（3）数量多的物品就比少的重（）。学生独立完成师点拨。四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。用字母 g 表示。板书设计 认识克 计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g 表示。5 教 后 记 课题 认识千克 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.认识质量单位千克，感知 1 千克物品有多重，建立千克的概念。2.掌

7、握克与千克的进率，能进行简单换算。3.培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的合作能力和操作能力。教学重点 认识质量单位千克，感知 1 千克与 1 克的质量概念。教学难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。教 学 过 程 一、激趣引入 谈话：昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来告诉老师自己的体重是多少？学生发言：（30 千克、32 千克、35 千克、43 千克）。教师：老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千克，那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克

8、）。二、探究新知 1.认识盘秤。（1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫托盘，把要称量的物体都在放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你看到了什么？学生观察后回答：有 10 个数字，一根指针，字母 kg。6 教 学 过 程 (2)讲解：称物品的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也叫公斤，称物品的时候，指针指到 1 就是 1 千克，指到 2 就是 2 千克，指到几就是几千克。2.建立千克的概念。（1）称一称 教师：1 袋盐重多少？2 袋盐呢？学生观察后知道 1 袋盐理 500g，2 袋盐是 500g500g=1000g。教师：请大家把 2 袋盐

9、放在盘秤上称一称，告诉老师 2 袋盐有多重？你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着 1。2 袋盐重 1kg 教师：你发现了什么？引导学生得出：1 kg 和 1000 g 都同样表示 2 袋盐的轻重，因此1kg 和 1000g 一样重，1kg 等于 1000g（板书：1000g=1kg）（2）掂一掂 教师：请大家把重 1kg 的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生操作并交流感受。教师：先掂一掂 1kg 的盐，再掂一掂 1 枚 1 角的硬币，有什么感受？并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母 kg 表示（板书：千克1kg）。（

10、3）估一估。教师：你能估一估多少梨重 1kg 吗？引导学生用手掂一掂一个梨有多重，再想 1kg 重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重 1kg，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4 个梨大约重 1kg）。教师：你能估一估多少个鸡蛋重 1kg 吗？教师用盘秤称出 1kg 鸡蛋，验证学生的估算结果（18 个鸡蛋大约重 1kg）。（4）称一称 小组合作用盘秤称出 1kg 大豆。让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出 1kg 大豆。教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。7 教 学 过 程 小组合作用盘秤称出 2kg 大米，教师巡视，对有困难的小组给予指导。让学生

11、先掂一掂，估一估，各小组再分别称出 8 个苹果和 3 个萝卜有多重，教师巡视（5）完成教第 2 页“填一填”（1）学生独立完成，并填空（2）让学生说一说，想的过程，教师强调1 千克=1000 克。教师小结：千克与克的进率是 1000，把用克作单位的数换算成用千克用单位的数，末尾要去掉 3 个 0；把千克作单位的数换成克作单位的数，末尾要加上 3 个 0。三、巩固练习 1.教科书第 4 页课堂活动第 1 题 教师：比一比看谁拿得准？学生分组完成后相互着交流。2.教科羽第 4 页练习一第 1 题 投影仪展示学生完成情况，师生共同评析 3.拓展练习 在里填上“”“”或“”2 千克2000 克 5 千

12、克4900 克 800 克1 千克 100 千克1000 克（1）学生独立完成（2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化成相同。四、课堂小结 教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及 1kg=1000g 板书设计 认识千克 1 千克=1000 克 千克用 kg 表示 计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位 8 教 后 记 课题 认识吨 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。2.理解吨与千克之

13、间的关系，知道 1 吨=1000 千克，会进行质量单位之间的换算与计算。教学重点 建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。教学难点 1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。教 学 过 程 一、引入新课 导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。二、初步了解“吨”（1）师：（出示教材例 3 前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载 25 吨，一节集装箱可以装载 60吨货物）。（2）你能说说在生活中哪

