穿越时空的生活课例.pdf

《穿越时空的生活课例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《穿越时空的生活课例.pdf（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、穿越时空的生活课例穿越时空的生活课例(依据课标为 1-1-6)【学习目标】1、通过分析不同时代的衣食住行思的变化，明白不同时代背景下，由于物质条件的不同，人们的思想观念被烙下深深的时代印记。2、知道生活的时间和空间意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。3、通过对时间和空间意义的了解，规划未来发展，品味生活情趣，感悟生活意义。【教学过程】环节一:话一话:祖孙三代话差异【设计】1、通过学校、街道旧址与新貌的对比，让学生直观感受到时代的变迁给人们生活所带来的变化，历史的演进所产生的时间空间的改变。(图 1)(图 1)2、多媒体出示爸爸妈妈一辈的结婚照片(图 2)，学生小组交流讨论从发式、衣着、画面

2、来说说那个时代的特征，体验生活的变化，感受历史的演进。(图 2)3、多媒体展示“爷爷、爸爸、我们”三个时间点，让学生从“衣、食、住、行、思、娱”六个方面来讨论祖孙三代之间的不同点，并用一个词语来概括所讨论事物在三个年代的不同特点。一个词语描述 50 年代 70 年代 2000 年代 2020 年代衣食住行娱1 思 4、各小组完成上述探讨后，派代表到黑板上写出小组所概括出的六个词语，并进行展示。意图:学习的主体是学生，通过小组合作学习的方式完成本环节，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。该环节，由学生自己通过观察图片来说出时代的改变，来感受历史的变迁，加上教师适当的提问，自然而然地进入课题。

3、然后在呈现的图片中，教师通过多媒体进行几个方面的提示引导学生寻找角度去深入思考分析，让学生自己寻找问题并在合作过程中找到问题的答案，增强学生的自信心。最后，学生到黑板上板书小组成果，教师以学生板书作为该环节的总结，让学生上讲台填写内容，进一步提升了学生的概括能力。【现场】教师把学校、街道旧址新貌进行展示，让学生谈谈看到照片的感受，之后引出课题穿越时空的生活，并展示爸妈一辈的老照片，让学生从衣着、发式、画面等方面去体验老一辈的生活，感受时代的变化，历史的变迁。接下来，教师在多媒体上进行提示，让学生从“衣、食、住、行、思、娱”六个方面去谈谈“爷爷、爸爸、我们”的不同，以小组合作的方式在课堂上对这几

4、点进行讨论，并用一个词语概括，派代表在黑板上进行展示。最后，教师根据学生在黑板上板书的内容进行环节总结，让学生上台填写，学生发言积极，教师适时追问、引导，课堂气氛非常活跃。课堂实录:师:来，我们来看下多媒体上的两张图片，这是我们生活的街道和家园，看到这两张图片，你有何感受,生 1:发现以前的学校和我们现在的差别好大生 2:原来我们街道以前是这么破旧的，都不敢相信这是同一个地方呢师:我们接着来看一张照片，这是我们班xxx 同学爸爸妈妈的结婚照，同学们觉得和我们现在的有不同吗,生 3:我们现在都是彩色的，画面比较优美，这张照片是黑白的，这是照相技术的差别。师:很好，从画质入手，还有其他吗,生 4:

5、照片上的服装是中山装，好像这是那个时代的一个特点。师:非常好，从服装的特点延伸到时代的特征，思维广阔，很棒师:接下来，让我们具体来探讨“爷爷、爸爸、我们”三个时代在“衣、食、住、行、思、娱”等方面的不同特点，小组进行讨论，并用一个词语进行概括，由代表板书到黑板上的表格内。(学生分小组进行讨论)小组代表上讲台板书所概括的词语。师:同学们小组合作讨论的成果已经板书在黑板上，我们可以看到六个小组在很多方面的概述还是有共同性的，看来每个时代都有属于自己的特点，都有自己的历史印记。如果我们从纵向来看，各个词语有什么特点呢,生 5:我发现从纵向来看，无论是从“衣”还是“食”又或者其他方面来说，都可以看到“

6、品质”相近，也就是衣好的时代，吃住也好，不好的时代就都不是很好，比较相近。师:很好，那从横向来看，能发现什么特点呢,生 6:我看到无论从哪个方面看，历史的发展带来了生活的进步，每个方面都在往好2 的，高品质进步。师:同学们分析得都很到位，历史的演进给我们生活带来了巨大的变化，我们可以看到我们的生活随着时代在进步，在提高，每个时代都有自己的印记，都融入在我们生活的方方面面。【反思】第一环节主要是注重学生的感受，感受历史的发展，生活的变化，都是需要学生通过生活中的点点滴滴去体验的，所以课堂上所采取的图片都是学生生活中所熟悉的，这样使得感受更加地直观和真实。在概括特点时，还采取了小组合作探究的方式完

7、成，以集体智慧去完成课堂学习任务的方式使得课堂效果较好，同时，用词语概括，可以提高学生的概括能力，让他们更注重知识的整合。由于前面问题的铺垫和学生已经通过小组讨论解决了相关的问题，所以上台来写的同学非常踊跃，课堂气氛活跃，达到了预期的目的。环节二:思一思:差异之中思变迁【设计】1、多媒体展示情景。2、小组合作完成，根据情境提示内容以及分配到的角色人物，共同演绎祖、父、孙三代之间的对话。爷爷说:爸爸说:丁丁说:3、鼓励学生合作学习、交流，最后在讲台上共同来完成演绎，用行动、语言去切身感受变化，体验变迁，让学生可以在教师的提示调控下发挥想象力，拓展思想，挖掘潜能，自己体验，自己解决。意图:在教学中

