保教知识与能力-课件.ppt

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1、保教知识与能力保教知识与能力幼儿园教师资格考试模块三模块三 生活指导生活指导考试目标：1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。3.了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。4.了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。幼儿园一日生活幼儿营养常见传染病常见安全问题及处理补充：一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。第二章 幼儿营养一、幼儿营养素需要 蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐

2、（钙、铁、碘、锌）、维生素（维生素A、维生素B2、维生素C、维生素D）、水二、膳食计划1.膳食原则a.食物多样，谷类为主b.多吃新鲜蔬菜和水果c.经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉d.每天饮奶，常吃大豆及其制品e.膳食清淡少盐，正确选择零食，少喝含糖高的饮料f.食量与体力活动要平衡，保证正常体重增长g.不挑食，不偏食，培养良好饮食习惯h.吃清洁卫生、未变质的食物2.膳食制度第三章 疾病的预防和保健常规一、幼儿一般性常见病及传染病上呼吸道感染、腹泻、佝偻病、肥胖症、龋齿、急性结膜炎、肠寄生虫病、麻疹、风疹、幼儿急疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、传染性肝炎手足口病、第四章 幼儿常见安全问题及处理一、

3、意外事故的预防措施 1.提高教师的安全意识 2.加强幼儿的安全教育 a.与教学活动相结合，丰富安全知识 b.融于一日生活，提高自我保护意识 c.演习训练，提高自我保护能力 3.强化管理，消除安全隐患二、常见意外事故的原因及处理 常见外伤、小虫进入耳朵、异物进入幼儿鼻子、异物进入幼儿眼睛、脱臼、晕厥、鼻出血、蚊虫叮咬、中暑、烫伤、误服毒物思考题 1.因用力过猛，导致幼儿的关节面脱离原来的位置，局部疼痛，活动受限，属于（）A.骨折 B.扭伤 C.挤伤 D.脱臼 模块四模块四 幼儿园环境创设幼儿园环境创设考试目标：考试目标：1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。

4、2.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。3.了解常见活动区的功能，能运用有关知识对了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。活动区设置进行分析，并提出改进建议。4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。了解与家长沟通和交流的基本方法。第一章幼儿园环境创设概述（一）幼儿园环境概念广义：内部小环境+外部大环境狭义：内部小环境（二）幼儿园环境分类物质环境物质环境精神

5、环境精神环境广义广义园内外环境中物的要素园内外环境中物的要素的总和（自然、人工）的总和（自然、人工）整个社会精神因素的总和整个社会精神因素的总和狭义狭义园内：建筑、装饰、布园内：建筑、装饰、布置、设备、物理空间、置、设备、物理空间、材料材料园内：教师教育观及行为、园内：教师教育观及行为、人际关系、文化氛围人际关系、文化氛围第二章幼儿园环境创设的原则物质环境创设原则：1.安全性、适宜性、丰富性、平衡性、效用性、动态性、主体性、启发性、挑战性、开发性2.精神环境教师言行对幼儿安全感的影响教师言行对幼儿自我价值形成的影响教师言行对幼儿独立人格形成的影响创设原则：多关注、多尊重、多接纳、多肯定、多信任

6、、多赏识、多支持、多互动、多自由、多自主第四章 幼儿园墙饰设计与制作一、墙饰设计分类根据功能：功能性墙饰、装饰性墙饰根据性质：常规墙饰设计、主题活动墙饰设计、互动墙饰设计二、设计要点三、造型设计基本法则四、墙饰的制作技法1、装饰壁画手绘技法2、平面剪贴装饰画技法3、玻璃粘贴装饰画技法4、半立体纸雕装饰画技法5、综合材料装饰画技法第五章 幼儿园常见活动区创设一、幼儿园活动区概述1、活动区，又称为“区域活动”或者“区域游戏”2、创设活动区意义3、创设活动区原则教育性原则、整体性原则、共同发展原则、动态性原则 二、常见活动区三、活动区设置基本要求一二三四五六补充1.活动区布局策略：干湿与动静分区；固