14、些地方见过用“吨”作单位的标志吗？学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上 2.认识千克与吨的关系（1）推算吨与千克的进率。课件出示 1 袋 100kg 玉米的图片 教师：100 kg 给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？9 教 学 过 程 学生根据自己的经验判断 100 kg 比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的 课件出示 10 袋玉米的图片。教师：10 袋玉米我重呢？学生通过观察认识到 10 袋玉米也就是 10 个 100 kg，10 个 100 kg 也就是 1000 kg，揭示 1000 kg 就是 1 吨。（板书：1 吨=1000 kg）（2）借助学生体重、体验、推

15、想吨有多重。教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在 25 kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会 25 kg 有多重，再说说感受。教师：40 个同学在一起大约重多少？学生计算得出 40 个同学大约重 1000 kg，也就是大约重 1 吨。教师：你能谈谈对 1 吨的感受吗？学生交流。（3）说一说 教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。小组讨论，组长记录。交流汇总，比比哪个小组知道得多。a 很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量 b 运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车 （4）填一填 2000kg=（）吨 4 吨=（）kg 教师巡视，对完成有困难的学生进行指

16、导。学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。第 1 小题：因为 1000kg=1 吨，2000kg 里面有 2 个 1000kg，也就是 2 吨，所以 2000kg=2 吨 第 2 小题，因为 1 吨=1000 kg，4 吨里面有 4 个 1000kg，也就是4 个 1000 kg，即 4000 kg，因此，4 吨=4000 kg。教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1 吨=1000 kg 1kg=1000g 教师：相邻质量单位之间的进率是 1000：板书：吨 kg 末尾添上 3 个 0 末尾去掉 3 个 0 10 教 学 过 程 教师：我们已经学了表

17、示物品轻重的单位吨、千克、克，它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位 3.教学例 4 课件出示教科书例 4 让学生根据题目中的信息提出问题 还剩多少吨小麦？教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？学生观察后发现 5 吨和 2000 kg 单位不同 教师：你有解决办法吗？独立解决试试 教师巡视学生独立完成情况 教师：你是怎样解决这个问题的？展示学生解决过程：2000 kg=2 吨 52=3（吨）答：还剩 3 吨小麦；5 吨=5000kg 50002000=3000kg 3000kg

18、=3 吨 答:还剩 3 吨 在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。三、巩固练习 1.教科书第 5 页练习一第 4 题。投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。2.教科书第 5 页练习一第 6 题 学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。3.按从大到小的顺序排一排 3 吨 2 千克 1 吨 4000 千克 300 克（）（）（）（）（）（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系（2）学生独立填写。（3）全班交流。教师强调：1 吨=1000 kg 1 千克=1000 克 11 4.一辆重 2 吨的货车，要装运 5000 千克的货物，货车和货物一共重多少吨？

19、（1）学生独立完成。（2）集体交流，订正，并说一说解题思路 教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。四、课堂小结 教师：今天这节课，你有什么新的收获？引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位，吨和千克之间的进率是 1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计算时，要先统一单位后再进行计算。板书设计 认识吨 计量很得的物品有多重，通常用吨作单位 1 吨=1000 kg 吨 kg 教 后 记 课题 克、千克、吨的练习提高课 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.加深学生对克、千克、吨的认识，使学生对质量单位的知识进一步系统化。末尾添上 3 个 0 末尾

20、去掉 3 个 0 12 2.通过形式多样的练习，建立克、千克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系。3.运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题。教学重点 进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识，掌握单位间的进率。教学难点 正确进行单位换算。教 学 过 程 一、引入课题 教师：同学们，前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？教师：今天我们进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习任务吗？二、基本练习 1.在括号里填上合适的单位 一个鸡蛋重约 50（）一袋盐重 500（）4 头牛重约（）小明的体重大约重 35（）一座大桥可以承重约 80（）一辆卡车可以载货 4000（）2.1 千克=1000（