8、运用情景教学法，会使情境教学活动更为灵活机动、适时贴切、简便易行。故事情境教学，促进有意义学习、帮助迁移的实现、利于人文科学素养的提高。同时学生的学习积极性被激发，体验性增强，可谓一举三得。接下来就是让学生进行小组的展示，上讲台进行演绎，更能锻炼他们各个方面的能力，提高表达能力。这一3 环节充分发挥了学生学习的主观能动性，通过演绎，学生更好地理解了历史的改变，时代的变迁，历史的演绎。【现场】教师在多媒体上展示情景，以小组合作形式自己选择角色到讲台上演绎，在演绎过程中时不时爆发出经典语句，课堂气氛活跃，丰富学生的感受，增强他们的体验。课堂实录:师:哪一小组先上来试一试,(第一小组)生 1:爸爸你

9、小时候为什么不好好读书呢,生 2:爸爸那个时候家里经济环境不好，有时只能边种田边上学的。生 1:爷爷，那你小时候也是这样吗,生 3:爷爷小时候根本没读书的机会，那个时候新中国还没成立，我们都得到处躲避战争，没机会啊生 1:爷爷和爸爸小时候都没那么好的条件学习，那我一定要好好珍惜学习的机会(第二小组)生 4:爸爸，你小时候玩魔兽吗,生 5:孩子，爸爸小时候可是连电话都还没有的，哪里能玩电脑呢，电脑也是爸爸 20 多岁的时候才第一次见呢生 4:爷爷，那你肯定也没玩过。生 6:孩子，爷爷小时候家里没电灯，哪里来的电脑呀，这些都是高科技产品，爷爷现在能看到它们已经很知足啦生 5:爷爷，爸爸，以后我来教

10、你们用电脑呢师:几组学生表现得都非常棒，而且非常贴近生活。几代人的生活发生了许许多多的改变，这个就是历史的演进，就是时间的意义【反思】让学生感受历史演进，时间意义其实是较为容易达到的目标，但是要让他们真的能够感悟到人是生活在既定的时间和空间中的是比较困难的。通过情景演绎的方式虽然能够做到让学生的感受更直接，体验增强，但很多思维还是停留在表面的，不够深4 入。如果能够将环节设置得更加深入，有具体的背景延伸，那效果应该能够更好。框架清晰，脉络分明。这一环节感触最深的是如何激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，通过情景演绎等多种多样的教学方式激发学生学习的兴趣。环节三:展一展:变迁之外展未来【设计】展望

11、未来，让学生拿起笔画一画自己心中的2020 年代，那时候的自己，那时候的住房，那时候的汽车,意图:本节课着重要让学生感悟到每个人都是生活在既定的时间和空间中，并且在这些感悟中了解过去，把握现实的利益、规划未来的发展。所以最后一个环节，设计为对未来的展望，展望到2020 年，刚好为他们进入大学，开始人生规划的时间，通过画图的形式，更加直观形象，对未来的憧憬也更加强烈。寓情入画，达到情感培养的目标，知道生活时间和空间的意义，品味生活情趣，感悟生活意义。【现场】教师在多媒体上展示活动要求，让学生发挥想象力，描述2020 那年。学生画得相当有自己的想法，有些符合逻辑，有些天马行空，也有一些充满想象色彩

12、，但每一幅画都体现了他们对未来的追求，对生活的憧憬，达到了情感培养的目标。5 【反思】第三个环节是本节课的重点所在，它使得学生的思维从单纯的感受深入到思考，从直观的体验延伸到想象，在情感上也得到升华，对未来充满力量，充满期待，感悟到生活的情趣和意义。对这个环节的处理，通过画画的方式，让学生动起来，融入课堂，取得了较好的效果，也基本完成三维目标，但是如果能够有更加充足的时间，让学生的本次2020 年遥想成为一份切实可行的生涯规划，所取得的效果将会更加有效，这节课的意义也会百倍增加。环节四:课堂小结【设计】教师就本次课堂的线索进行梳理，帮助学生理清整体思路。意图:教师进行最后的课堂小结，在概括教材

13、内容的基础上提炼本节课的核心思想，让学生不仅在知识文化上得到提升，更是在情感上得到升华，梳理线索，整理思路。【反思】课堂小结用3-5 分钟的时间对某节或某次授课所讲授知识作一个简短的，具有系统性、概括性、延伸性的总结。课堂小结须是在学生对本节课学习有了基本把握和回顾整理之后进行;课堂小结应在充分了解学生听课情况和理解掌握程度上进行;每节课的特点不同，可以采取不同的形式，或采用小结，或采用学生自己总结;课堂小结应突出难点和重点，对本堂课做一个简短的概述，将课堂上分散讲解学习的知识点串联起来，形成一个清晰的知识框架。【课后作业】在课后做一份较为完整的学习规划，确立初中、高中、大学目标，初步思考未来职业选择。只有真正了解自己的学习能力，为自己定下学习大计，筹划未来，初步拟定职业发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的学习目标，才能唤起自己的学习动力，也会让学习变得有阶段性，更加计划性，这也会为这堂课带来更多延伸意义，取得更具切实性的效果。6