人教版九年级上册语文期末考试试题及答案.pdf

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1、九年级上册语文期末考试试题一、语文基础知识及其运用一、语文基础知识及其运用(20(20 分）分）1、加点字注音无误的一项（）A滞留(zh)麾下(hu）诘难（ji）重蹈覆辙（zh）B旁骛(w）亵渎（xi)聒噪（gu）一抔黄土(png）C睿智（ru)陨落(yn）相契（qi）廓然无累（gu）D扶掖(y）恣睢（z）别墅(y）庶竭驽钝（sh）2词语书写无误的一项（）A脑羞成怒泥民百姓断章取义谀词 B狼狈不堪刻骨铭心无与伦比嗤笑C歇斯底里根深帝固怀古伤今潮迅 D涕泗横流一愁莫展面面相觑桑梓3下边有语病的一句()A任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。B事实证明,一个人知识的多寡，成就的

2、大小,关键在于勤的程度。C在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。D学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育,防止青少年违法犯罪。4下列句子中加点的成语使用不正确的是（）A富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博.B这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖.C生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见不鲜的。D人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息的气候。5在下面语段横线上依次填人关联词语，最准确的一项是（）在一定条件下，科学知识之所以正确是因为经过了实践的检验。条件变化了，原有的科学知识

3、会被人们用新的实践去检验，会被修改和发展成新的科学知识。但人们之所以要不断学习是因为原有知识统统“过期变质”，是因为新条件下产生的新知识能使人们的知识、思维和智慧更上一层楼.A如果从而并非而 B如果从而不仅而且C虽然但是不仅而且 D虽然但是并非而6下面对苏轼的江城子密州出猎的解说，不恰当的一项是（）A“左牵黄，右擎苍”一句，运用借代的修辞手法,塑造了词人出猎时左手牵黄犬，右手托着苍鹰豪迈潇洒的形象。B“锦帽貂裘，千骑卷平冈一句，描写猎队武士的装束打扮，并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率猎队 的词人自己。C“持节云中，何时遣冯唐”一句,运用典故表达了诗人以冯唐自况，企盼有朝一日得到信任和重用,戍边

4、杀敌，报效朝廷.D“西北望，射天狼”一句，用代表“贪残侵掠”的天狼星暗喻数犯边境的辽和西夏，表达词人渴望抗敌戍边的雄心。7。下列句子中标点符号使用没有错误没有错误的一项是（）A程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的,嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。B那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:“喂！菲利普”!C我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施。”D熟悉的树木，村庄，桥梁都在不停的后退，成为杜小康眼中的遥远之物。18.按照上下文连贯的要求，横线上应填的选项是（）葱岭脚下则是五颜六色的石头，紫红、黛青、黧黑、奶白、豆绿。传说,这里是共

5、工怒触不周山的地方，不周山就是葱岭。这色彩缤纷的石头，就是女娲补天之石吗?。在这块沧桑的大地上，今天，一代一代新中国的建设者们，远离家人，从内地来到边疆，润色葱岭、美化葱岭。唐朝在此设立了“葱岭守捉”,高僧玄奘经此讲经月余，然后去天竺国取经。当年周天子姬满曾驾着八骏到过这里。1876 年左宗棠率军挺进新疆，驱除外寇，拱卫了这片神圣的国土.汉朝的都护曾到此驻守。A B C D9.与下面的句子衔接最恰当的一句是(）梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：A梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。B雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。C梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。D雪花比梅花

6、素雅，但它没有梅花那么芬芳。10。从文学常识的角度看,搭配有误的一项是（）A 西游记吴承恩水浒传-施耐庵 聊斋志异蒲松龄儒林外史吴敬梓B 故乡小说藤野先生散文风筝散文看云识天气说明文C香菱、刘姥姥红楼梦 星期五 鲁宾逊漂流记韩麦尔先生-最后一课D三顾茅庐-出师表温故知新、舍生取义孟子醉翁之意不在酒-醉翁亭记二、积累运用（二、积累运用（1414 分）分）11.按要求默写古诗文。（4 分）（1）塞下秋来风景异，。（范仲淹渔家傲 秋思）（2）武陵春中最为人称道的颇有新意写“愁”的句子是，。（李清照武陵春）（3）过尽千帆皆不是，。（温庭筠望江南）（4）诸葛亮集 中有一句话,“赏不可不严，罚不可不均.”

