《第五单元口语交际讨论》教案(多篇).pdf

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1、第五单元口语交际讨论教案【教学目标】：知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。过程和方法：根据情境，进行讨论练习。情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。【教法学法】：教师指导，学生练习。【教学时间】：1 课时【教学过程】：一、导语在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。二、讨论的原则讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。紧扣议题与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。在课堂讨论时，有些小

2、组看起来说得热火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。言无不尽每个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发言讨论才能成功。不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。包容合作讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。三、讨论的规则讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自

3、己还想到哪些规则，也填写在课本的表格里。四、口语实践一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的雕像，我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的雕像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该把思

4、路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的雕像也应该在校园里占有重要的地位。乙同学的表达方式欠妥。在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要才更好”“我有一点不同的意见”等等，就像是丙、丁两位同学的表达方式，在尊重别人的意见的基础上，提出了自己的不同的观点，这样也更容易让人接受。如果我在讨论这个问题时，可以把乙同学的观点更换一个表达方式，如：我觉得放古代文化名人的雕像固然能突出校园的中国文化氛围，但校园文化并不局限于中国古代，校园文化应该是多元的，还可以再放一些其他雕像，就不会显得单调了。二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论

5、。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。问题 1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题 2：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论提示1、讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。2、可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。3、所以讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应该可以回避不同意见。4、可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。问题 1：“有教养”是能够以尊重的态度对待别人。这种尊重不仅仅是在社会上对他人的尊重，更体现

6、在对自己的家人、亲人和下属的尊重。做一个有教养的人，要礼貌待人，这种礼貌待人是出自自己内心的，是习以为常的，是能够让自己心情愉快的，是一视同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜别人的时间，承诺的事情一定会做到，不摆架子，在任何场合中，都始终如一，稳重随和。随时注意自己的举止，谈吐和仪表，因为一个人的仪态可以反映出不同的思想境界、精神面貌、道德观念，既构成外在美，也体现内在美。在不同意他人观点时，从不打断别人的话，要待对方说完后再去补充或反驳。问题 2：示例一：我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚：孩子有个手机就会很方便联系

7、。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利用手机。示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很多国家都明令禁止了的。如韩国，制

8、定法案规定小学生不能携带手机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过 GPS 掌握学生发生紧急情况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况，16岁以下的学生不准使用手机。五、布置作业把小组讨论整理成讨论报告。【板书设计】口语交际讨论紧扣议题讨论的原则言无不尽包容合作第五单元口语交际讨论教案【教学目标】：1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。2、过程和方法：讨论练习。3、情感态度和价值观

9、：培养学生的口头表达能力。【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。【教学方法】：教师指导，学生练习。【教学时间】：一课时。【教学过程】：一、导入新课这节口语交际课的内容是讨论。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。1随 着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。【示例一】(正方)大家

10、好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随 时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。【示例二】(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不严谨。2你的同学张含，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下，准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的，不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对张含的这种行为，你有什么看法？【示例】共享单车是为了给大家带来便利，爱护公物要从你我做起！每个国家发展共享经济都会存在一些问题，我们应该提升国

11、民素质，支持共享经济。3在文明城市创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看法，请发表观点，并阐明理由。【示例一】我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。【示例二】我认为应当妥善处 理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营收入往往是某些家庭的经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。4在以“做知书达理的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守学生校园礼仪规范 的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。(1

12、00120 字)【示例】礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着、文雅的举止、恰当的问候、彬彬有礼的行为，所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极心态的体现。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远。礼仪更是建立良好人际关系的基石。5英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是，一段时间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。(80 字以内)【示例一

13、】英雄是一个国家、一个民族的脊梁，没有英雄的民族，是可怜的生物族群；有了英雄，不知呵护、爱戴、敬仰，则是没有希望的民族。因此，致敬英雄是最好的国民教育方式。【示例二】宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的统一。首先，尊重史料，还原真实的英雄原貌；其次，弘扬正气，建立正确的价值体系。因此，我们应摒弃歪曲历史、蔑视英雄的行为。【示例三】英雄是民族精神的守护神。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。因此，英雄的事迹和精神永远是激励我们前行的强大力量。6近年来，中高考结束之后，举办“升学宴”已经成为一种风气，针对这种现象有两种不同的声音，有的家长认为这是对孩子的鼓励，有的家长则觉得

14、这种做法容易滋生不正风气。请就此发表你的看法。【示例一】我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。【示例二】我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。第五单元口语交际讨论教案【教学目标】：1、知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。2、过程和方法：讨论练习。3、情感态度和价值观：培养学生的口头表达能力。【教学重点】：根据情境，进行讨论练习。【教学难点】：能根据各种问题进行讨论。【教学方法】：教师