21、）吨=1000（）8 吨=（）千克 7 千克=（）克 53 千克45 千克=（）81 克31 克=（）6 千克9=（）42 千克7=（）3.从大到小排一排 3090 千克 3900 克 3 吨 900 千克 9030 克（）（）（）（）4.在里填上“”“”或“”4 千克400 克 2 吨3000 克 600 克60 千克 1 吨1000 千克 36 千克4000 克 2000kg2 吨 4200g4kg 990g1kg 学生独立完成，然后集体订正 三、拓展练习 13 教 学 过 程 1.商店运来 1000 千克苹果和 3 吨西瓜，卖出 500 千克西瓜和 500千克苹果后，苹果和西瓜还剩多少千

22、克？2.采石厂原来有建筑用石 10 吨，上午运走了 8000 千克，下午又开采了 3000 千克，采石厂现在有建筑用石多少吨？3.有一瓶水，连瓶共重 900 克，倒出一半水后还重 500 克，原来瓶中的水重多少克？瓶重多少克？学生先独立完成，集体汇报，师点拨 4.小马虎日记 小马虎写了一篇数学日记，我们一起读一读（屏幕展示）早晨起床，我拿起 30kg 重的牙刷，刷了刷牙，又洗了洗脸，喝了一杯 250g 的牛奶，吃了一个 20kg 的鸡蛋，和一个 150 吨的苹果，妈妈还往我的书包里放了一瓶重 250kg 的矿泉水。教师引导学生认识计量较轻的物品用克作单位，计量较重的物品用千克单位，计量很重的物

23、品用吨作单位，选用单位时还要考虑到数的大小，如果用错了单位，就会闹笑话.教 后 记 课题 综合与实践 称体重 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.通过实际测量活动，加对质量单位克和千克的认识，培养学生的动手能力。2.使学生初步了解数据的收集，整理可以获得有用的信息，提高应用数学的意识。14 教学重点 会比较物体的轻重，建立质量。教学难点 掌握数据收集，整理的方法，提高应用数学的意识。教 学 过 程 一、创设情境，引入活动 1.谈话：同学们，你们的体重是多少呢？学生估一估自己的体重。2.看来人的体重是有轻有重的，要想知道他们有多重，谁知道可以怎么办？（称）用什么

24、称？（体重计），体重计该怎么用，刻度盘又该怎么看，你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板书：称体重）。二、组织活动，亲身体验 1、称一称，填一填（1）演示称体重：大家看体重计上的刻度表，一大格为 5 千克，一小格为 1 千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的刻度（2）问：谁能读出老师的体重数？请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！分小组活动，由每一个小组的组长给小组的其他学生称体重，称出一个人的体重，要读出重量数和单位，其他同学观察并作好记录，完成小组同学体重记录表。教师巡视指导，了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重结

25、果。各组代表汇报记录结果。2.看一看，比一比（1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。（2）出示“6-10 岁儿童标准体重对照表”与自己小组同学体重记录表对照，说一说，发现了什么？小组讨讨。指名汇报。15 教 学 过 程 问：根据你们小组同学的体重情况，你想给同学们提点什么建议。学生举手发言，教师适时进行健康，饮食等方面的教育。（4）根据对照表，判断你的体重是否符合要求，并说说以后你会怎样做。以小组为单位，互相说一说。选（偏瘦的，健康的，偏胖的）几个有代表的同学在班内交流。教师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，争取人人有个健康的身体。3.比一比，说一说（1）把每个小组

26、同学体重记录表收集起来，在投影仪上进行售中展示。（2）观察这些记录表，说一说你发现了什么？学生独立观察，把自己的发现记录在答题纸上。小组内交流 学生 1：我的体重是 31 千克，比小英重一些。学生 2：我的体重是 25 千克，比王华轻 2 千克。学生 3：我发现了我们班最重的是，最轻的是。（3）根据体重记录表提出问题。小组合作完成，提出问题并解答。三、巩固练习 1.连一连 书包 体重计 课本 天平 人体 电子秤 超市的货物 台秤 2.比较组内同学的书包重量。（1）小组合作完成。（2）组长汇报小组比较时采用的方法。方法 1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重，谁的书包轻。方法 2：两个书包的重量差不