7、与 出师表 中的“,两句意思一致.12.名著阅读(1)、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是(）（2 分）A,鲁智深-倒拔垂杨柳 B，孙悟空大闹天宫C，诸葛亮-三顾茅庐 D,刘姥姥-三进大观园（2）、水浒传中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。请用一句话写出水浒传中你最熟悉的故事：。请写出水浒传中你喜 欢 的 一 位 好 汉 的 外 号：并 说 出 此 外 号 表 现 出 的 人 物 特 征：。（3 分）13。仿写(2 分）以“爱心为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温

8、暖；爱心是_，;爱心是_，_.14。探究名言（3 分）下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神?请你分别用四字词语概括。（概括出三种精神即可）（3 分）名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的.名言三:其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。名言四：单是说不行,要紧的是做。2名言五:时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。三、阅读训练三、阅读训练（一（一)文言文阅读（文言文阅读（1313 分）分）（甲）（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵

9、也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之,则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（乙）（乙）高祖（刘邦）曰:“公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外,吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者,皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。（选自史记高祖本纪）（选自史记高祖本

10、纪）15、解释下列加点字词在句中的意思。(2 分）（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）给馈饷，不绝粮道(）16、下列各组句子加点词意思不同的两组是（）（2 分）当世之事百万之军 决胜于千里之外不求闻达于诸侯 未知其二以彰其咎 可计日而待也。有一范增而不能用A.A.B.B.C.C.D D。17、用现代汉语解释下面两个句子。（4 分）（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(2）此其所以为我擒也。18、写出源于选文中的两个成语（2 分)（1)(2）19、甲、乙两文都谈到了用人的问题,你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？（3 分）（二）现代文阅读（30 分）克克 隆隆 快快 乐乐（1313 分分)在教

11、学凡卡一课时,我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信,却是一封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀!他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术叫绝,此时我又趁热打铁说:“今天的作业就以凡卡寄信以后为题写一篇小作文.”下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快

12、的步子回到办公室,期待着孩子们的“杰作，我知道他们已经有动于衷了。当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面.相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度;有的写一位有钱的好心人收养了凡卡;有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实,是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。3第二天的作文讲

13、评课上,学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的,我们为什么不能给他一点点生存的希望?老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死.我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去,希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活”黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机.”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时,接过

14、话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声.我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的.是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光,原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!20概括文章故事情节（字数在15 字以内）。(2 分）“我”课后布置学生写小作文21结合具体语境,理解下面句子中加着重号词语的含义。（2 分)“我”从这件事上有所感悟下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我

15、知道他们已经有动于衷了。答:22根据提示品析下面句子在表达上的妙处.(4 分)（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅.（注意修辞手法）答：(2)切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵！（注意“凝固”一词）答：23读完全文后,你对题目“克隆快乐的含义有了哪些认识？（3 分）答：24作文讲评课上完了,“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过 60 个字。（2 分)答：人人皆可为国王（人人皆可为国王（1111 分）分）说到权力和享受，国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。虽然大有大

16、的好处，但它却不能占据全部的风光.比如,同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以,去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外,看微生物则不行,能挥洒自如的是显微镜.以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。红楼梦里凤姐说得好，“大有大的难处”.据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁,因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学

17、者、教授是他学术领域的国王;幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王孩子王。就是牧羊人,在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感.4当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王.塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。“凡有井水处都有柳词”。因而他在词坛成为了自己的国王词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。以至于待写的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王.在日常生活中更是人人可以为王。我看过一

18、场演唱会，那歌手也没有什么名,但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”,演唱结束，要跟他拥抱。国王的精神享受有三：一是有成就感;二是有自由度；三是有追随者。只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。要做到这一点并不难,只要诚实、勤奋就行因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者。所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。25文章的中心论点是什么？(2 分）26文章第段运用的论证方法主要是什么?作用是什么？（3 分）27文章第段到

