认识物体和立体图形.pdf

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1、认识物体和立体图形教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具、学具准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。课时安排：1 课时教学过程：一、质疑激情小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操

2、作感知1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆

3、的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教

4、师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辨认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征1.做一做。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2 题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五第2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。4.说一说，写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）？同桌互说，并用汉字写下来，再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）5.看一看，填一填。让学生自主完成。6.摸一摸，说一说。这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来。可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。五、小结你今天有什么收获？六、游戏先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。