27、多时，用秤称量后比较出轻重。教师小结：在比较物品的质量时，能用手掂出来的用手直接掂一掂，不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。16 四、课堂小结 教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动，学会了称重的方法并从中发现了许多数学知识，同学们，在课下可以多找一些身边的物品称一称，老师相信，你一定会有新的收获与发现。板书设计 综合与实践 称体重 体重 体重计 估 称 教 后 记 课题 第一单元检测题 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 一、填空题（每空 1 分，共 45 分）1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。2、在括号里填上适当的单位名称。（1）一

28、袋洗衣粉重 800（）。（2）一包水泥重 50（）。（3）一根粉笔重约 5（）。（4）一部电梯的最大载重约是 1（）。（5）一头大象约重 2（）（6）一个鸵鸟蛋的重量约是 1500（）3、2000g=（）kg 5000kg=（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8 千克 6000 克=（）千克 3 千米=（）米 6500 千克=（）吨（）千克 17 单 元 检 测 题 6 米=（）分米 45 毫米=（）厘米（）毫米 3 吨=（）千克 7000 米=（）千米 120 分=（）时 5000 千克+3000 千克=（）吨 4、种类 苹果 桃 草莓 上午 5000 克 15 千克 2400

29、克 下午 9 千克（）克（）克 合计（）千克 17 千克 6 千克 5、在里填上“、“”或“”。、4000 克40 千克 、805 克8 千克 500 克 、75 克705 克 、1 千克 30 克1030 克 、6800 克6 千克 800 克 6.在括号里填上适当的单位名称。一支牙膏长 15（）一个苹果重 120（）一张床长 2（）火车每小时行 180（）一块橡皮重 5（）一袋面粉重 25（）买 2（）苹果需要 6 元钱；买 1（）煤需要 620 元 火车每小时行 150（）；南京长江大桥长约 7()一枚硬币厚约 1（）；一枝铅笔约重 10（）你平时上课用的课桌长为 1（），宽为60（），

30、高为7（）。二、判断题（每空 2 分，共10分）1、一根火腿肠的质量为100千克。（）2、一颗大白菜重 4 克。（）3、爸爸的体重是 175cm。（）4、一瓶果汁重 500.千克。（）5、举重冠军能举起 250千克的杠铃。（）三、选择题.（每空2 分，共10-分）1、下列各重量中最重的是（），最轻的是（）。A.8 吨 B.990千克 C.8560克 18 2、一瓶醋重 500 克，4 瓶醋重（）A、2 千克 B、2000 千克 C、200 克 3、3 盒草莓共重 24 千克，平均每盒重（）A、800 克 B、8000 克 C、8000 千克 4、1 吨 880 千克比 2 000 千克少（）。

31、A、120 千克 B、80 千克 C、220 千克 5、北京牌载重汽车的载重量是 8000 千克，合()吨。A.8000 B.80 C.8 四、解决问题：（每空 5 分，共 35 分）1、妈妈买了 350 克白糖和 260 克红糖，买的白糖比红糖多多少克？2、一台笔记本电脑重 2500 克，4 台笔记本电脑共重多少千克？3、一瓶饮料连瓶重 1 千克，瓶重 100 克，请问饮料有多重？4、用载重量是 3 吨的汽车将 6100 千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？5、每千克草莓的价格是 8 元，买 3 千克 500 克的草莓应付多少钱？6、小刚的体重为 25 千克，比爸爸少 62 千克，爷爷比

32、爸爸少 9000克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果 26 吨，先运走 6000 千克，剩下的用载重为4 吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？教 后 记 19 课题 单元讲评 编者 甘利娟 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1 千 克=1000 克”，能进行简单的换算。2.了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。教学重难点 让学生自己进行错题分析。教 学 过 程 一、本单元测试总评

33、二、各大题完成情况及错题分析 1、填空题 2、判断题 3、选择题 4、解决问题 教 后 记 20 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 单元目标：1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。重点：1.熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。2.根据实际情况进行估算。难点：在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。课时安排：（共 20 课时）1、一位数乘整十、整百数的口算1 课