19、第段分别是从哪些方面来论述文章观点的？（2 分）28请在第段结尾处列举一个事例来补充论述.(2 分）29你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动？（2 分）关于智力问题关于智力问题(9(9 分）分）什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应付很多事件.有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力.还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测。对许多人来说,就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑

20、的发达程度,脑只有外面那一层-大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄,大约只有毫米,仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于张打印纸.黑猩猩的大脑皮层只有张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自大脑如何思维,有删改，作者威廉卡尔文）30、选文的说明对象是。（1 分）31、选文的说明顺序是。（1 分）32、第二段选文运用的说明方法有：（2 分）33、第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点?(2 分）答:34、用简洁的语言概

21、括选文的主要内容。（1 分)答：。35、选文对“智力”作了五种解释，请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。(2 分)答：四、作文（四、作文（4040 分）分）生活中我们常常听到这样一句话：“他不理解我。”你希望别人理解你么?那你就真诚地理解别人，你会意外地发现你得到的理解比过去多得多。生活中，当你抱怨别人不理解你时，先看看自己的状态如何.有这样一句话：“如果你在流泪，就看不见灿烂的星光。”理解是一座桥梁,理解是填平沟壑的石土。理解是真诚的，理解是相互的.父母之间需要理解，师生之间需要理解,同学之间需要理解.请以“学会理解为话题写一篇文章.要求：题目自拟，立意自定，不少于600 字。可

22、以写感受和认识，也可以写自己或别人的故事及给自己的启迪，但要有真情实感。参考答案5一、基础及其运用部分（18 分)1A 2B 3C 4D 5A 6C 7。A 8。B 9。C 10。D二、积累运用（二、积累运用（1616 分分11.略 12。（1)、C（2）。例:吴用智取生辰纲（2 分）智多星吴用（1 分）足智多谋（2 分）13。爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔,使迷途航船找到港湾.14。爱憎分明；珍惜时间(勤奋努力）；勇于实践(勤于探索）.（意对即可)三、阅读训练15、（2 分）身份低微，见识短浅 断绝 阻绝（每个 1 分）16、（2 分)C17、（4 分

23、）（1）对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的.（2）这就是他被我击败的原因。（每句 2 分 每点 0。5分）18、（2 分）计日而待 不求闻达 三顾茅庐 运筹帷幄（答出一个给 1 分)19、(3 分）强调了善于使用人才（亲贤)的巨大作用。（1 分）紧扣文章内容谈看法（2 分)如：刘邦论楚亡汉兴，做到用人所长,人尽其才，体现了他得人才得天下的精髓思想.那么今天，我们企业的各级领导则更应学学古人，胜于先贤,要具备爱才之心，识才之智,荐才之德，容才之量。只有这样，我们的企业才能兴旺。20（2 分。每框 1 分，字数不超 15 字意思对即可）孩子们的作文出乎“我的意料孩子们在作文课上表达不凡的心声2

24、1。（3 分，意思对即可）杰作是指我非常满意的学生作文（1 分,意思对即可），要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面(2 分，意思对即可）.22.（4 分）（1）运用比喻的修辞方法（1 分），形象生动的表现出“我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案(1 分，意思对即可)（2）使用“凝固”一词,语含比拟（1 分），表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。(1 分，意思对即可)23.（3 分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐,使他不再痛苦。24.（3 分)开放性题.符合原文大意，不超过 60 字即可，有创意给满分示例：同

25、学们，你们的解读富有创意,作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪!25人人皆可成为国王(3 分）(意思相近即可)26举例论证（1 分)作用是为了证明“虽然大有大的好处,但是却不能占据全部的风光”这一观点。(2 分）27第段：每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。（1 分）第段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时,他仍然可以为王。（1 分）第段:在日常生活中更是人人可以为王。（1 分)28 答案不唯一,能紧扣“当一个人壮志难酬或怀才不遇时,他仍然可以为王这一分论点，举出例子并作简要分析即可。（3 分）29生活中的自卑的人（或骄傲的人）。(3 分）30、智力.31、逻辑顺序.32、作比较；打比方；列数字。33、准确性;严密性.34、介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明了人的智力比动物的智力高很多。35、是开放性试题，没有唯一答案.6