苏教版教学语文六年级下册词二首之如梦令.pdf

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1、1/7 走进李清照如梦令说课稿 一、说教材 如梦令之“常记溪亭日暮”是苏教版版六年级下学期第六单元的一首词。“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部分。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。词的开篇，用了“常记”二字，不仅表明作品

2、是追忆往事之作，而且表明所追忆的内容，在词人的脑海中留下了非常深刻的印记。“溪亭”，点出地点是溪边的亭子；“日暮”，点出时间是一天的傍晚。“沉醉”一句，出现了作品的抒情主人公，即词人自己。在清澈溪水边的精美亭子一带，度过了一天欢乐的时光之后，傍晚时分，本该回家了，而她却因为“沉醉”而“不知归路”。不过，这里的“沉醉”二字，不可拘泥于字面的含义来理解，而要看到，其中体现出青春少女的娇憨2/7 情态，蕴含着一种纯真的形体美。更何况，真正让词人“沉醉”的，又岂止是醇厚的美酒，还包括着自然的美景呢。“兴尽晚归舟，误入藕花深处”。接下来，用了“兴尽”一语，高度概括了整整一天的欢乐活动，而把其中的具体细微

3、之处，全都留给读者去想象。既然已是“沉醉不知归路”，当然就会“误入藕花深处”，词中的情节发展是非常自然的，清澈的水面上，覆盖着丛丛密密的硕大荷叶，无数只粉色或白色的荷花，在绿叶的簇拥下，迎着阵阵晚风悄然绽放。一只漂流的小船，载着一位优雅的少女，就在这荷花深处的翠绿暗香之中，迷失了回家的方向。“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”。词的结尾，重复使用了两个“争（怎么）渡”，意思是“怎么才能把船划出去呀”，生动地再现了少女词人当时那焦急的情态和迫切的口吻。结句写“惊起一滩鸥鹭”。其实，河滩上惊飞的鸥鹭，不过是一种衬托；真正受惊着慌的，还要算词人自己吧。作品到此，戛然而止。后来的结果如何呢？词人虽未明言，读者还

4、是不难想象：这毕竟只是一场虚惊，迷途的小船和船上的少女，终究还是化险为夷，安然地回到了家中。不然的话，她后来又怎么会写出这篇作品呢？不过，这件事情，的确在词人心里留下了难忘的印象，所以当她在作品中追忆及此，景色还是如此的鲜明，情态还是如此的逼真，从而给后世的无数读者，留3/7 下更加难忘的印象。这首小词，语言生动流畅，风格清新自然，趣味横生，引人入胜。它虽然只撷取了青春溪水里的一朵浪花，却让它折射出心灵世界中的七彩阳光；虽然只叙述了早年生活的小小插曲，却赋予它以普遍而永恒的审美意义。二、说学情 六年级的学生目前通过反复的诵读，能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限

5、制，还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当时的生平和时代背景，教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的“意象”（形象）的时候把握不准，而是对一个图象有个感知的认识，这里需要教师的耐心带着品悟。三、说学法 朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动 迁移法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感 比较法：通过分析比较两首词不同之处，感悟作者的风格 四、说教学目标和重难点 4/7 教学目标：知识与技能：当堂背诵词二首，学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感（方法与过程：以读促品，通过朗读、

6、品读词句，理解作者情感，了解作者前期作品的风格 情感态度价值观：通过读、品、吟，培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱 教学重点、难点：重点：通过反复品读，理解词句的含义 难点：借助资料的阅读，反复品悟，理解作者当时的情感 五、说教学过程 一、导入 1.背诵古诗。2.比较词和诗的不同。4.揭题,交流李清照的资料。二、读词 1.听配音朗读;自由读词,要求读准字音,读通句子。2.指名读,正音:兴、藕;齐读。3.说说每句话的意思。5/7 4.小结:这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。三、品词 1.细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。2.讨论,交流。溪亭日暮 引导学生想象画面,并用

7、自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还有什么也醉人呢?朗读:读出浓浓的醉意。藕花深处 想象“藕花深处”的画面。李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。朗读。一滩鸥鹭 想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会6/7 着急欢快的心情。抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。3.小结。词的特点:33 字,凝练、含蓄。词眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。齐读全词。四、吟词 1.词又叫曲,有一定的曲调,可以配乐、吟唱。2.再听配音朗读,练习吟词:注意停顿、重音、叠句。3.欣赏歌曲,随歌曲一起吟唱。五、拓展 1.欣赏另一首如梦令:李清照只留下两首如梦令。2.比较两首词:字数、句式、“醉”相同;表达的具体内容、感情不同。3.小结:同样的词牌,可以写出不同风格的词。介绍原因:这两首如梦令是她人生变化的真实写照。4.齐读两首词。六、作业 7/7 1.抄写、背诵。2.将这首词改写成一篇生动有趣的故事。