34、时 2、一位数乘两位数的口算2 课时 3、一位数乘两、三位数的估算1 课时 4、一位数乘两位数的笔算3 课时 5、一位数乘三位数的笔算4 课时 6、解决问题3 课时 7、整理与复习2 课时 8、考试与讲评4 课时 21 课题 一位数乘整十、整百数的口算 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.使学生学会整十、整百数乘一位数的口算 2.使学生理解并掌握整十数，整百数乘一位数的口算方法 3.通过说算理使学生学会表达思考过程 教学重难点 整十、整百数乘一位数的口算方法 教 学 过 程 一、复习引入 1.口答 8 个十是（）,15 个十是（）,15 个百是（）,60 是（

35、）个十,240是（）个十,2000是（）个百.2.口算 32=3 9=6 3=76=4 2=8 5=二、学法指导（一）整十数乘一位数 1.谈话引入新课 2.出示 203,问:（1）会计算吗？（2）结果是几（3）你是怎样算的？3.抽生说算法 4.板书学生的算法 A 2 0 3=6 0 B 2 0 3=6 个十=60 2 个十 C、203=202020=60 5.优化算法：比较几种算法，小结方法 22 教 学 过 程 整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘，再在乘得的积的后面添上1 个“0”（二）整百数乘一位数 1.谈话引入 2.出示 2003=？3.抽生回答结果，并说算法，师板书算法 （可

36、能）2003=600 4.抽生说不同算法，师板书，比较几种算法 5.小结方法 整百数乘一位数，可以先用百位上的数与一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个“0”三、及时训练 口算 24 52=803 204 520=2300 2004 5200=640 四、自学例题 1.生看 P9 例 1,P18 例 1.2.完成 P9 例 1,P18 例 1 及例题下面的“试一试”3.抽生说 P9 例 1，P18 例 2 中的信息及问题 4.问：为什么都用乘法计算 5.说 203,3004 的计算结果及计算方法 6.反馈学生完成情况 五、知识小结 1.本节课学习了什么知识？2.如何口算整十、整百数乘一位数 六

37、、巩固练习 P11，练习二 1.2 P19-20 练习四 1.2 23 课题 一位数乘两位数(不是整十数)的口算 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.结合具体情境，探索并掌握一位数乘两位数的口算方法 2.理解一位数乘两位数的算理，并能正确地进行计算 教学重难点 一位数乘两位数的口算方法 教 学 过 程 一、复习引入 1.口算 902=840=4002=1007=6500=503=2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法 二、新课教学 1.谈话引入新课 2.（课件）出示例2 3.抽生找题中信息及问题 4.学生试列式计算。132=26 5.师用小棒演示132 共

38、有 26 根 13 2=26 6.结合小棒演示过程，到数的组成进行计算 13 2=26 10 3 7.试一试 233=322=142=20 6 24 教 学 过 程（1）生口算（2）抽生说算法，师板书 60 4 8 233=69 322=64 142=28 9 60 20（重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十）8、小结方法 一位数乘两位数的口算，先用一位数乘个位上的数，再用一位数乘十位上的数，最后把两次乘得的积相加。三、知识拓展 试口算 243（1）生口算（2）汇报结果（3）说方法，师板书 12 243=72 60 （4）比较：243 与 233 312 142 的异同 四、知识小结（1）本

39、节课学习了什么知识？（2）怎样口算一位数乘两位数（3）口算一位数乘两位数时应注意什么？五、巩固练习（p11 第 3 题，p12 第 4.5 题）教 后 记 课题 一位数乘两位数的口算练习课 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法 2.进一步提高学生的口算能力 25 教学重难点 一位数乘两位数的口算 教 学 过 程 一、谈话引入课题 二、基础练习 1.P10 课堂活动（1）第 1 题生独立计算（2）第 2 题 看图 口算 汇报 2.P19 课堂活动（1）第 1 题 生口算 抽生说一说一位数乘整百数的口算方法（2）第 2 题 生口

