叶圣陶先生二三事教案初中语文叶圣陶先生二三事教案.docx

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1、 叶圣陶先生二三事教案初中语文叶圣陶先生二三事教案 初中语文叶圣陶先生二三事教案 作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编细心整理的初中语文叶圣陶先生二三事教案，盼望能够帮忙到大家。 教学目标 1.理解文章，把握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.把握本文对人物因小见大的刻画方法。 教学重点 1.领悟本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领悟文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 一、导入新课 我们是否能深刻的熟悉自己的优缺点?我们又想要成为一个什么样的

2、人?当你离别之时，你盼望别人是怎样评价你呢?今日我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、资料助读 叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。 张中行(1909-20xx)，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的讨论。曾参与编写汉语

3、课本古代散文选等。合作编著有文言文选读文言读本续编;编著有文言常识文言津逮佛教与中国文学负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。 三、预习检测 1.生字注音 丁卯年(mo)譬如(pi)模糊(mng lng) 商酌(zhu)鞠躬(jn) 颠沛流离(pi)感慨(ki)累赘(zhu)拖沓(t) 2.生词注解 生疏：没有接触过或很少接触而不娴熟。 商酌：商议斟酌。 修润：修改润色。 恳切：恳切而殷切。 累赘：(事物)多余麻烦;(文字)不简洁。 拖沓：做事拖拉;不爽利。 稳妥：妥当适宜。 以身作则：用自己的行动作出典范。

4、 颠沛流离：生活困难，四处流浪。 不耻下问：不以向地位比自己低、学问比自己少的人请教为可耻。 四、合作探究 1.写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材料? 缘由：叶圣陶先生去世了，给他写纪念文。 选材：与相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来进展说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚： (1)第三自然段：修改文章 (2)第四自然段：送客 (3)第五自然段：复信 律己严：作文、做人，力求完善，以身作则，鞠躬尽瘁 3.用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主见?这种风格详细讲的是什么?(用书上的原话答复) “写话”平易自然，鲜亮简洁，细致恳切

5、，念，顺口，听，动听，说像话还不够，就是话。还特殊重视“简洁”。 4.为什么叶圣陶先生的语文主见应当受到高度重视? 从现实看，叶先生“写话”主见是切中时症的。(时症：宣扬模糊、顺势模糊，对于以简明如话为佳文的主见，就必付之一笑) 5.依据对文章的理解，为文章划分层次。 第一局部(第1段)：谈写作本文的.缘由和选材。 其次局部(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三局部(第3-6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四局部(第7-10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。 第五局部(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思索。 五、本文写作特点 1.在感情表达方面：擅长理性

6、掌握感情，反显其真挚。 2.在人物刻画方面，用详细的典型事例进展记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3.在文风方面：态度恳切，表达平实，语言朴实，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。 这就是你要找的初中语文叶圣陶先生二三事教案范文，规律严谨，脉络清楚。 叶圣陶先生二三事 【教学目标】 1概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事

7、。 2感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。 3积存语言，领悟简洁的表达，体会真挚的情感。 【教学重难点】 1学习略读，快速捕获阅读重点。 2理清全文思路，赏析精彩语段。 【教学过程】 一、导入新课 有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切地主见标准现代汉语； 有这样一位当代闻名的教育家，他对中国现代教育作出了重要奉献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品爬山虎的脚、记金华的双龙洞，他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人。 二、品读题目 1学生齐读课题，说说你读到了什么？ 明确：“二三事”：表达了有关叶圣陶先生的几件事。 “先生”：感受到对叶圣陶的敬重的情感。

8、2学生带着崇敬的感情再次朗读课题。 三、梳理内容 1文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。 “但凡同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。” “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。” 1 / 5 “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。” 2概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。（板书） 待人厚：修改文章 恭送客人 真诚复信 律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完善 四、感知形象 1回味先生的语言 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。

9、我觉得不妥再改回来。” 明确：待人平易，为学虚心。 他说，他特别懊悔，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最终沦为住旅店，感到很哀痛。 明确：待人真诚，关心备至。 他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 明确：写话风格：平易自然，鲜亮简洁，细致恳切，念，顺口，听，动听。 他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” 明确：文风方面重视“简洁”。 2 / 5 2回忆先生的身影 一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先

10、生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 明确：治学严谨。 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他肯定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告辞，他鞠躬，口说感谢，看着来人上路才转身回去。 明确：待人宽厚。 3理解先生的苦心 但凡拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要经常想想叶圣陶先生的写话的主见，以及提出这种主见的深重的苦心。 明确：写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完善。叶圣陶先生热切的主见标准现代汉语包含标准的语法、修辞、词汇、标点等。 五、体会情感 1品尝评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。 “我经常跟别人说：“叶老既是躬

11、行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” 在我熟悉的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完善，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应当说是第一位。” 2品尝表达对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的思念。 “记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而洪亮的声音也把他送走了，心里马上罩上双层的悲伤。我看了信，也很哀痛，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我经常想到他的业绩。” 3 / 5 六、积存语言 叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。张中行先生也是如此，他是二十世纪末未名湖畔三雅士

12、之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生赞扬他为“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的思念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主见。张中行先生的语言既有儒生的高雅，又有叶圣陶先生提倡的平易简洁的写话风格。 1理解积存高雅的双音节词 繁碎繁密细碎 修润修改润色 商酌商议斟酌 遵嘱遵照叮嘱 违理违反情理 商讨商议争论 2理解积存经典名句 “躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” “己欲立而立人，己欲达而达人。” 3积存平易深挚的语句 “写话风格，平易自然，鲜亮简洁，细致恳切，念，顺口，听，动听。” “叶圣陶先生，人，往矣，我经常想到他的业绩。” “叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。” 七、再读课文 融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。 八、总结全文 叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激 4 / 5 励着我们。让我们不负先贤，老狡猾实做人，勤勤恳恳做事，规法规矩作文。 5 / 5