7、定与临时分区；独立与整合分区2.活动内容设计：以促进幼儿发展为基础；与主题活动发展目标相联系 选择题关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（）A.以阅读为主的图书区与娃娃家放在一起B.自选游戏环境的创设是由教师进行的C.可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料D.娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么第六章 幼儿园与家庭、社区的合作一、幼儿园、家庭与社区各自的优势及合作的重要性二、教师与家庭沟通和交流方法和原则方法：1、口语交流法（家访、家长会、家长学校、家庭教育经验交流会、解惑沙龙、交谈、家庭教育咨询师）2、文字交流法（宣传栏、家园联系本、问卷调查）3、参与活动法（

8、观摩、节日庆祝和开放日、服务、管理）原则：关爱每个孩子原则平等信任原则灵活运用技巧原则遇事冷静坦诚原则补充：1.简述幼儿园与家庭相互配合的内容。幼儿园方面应做好如下工作：(1)帮助家长创设良好的家庭教育环境。(2)向家 长宣传科学保育、教育儿童的知识。(3)指导家长正确了解幼儿园教育的目标、任务、内容、方法和工作计划。(4)互相沟通儿童在家庭和在园所的情况，为教 育提供依据。(5)吸收家长对园所保教与管理工作的意见。(6)充分利用家长资源，为幼儿园教育服务。家长方面应做好如下工作：(1)向幼儿园提供关于儿童 的一切有用的资料，帮助教师了解儿童的发展水平和特点。(2)帮助幼儿园开展教育活动。(3

9、)为园所工作提供精神和物质上的支持。(4)参与园所的管理工作，为园所的发展出谋划策。案例分析 星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育萱萱我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时

10、应遵循哪些原则?(1)幼儿园与家庭相互配合的基本理论：现代教育理论认为，幼儿园与家庭是伙伴关系，家长和教师是平等的教育主体。在园所与家庭的相互配合中，教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则，和家长相互支持、相互配合，从而达到园所教育和家庭教育的一致性。(2)分析和评论：在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了园所与家庭的伙伴关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。(3)园所与家庭相互配合都应遵循的原则：尊重家长和他们正确的育儿方式。不同的家庭有不同的教养方式，幼儿教师必须了解这种差异，从而了

11、解家长对幼儿、对幼儿园的态度。注意教师与家长及家长之间的相互作用。家长与教师在教育幼儿的活动中是互动的过程二者都有相同的目的；家长直接的沟通交流也可能影响到幼儿园的教育教学活动。开拓家长工作的广度和深度。幼儿教师需要通过一些常规的沟通活动，如通过接送时间与家长的言语交流、家长联系簿等，取得家长的一些认识。同时，还可以通过其他方式，如开放日，请家长来参观和参与教学活动，理解教师的教育努力，取得支持与配合。3.如何利用社区资源为幼儿园教育服务?幼儿园教育如何服务社区?幼儿园是社区当中的重要教育机构，它与社区的发展息息相关。幼儿园与社区之间应该密切沟通、联系，互相补充，利用各自的优势，共同搞好社区内

12、的教 育。(1)幼儿园以自身的教育优势服务社区。与非正规的社区学前教育相比，幼儿园具有许多教育优势，包括完备的硬件设施和环境、专业的师资力量、有计划 有组织的教育内容和活动组织等。因此幼儿园在社区教育中处于核心地位，通过 其示范性的教育工作带动整个社区学前教育的发展。在这个重任下，幼儿园要以自身的教育优势服务于社区，支持社区各项教育活动的开展。具体来可以开展：承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育质量的提高；开放自身的教育资源供社区使用，提高资源的利用率，使社区内的全体儿童受益；教师可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区；支持参与社区有益的文 化教育活动，使幼儿园成为教育和文