40、算 对比第一组中的 3 个算式，让学生说一说发现了什么？三、补充练习 1.抢答 406 520 133 323 903 7600 155 408 223 1004 262 2007 2.回忆一位数乘两位三数的口算方法 3.小组内（同桌）相互说一说一位数乘两三位数的口算方法 4.师引导学生回忆，复述一位乘两三位数的口算方法 一位数乘整十数，用 一位数乘整百数，用 一位数乘两位数，用 四、拓展训练（一）判断正误，错的说明理由 26 教 学 过 程 1.506=30 （）2.422=48 （）（二）猜猜下面每种图形各代表哪些整十数 1.6=4 =（）2.5=2 =（）五、知识小结（1）怎样口算一位数

41、乘两位数（2）口算一位数乘两位数时应注意什么？教 后 记 课题 一位数乘两、三位数的估算 P10 例 3 P18 例 2 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.使学生初步掌握一位数乘两、三位数的估算方法 2.使学生初步形成良好的估算意识，会用估算的方法解决生活中的简单问题 教学重难点 理解并掌握一位数乘两三位数的估算方法，能熟练地进行一位数乘两、三位数的估算 一、复习引入 1.口算 2005 5006 409 6005 126 806 323 807 107 214 507 134 27 教 学 过 程 2.说出下面各数最接近的整十数，整百数 43 38 98

42、297 52 405 923 91 203 32 312 48 59 897 3.谈话引出课题 二、新授（一）课件出示 P2710 例 3 1、看课件图，说说从图中获得的信息 2、出示问题（1）6 筐犁大约重多少千克？（2）3 袋化肥大约重多少千克？3.抽生板演，其余学生独立列式计算 4.评讲，订正（1）为什么要用估算（2）估算的书写格式（3）估算时要先找什么？（4）学生检查 列式，计算，书写（二）课件出示 P18 例 2 1.课件出示例题图，学生看图，说一说从图中获得的信息 2.课件出示问题：小东 3 分钟大约能跑多少米？3.学生独立完成。4.同桌相互检查、订正。5.提问（1）用什么方法计算

43、？为什么？三、全课小结 1.本节课学习了什么知识？2.怎样估算一位数乘两、三位数 四、及时训练 1.估算下面各题 824 956 3924 283 7038 563 2.P11 课堂活动第 4.5 题 3.P19，课堂活动第 3 题 28 教 后 记 课题 一位数乘两位数的笔算 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.学会乘法竖式的书写格式，能正确笔算一位数乘两位数的乘法。2.培养学生自主探索和应用意识。教学重难点 1.用竖式进行一位数乘两位数的笔算。2.理解一位数乘两位数的笔算算理。教 学 过 程 一、复习引入 1.竖式计算（抽生板演）3 5 7 9 2 4 7

44、 2 2.口算 142 213 322 二、新授 1.谈话引入课题 2.课件出示P13 例 4（1）抽生说发现的信息及问题 （2）学生独立列式，抽生回答 124=48（个）（3）抽生说计算过程 29 教 学 过 程（4）师说明 124 除了可以用口算外，还可以写竖式计算（5）竖式方法 （6）生仿写简便竖式 生回忆竖式书写及计算过程（8）及时训练（抽生板演）P13 试一试 解说 2 1 2 2 3 2 3 4 2 （9）集体订正，竖式书写及计算方法（10）学生检查自己书写及计算正误（11）观察,小结一位数乘两位数的笔算方法：从个位乘起,用一位数依次去乘两位数的每一位数，乘哪一位上的数，积就对齐在

45、那一位的横线下面（12）学生完成例 4 三、全课小结 1.本节课学习了什么知识？2.怎样用竖式计算一位数乘两位数 四、巩固练习 P16 练习三第 1.2 题 两位数一般写在上面 相同数位对齐 30 教 后 记 课题 一位数乘两位数（进位）的笔算方法 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.使学生探索并掌握两位数乘一位数时位笔算乘法的计算方法 2.能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法 教学重难点 能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法 教 学 过 程 一、复习引入 1.竖式计算下面各题 122 323 214 2.抽生说一说一位数乘两位数的笔算方法 二、新授

