人教版小学数学一年级下册说课稿-找规律.pdf

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1、人教版一年级下册找规律的说课材料人教版一年级下册找规律的说课材料一一说教材说教材1 1。教学内容。教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第88和89页，找规律的例 1例 3 及“做一做。”2.2.教材简析教材简析探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。找规律是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要.本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。3 3。教学目标。教学目标知识方面：知识方面：学生能够通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律.过程与方法：过程与方法

2、：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力,激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系,感受数学之美.重点：重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。难点：难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。二二说教法说教法学法学法在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者,让学生始终参与在教学活动中.采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力,

3、培养学生的创新意识.在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增强了教学的效果。学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。三三说教学过程说教学过程一、利用游戏，感知规律1.课前谈话，参与游戏：上课前，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右动作:在相应的位置击掌两次.谁来接？一起接一次？2感知规律,揭示课题：好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答)对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“前前后后左左右右”作为一组动作，且不断地重复出现

4、，一般来说至少出现 3 次,我们就说老师的动作是有规律的。（板书:“规律”。齐读规律 2 字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）二、引导探究，认识规律1。创设情境：你们喜欢“六一儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧.(课件出示主题图.)2。观察提问：仔细观察,说说你看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说,比比谁的发现多？(学生活动，教师参与）3。汇报结果，认识规律:（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一

5、组规律的理解。如：（学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？生是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。师：如果让你给彩旗分分组，方便把灯笼排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？（在学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加条虚线,引导学生发现这些都是每两个为一组的。）师：对,这组灯笼的排列就是这样一紫一红、一紫一红重复出现的.那猜一猜它上一个灯笼可能是什么颜色？它下一个可能是什么颜色？（小花、彩旗、学生的规律教学与上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）三、智力闯关，应用规律1、猜一猜:同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来的“智力

6、闯关”中也藏着规律,你有信心发现吗？（1)第一关：出示例 2(2）第二关：出示例 3 及“做一做”.学生在课本上涂画，集体订正时说说这样填的理由.（3)第三关：有些规律喜欢躲起来，你们能把它们找出来吗？（出示课件:师随时点击小动物、水果照片，图片闪烁几秒自动消失，让学生仔细看看找出规律后就能猜出后面藏着谁?）2。体会规律：闯关成功了！真是一群聪明的孩子，找到了事物排列的规律就找到了解决问题的金钥匙.来，用掌声连续表扬自己三次。刚才的掌声大家发现规律了吗?生回答.嗯，（边指相应图片边讲解)图形颜色的不同、形状的不同或是数量的变化都可以呈现出一定的排列规律，生活中，我们还可以用动作、声音或者节奏来

7、表演规律呢?谁能想出一组规律来演一演？学生小组内商量并表演。(生有的用图形画出来，有的用不同的字母表示，有的用声音表示，有的用标点符号表示，有的拍手、跺脚或腕手）3.通过这个游戏，老师看到了同学们丰富的想象和开阔的思维，太棒了！四、联系生活，寻找规律1、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边等.2、欣赏了规律的美，你有什么感受或想法?正是因为事物的排列有了这些规律，我们的生活才会这么丰富多彩。想一想，家中、校园内或其他地方,你能发现藏在我们身边的规律吗？学生寻找并回答。（天花板、地板、自己的衣服

8、、男女座次、红绿灯的闪烁、教室的桌椅、太阳每天的东升西落、月圆月缺、四季的交替、歌曲的节奏、霓虹灯、斑马线）五、实践操作，创造规律1.创造规律,评比交流:我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，用自己的双手和大脑去创造吧！看谁创造出来的规律又特别又漂亮，而且有用,谁就是爱动脑会创造的“小小设计师。要求：（1)先独立研究，摆出有规律的图案;（2）展示作品，成果分享。2.评价作品，深化认识:刚才大家只用了几个简单的图形就摆出了这么多不同的的规律，可见数学真奇妙！认真观察这些作品，他们贴得都有规律吗？谁有问题想问大家?生可能问：看到这些规律，你有什么想说的吗？谁能看出黑板上摆的第一条规律？第三条继续摆，下一个是什么图形?最后一条该怎么分组,规律就看得特别清楚了？这些规律有什么相同和不同的地方？师生共同总结出：今天我们研究的规律都是有关图形的规律；摆放的图形的颜色、方向、形状以及个数的变化都可出现一些有趣的规律.聪明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，我们也可以应用规律来美化我们的生活。六、反思拓展，总结全课师：这节课快上完了，评价一下自己吧.这节课你快乐吗？你会了吗？有没有遗憾？生活中有了规律就有了美，希望同学们课后继续去发现美,创造美，让我们的生活更加多姿多彩!