13、化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。模块五模块五 游戏活动的指导游戏活动的指导考试目标：1熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。2了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。幼儿游戏概述幼儿游戏指导 独自游戏 平行游戏按社会性发展飞类 联合游戏 合作游戏 主动游戏按体验形式分类 被动游戏按教育目的分类：创造游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、娱乐游戏 本体性游戏按游戏与教育教学关系分类 工具性游戏 补充：1.儿童游戏按照交往对象来分，可分为亲子游戏、实物游戏、伙伴游戏三种。2.亲子游戏：指父母与子女间

14、或祖父母与孙子女间的游戏行为，它是以孩子为主体、父母为主导、家庭为单位而进行的。这是儿童游戏的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。3.创造性游戏：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏。4.角色游戏的价值表现在哪些方面？(1)对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间 的交往关系。在角色游戏中需要儿童相互协商，分配角色，开展游戏，这都是儿 童学习社会交往技巧的最好时机。(2)对儿童情绪发展的价值。在角色游戏中，儿童重现那些愉快和温暖的经历。对于儿童来说，那些

15、愉快的经历是十分难忘的。同时，它可宣泄一些消极情感，促进其情绪健康发展。(3)对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过不断扮演、体验各种角色，他们对周围事物的认识也大大增强了。5.什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项?结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。教师在指导结构游戏时应注意的事项主要有：(1)逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料。(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。(3)处理好主导和主体的关系。(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。(5)培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收

16、放材料的方法，养成良好的整理习惯。选择题1.游戏是幼儿的（）A.自发学习 B.在教师指导下的学习 C.自我学习 D.有目的性的学习2.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）A.结构游戏 B.表演游戏 C.角色游戏 D.智力游戏3.（）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。A.结构游戏 B.角色游戏 C.“娃娃家”D.“白雪公主”3.幼儿游戏的发展价值在身体发展中的作用在智力发展中的作用在社会性发展中的作用在情感发展中的作用第二章 幼儿游戏指导一、幼儿游戏中的教师指导 1.教师对幼儿游戏的指导策略：指导以观察为依据；确定指导的方式方法；确定指导的时机；把握好指导的对象范围；

17、把握好互动的节奏。2.教师对幼儿游戏的介入二、幼儿园各类游戏活动的指导 角色游戏的指导 建构游戏的指导 表演游戏的指导 规则游戏的指导案例分析 教材P244三1、2补充：1.简述教师在游戏过程中的作用。游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)创设游戏环境。(2)指导和促进游戏的开展。(3)观察和评估游戏。2.如何树立正确的游戏教育观?树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童

18、的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念。(1)游戏是儿童的正当权利。幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式、学习和工作的方法。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习。游戏是早期教育的最佳方式。游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋

19、，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发 挥它的教育作用。案例分析 萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形

20、积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。结合上面的案例说明游戏对儿童发展的重要意义。儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。(1)游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知 识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间和高低、在玩水的过程中会感觉到干与 湿、玩积木的时候能体会并认识到大小、形状、颜色等。游戏有助于培养儿童 的注意力、观察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆 听，观

21、察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。游戏能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分明显，如一个 3 岁的儿 童在唱歌的时候把玻璃杯拿在手里当话筒，就充分表现出他的创造力。(2)游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相 互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游戏，儿童的社会交往能力得到了 锻炼与发展。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人 有什么样的反应等。(3)游戏有利于儿童情绪的发展。通过游戏使儿童能够解决一些情绪问题，在试 验性的、没有恐惧的情境中学习对付焦虑和各种冲突。游戏是儿童表现情感的 一种重要方法。孩子们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真 正本性。游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决 问题的方法。游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有许多心理学家或教 育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为问题或者情绪问题。(4)游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。它有助于儿童身体的成长。在童年的 游戏中，有大量的运动性游戏，也是儿童十分感兴趣的游戏形式。练习题：教材P243一、二、三