46、1.谈话引入课题 2.课件出示 P14 例 4、例 5（1）生看课件获得信息及问题（2）生独立列式解答（写出算式后用竖式计算）（3）思考 这两题的竖式计算与复习题中的竖式一样吗？区别在哪里？你是怎样解决这个问题的？（学生独立完成，思考，然后与同桌说一说，相互检查完成作业）（4）抽生汇报，师板书，补充讲解 31 教 学 过 程 2 4 3 7 2 个位乘积满十向十位进一 与十位相乘的积加上个位进位的数 359=315 3 5 9 3 1 5 个位乘积满十向十位进位 十位乘积满十向百位进位（5）补充完成例 4、例 5 三、及时训练 竖式计算 274 362 422 1.抽生板演，学生独立完成。2.

47、同桌相互检查。3.评讲。4.思考，小组交流一位数乘两位数的笔算方法。5.抽生汇报笔算方法 四、全课小结 1.本节课学习了什么知识。2.如何用竖式计算一位数乘两位数。3.竖式计算一位数乘两位数时应注意什么？五、巩固练习 P16 练习三第 3.4.5 题 教 后 记 4 32 课题 一位数乘两位数笔算练习课 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 通过练习使学生进一步掌握一位数乘两位数的笔算方法及算理，提高学生的计算能力 教学重难点 竖式进行一位数乘两位数，理解一位数乘两位数的笔算算理 教 学 过 程 一、基本练习P15 课堂活动 1.第 1 题.想一想，332 如何写竖

48、式（1）生思考，独立写竖式（2）展示所写竖式，评判对与错（3）说明 3 3 2 3 2 3 （4）判断写成 3 3 2 对不对？为什么？2.第 2 题.第 3 题（1）学生独立完成。（2）集体评讲。（）第题让学生会看图。二、拓展 1.P17 第 7 题（1）.生独立完成 都对，但一般把位数多的因数写在上面 33 教 学 过 程 （2）.抽生汇报，找出错误。（3）.回忆一位数乘两位数的笔算方法 2.P16 第 6 题（1）.学生独立完成（2）.同桌相互检查 三、加深练习 P17 第 9.10 题及思考题 1P17 第 9 题。生独立完成后汇报，师订正时讲解时提醒学生注意比较时的方法。2P17 第

49、 10 题。学生理解题意，根据问题找准解题的条件，从中学会解决问题的方法。3P17 思考题。7 69 89 9 学生先试着完成，师讲解简算的方法。四、练习。1、竖式计算。957 399 487 188 365 656 2、比较大小。254520 32 3156 243342 25 8504 3、简算。549 99 9 34 课题 一位数乘三位数 编者 刘玲玲 上课时间 课时 第一次备课 第二次备课 教学 目标 1.使学生学会利用旧知识探索新知识的学习方法 2.使学生掌握一位数乘三位数的笔算方法 教学重难点 探索一位数乘三位数的笔算方法，理解一位数乘三位数的算理 教 学 过 程 一、复习引入 1

50、.竖式计算 367 2.抽生说计算方法 3.谈话把 367 变成 2367 你会算吗？引出课题 二、新授 1.计算 2367（1）学生试算。（2）同桌相互交流算法。（3）抽生汇报，师点评，归纳，板书。2 3 6 7 1 9 5 2 2.课件出示 例 3 从个位乘起，用一位数依次去乘三位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几 35 （1）生看课件，获取信息及问题（2）生独立列式解答（3）同桌相互检查（4）集体订正 算式是：如何用竖式计算 计算时要注意什么？为什么不列式为 3683 说明选择信息时要注意什么？（5）买 4 个电饭煲要用多少元？应怎样列式，试计算？3.对比，交流，小结：一