15、指导，学生练习。【教学时间】：一课时。【教学过程】：一、导入新课这节口语交际课的内容是讨论。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。二、教师指导讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解，达成共识，明辨是非，化解矛盾，拓宽思路，加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。讨论的基本要求是：（一）善听多思，理解发言实质。（二）真诚坦率，语言文明得体（三）围绕话题，阐述有理有据（四）良性互动，力求取得共识三、实例借鉴关于中学生因救人而溺水身亡的讨论简评：对萧栋栋

16、的死，实例中的几个同学各有自己的看法，但他们的发言都能紧扣话题，言之成理，并且能尊重其他发言者，语气自然、平和。虽然这场讨论没有结束，也没有取得一致意见，但这种讨论方式值得我们学习。四、情境演练我们学生在校内使用手机已经非常普遍，你们对学校的做法有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。三、拓展练习观看当前热播的某部电影或电视剧，然后举行一个电影或电视剧的专题讨论会，就其思想意义、故事情节、人物塑造、创作手法等问题发表各自的看法。第五单元口语交际讨论教学设计一、总体构思让学生通过讨论，自己说服自己，打消“没必要学习古诗文”的错误观

17、念，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。二、过程设计【教法学法】先明确我方的观点，再通过各种途径搜集相关论据，在讨论时灵活使用。为了使每位学生参与讨论，把讨论分为课前准备、堂上自由讨论两个部分。鼓励学生多做准备，增强信心，大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者，以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反向思维，以提高讨论的质量。【教学流程】（一）讨论前准备1、确定讨论观点。由学生自由组合（四至六人为佳）商讨确定观点（一至三个观点为宜）。2、搜寻论据。针对观点，利用图书馆、书店、网络收

18、集论据。3、组内第二次讨论，整理论据。4、第三次讨论，猜测对方的论证思路，设计我方应对策略，做好说服前期准备。5、教师做好指导工作，观点明确，赞成什么，反对什么，强调什么，突出什么，要明确果断，决不能含混其辞，更不能前后矛盾。持论要公允，不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学，要求他们多做准备工作，做到有备而来，胸有成竹，有利于克服胆怯，增强信心。（二）讨论实施1、导入先由“有用论”代表朗诵优美古诗文（最好配乐伴奏）。再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的，以便对比。如以“春”为题，可选朱自清的春和白居易的钱塘湖春行。大家刚刚欣赏完古今两位大

19、师的咏春之作，似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中，都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了：同是写春，朱自清用现代语言写的，一看就懂，而白居易的读了几遍还没完全弄懂。他就认为反正古诗文讲的，现代文也能表现，那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。同学们你们同意这观点吗？请大家畅所欲言。2、幻灯显示讨论主题：学习古诗文有用还是无用。3、以前后四人为单位，每位学生陈述原学习小组的观点及论据。意见相近的，互相评点，互通有无，完善观点，论据；意见对立的，第一次辩论，了解对方论证思路，灵活制定应对策略，为自由辩论做好最后准备。认真聆听对方发言，耐心听，细心记录，能随口记或心记对方观点、论据，有

20、针对性地提出商讨意见。不能打断别人的话，要让人家把话说完。4、幻灯显示：说话文明，态度诚恳；耐心倾听，虚心大方；语言简洁，条理清楚。5、同学们基本上都发言了，相信有些人已经互相达成共识，也有部分人相互之间仍有分歧。现在请持相同意见的同学坐到一块，或原学习小组成员围坐一堆。我们还将进行一次气氛轻松的自由辩论。6、请持“学习古诗文无用”论的小组选派代表陈述自己的观点及依据。他们的观点依据多为：如今科技高速发展，知识膨胀，远离生活的古诗文派不上用场。语言已发生变化，文言文不再使用，即使要用，把它翻译为现代文更方便理解。古诗文讲述的人生道理，现代文章也能反映，而且还通俗易懂，让人容易接受。虽说学习古诗

21、文可学到古人的表现技巧等，但现代文学作品里有更多可学习借鉴的。古诗文大多隐晦难懂，不容易掌握。不理解地死记硬背既浪费精力又无实用价值。7、请持“学习古诗文有用”观点的选派代表发表意见和依据。观点：从古诗文里了解当时社会风貌，开阔我们的眼界，增长知识。学习古人优秀品质，陶冶道德情操，提高自身素质和修养。有助于提高青少年的学习能力，掌握好的思维方式，多背还能增强记忆力。有助于纠正急功近利、重技术、轻情操培养的观念。有助于继承和弘扬中华民族优秀文化，增强民族自尊心和爱国主义感情。学古诗文里的表现技巧，丰富语言，给自己的文章增添文采。提高审美水平。知识文化一代传一代，如不学古诗文，我们如何继承和发扬中

22、华文化的精华。引用古诗文可直接或间接表达人的情感。如与友人分别，可劝勉他“海内存知己，天涯若比邻”。诵读古诗文对理解中国文化的特性，理解中外文化的异同，大有好处。会欣赏古诗词，才会欣赏中国书画、古典民族音乐、戏曲等论据：苏步青每天读唐诗。科学家杨振宁认为小时学的孟子，教会了他思考，在他日后的科学研究中起了重要的作用。培根说：“读史可学很多知识，但更多是一种情感的，民族情格的熏陶”。8、双方发言完后，进入自由辩论环节。（幻灯显示）态度温和，说话得体以理服人，以情动人冷静机敏，灵活应对教师提醒双方要细心听取对方发言，冷静机敏地捕捉对方的疏漏，迅速组织自己的应变言语，准备驳倒对方；另一方面还要针对对

23、方批驳，做出敏捷反应，或否其观点，或质疑其论据，或补充例证，或为自己辩解。尤其要鼓励反方代表大胆发言，另辟蹊径，自圆其说，凭借个人魅力打胜一场局部战也是有可能的。9、双方总结发言。自由辩论结束时，请双方用概括性的语言归纳自己的观点。10、要求发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次话动的体会。11、教师归纳总结。对讨论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问题给予指导，让学生及时解决。当前教育界认识到过去重理轻文，重技术轻情感，重智育轻美育的做法影响了整个民族文化素养的提高，及时调整了战略。如中学教材增加古诗文篇目，各种考试

24、增加文言文知识分值，而且各种古诗文精选或鉴赏的书籍也层出不穷。如果说古诗文难学就不去学，那就大打特错。比古诗文更难学的知识多得是，难道我们就什么都不用学习了？我们学习古诗文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好古诗文，关键在“多读、多背、多感悟、多积累”。学习古诗文的关键是：（幻灯显示）多读、多背、多感悟、多积累。要勤奋。勤就能熟，熟就能学好；坚持天天去读，日长天久，难点减少，趣味就增多。即要靠以习惯培养兴趣爱好。口语交际讨论练习1随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅

25、读时代，似乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。2你的同学张含，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下，准备下星期一再骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的，不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对张含的这种行为，你有什么看法？3在文明城市创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看法，请发表观点，并阐明理由。4在以“做知书达理的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守学生校园礼仪规范 的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请

26、用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。(100120 字)5英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是，一段时间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。(80 字以内)6近年来，中高考结束之后，举办“升学宴”已经成为一种风气，针对这种现象有两种不同的声音，有的家长认为这是对孩子的鼓励，有的家长则觉得这种做法容易滋生不正风气。请就此发表你的看法。口语交际讨论练习1随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等

27、移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识，唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利与弊分正反两方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。【示例一】(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。【示例二】(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不严谨。2你的同学张含，星期五放学后，将共享单车骑回家，停放在自家楼下，准备下星期一再

28、骑车返校。针对此事，有网友留言：“共享单车是造福大家的，不是你一个人的。”“我希望我们都能换位思考，文明接力。”对张含的这种行为，你有什么看法？【示例】共享单车是为了给大家带来便利，爱护公物要从你我做起！每个国家发展共享经济都会存在一些问题，我们应该提升国民素质，支持共享经济。3在文明城市创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看法，请发表观点，并阐明理由。【示例一】我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。【示例二】我认为应当妥善处 理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营收入往往是某些家庭的经济来源，盲

29、目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。4在以“做知书达理的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守学生校园礼仪规范 的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。(100120 字)【示例】礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着、文雅的举止、恰当的问候、彬彬有礼的行为，所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极心态的体现。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远。礼仪更是建立良好人际关系的基石。5英雄一直是根植于民众心中的榜样形象。可是，一段时

30、间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确对待我们的英雄”已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。(80 字以内)【示例一】英雄是一个国家、一个民族的脊梁，没有英雄的民族，是可怜的生物族群；有了英雄，不知呵护、爱戴、敬仰，则是没有希望的民族。因此，致敬英雄是最好的国民教育方式。【示例二】宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的统一。首先，尊重史料，还原真实的英雄原貌；其次，弘扬正气，建立正确的价值体系。因此，我们应摒弃歪曲历史、蔑视英雄的行为。【示例三】英雄是民族精

31、神的守护神。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。因此，英雄的事迹和精神永远是激励我们前行的强大力量。6近年来，中高考结束之后，举办“升学宴”已经成为一种风气，针对这种现象有两种不同的声音，有的家长认为这是对孩子的鼓励，有的家长则觉得这种做法容易滋生不正风气。请就此发表你的看法。【示例一】我赞成这种做法。“升学宴”既是对孩子通过努力取得优秀成绩的肯定，又是对孩子未来的期许，鼓励孩子在以后的学习生活中继续努力。【示例二】我不赞成这种做法。学习上取得成功对学生来说是应该的，家人之间可以庆祝，但不应提倡举办“升学宴”，这样做既会给家人和朋友增加经济负担，又容易滋生腐败现象，助长歪风邪气。