2020年最新苏教版四年级数学下册教案.pdf

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1、1/16 2020 年最新苏教版四年级数学下册教案主备人：高菁课题：图形的平移第 1 课时总第课时教学目标：1.通过观察、比较；掌握图形平移的方法；能在方格纸上将简单图形进行平移.2.培养学生的操作能力和分析能力；发展学生的空间观念.3.通过图形的平移；激发学生学习数学的兴趣；积累成功的体验.教学重点：掌握图形平移的方法；在方格纸上将简单图形进行平移.教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断.教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象.提问：同学们；你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象.追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作.2.导入新

2、课.在之前的学习中；我们已观察过一些生活中的平移现象；今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识.（板书课题：图形的平移）二、交流共享1.课件出示教材第 1 页例题 1 图.提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程.（1）学生观察；感受平移.（2）强调平移的方向.提问：小船图和金鱼图都进行了平移；它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移.3.认识平移的距离.（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移；它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些.（2）数一数.引导：数一数

3、；小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论；教师巡视；进行个别辅导.（4）组织全班交流.2/16 师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4 格；他认为平移的距离就是4 格；你觉得对吗？引导学生得出：4 格只是两艘小船之间的距离；而不是小船平移的距离.追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法；谁来和大家分享一下；你是怎么数的？引导学生进行汇报交流；学生可能会出现不同的数法；教师可以组织全班同学进行评价和判断；必要时让学生上台演示自己数的方法.数法预设：方法一：看船帆上的一条线段；这条线段向右平移了9 格；小船图就向右平移9 格.方法二：看船头的一个点；这个点向右平移了9 格；小船图就向

4、右平移9 格.（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流.先让学生独立完成；再组织交流；教师巡视.（6）小结确定平移的距离的方法.先让学生说说；教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时；可以先找出参照点；看它向哪个方向平移了几格；这个图形就向那个方向平移了几格.4.即时练习.完成教材第 2 页“试一试”.（1）学生独立画图.教师巡视；了解学生存在的问题；对个别有困难的学生进行适当辅导.（2）组织汇报.学生一边用投影展示画出的图形；一边汇报是怎么画的.师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点；找出每个顶点平移后的对应点；再将这四个对应点依次连接起来；另

5、一种方法是找每条边平移后的对应边.三、反馈完善1.完成教材第 2 页“练一练”第 1 题.这道题的重点是巩固平移的距离问题；通过练习强化确定平移的距离的方法.让学生先独立完成；小组交流后全班汇报.2.完成教材第 2 页“练一练”第 2 题.这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离.可以先让学生独立完成；再组织汇报交流；交流时让学生说说是怎样判断的.四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？3/16 第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的旋转第 2 课时总第课时教学目标：1.进一步认识图形的旋转；认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义；能在方格纸上画出把简单图形旋转 90 后的图形.

6、2.通过学习活动；进一步增强学生的空间观念；发展形象思维.3.在认识旋转的过程中；产生对图形变化的兴趣；并进一步感受旋转在生活中的应用.教学重点：掌握图形旋转的三个要素.教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形.教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.播放有关风车和摩天轮的课件.提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的.2.导入新课.对于旋转；你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识.（板书课题）二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义.（1）创设情境；提出问题.播放课件：某

7、一高速公路收费站；各种车辆进出场面的录像.为了维持秩序；收费站口设置了转杆.引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作；认识含义.同桌合作；拿出活动角模拟转杆打开和关闭；讨论顺时针和逆时针旋转.结合学具演示交流；明确转杆打开和关闭都属于旋转.小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转；相反的是逆时针旋转.转杆打开是逆时针旋转；转杆关闭是顺时针旋转.（3）深入探讨：转杆打开和关闭；分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题 2 的转杆图进行思考.学生观察、交流；得出：转杆打开是绕 O顺时针旋转 90；转杆关闭是绕 O逆时针旋转

8、90.4/16（4）全体活动；深化理解.听口令做动作：让学生先平伸右臂；用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转；再平伸左臂做一次；亲身体验顺时针、逆时针旋转.2.在方格纸上进行图形的旋转.（1）课件出示教材第 3 页例题 3 图.（2）指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90.（3）动手操作.学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作.教师巡视；了解学生的操作情况.指名学生利用实物投影进行旋转演示；鼓励学生发表不同见解.（4）在方格纸上画出旋转后的图形.提问：如果不借助具体的实物；该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形？（出示教材

9、第 4 页上方情境图）学生可能有如下方法：先把三角形的一条直角边绕点A 逆时针旋转 90；再画出另外的线段；最后连成相应的图形.先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转 90；再连成相应的图形.借助手、笔等工具一转后再画一画.让学生在方格纸上尝试画图.（5）组织交流.投影展示学生画的图；让学生说说是怎样画出来的.（6）师生共同小结.提问：我们在方格纸上进行旋转操作时；要注意什么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准；再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作.三、反馈完善1.完成教材第 4 页“练一练”第 1 题.这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度

10、.教学时切不可草率对待这些习题；它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识.引导学生独立完成；指名口答；集体订正.2.完成教材第 4 页“练一练”第 2 题.这道题实际上是例题3 的补充；它是将一个长方形绕点A顺时针旋转 90.教学时可以为不同学生设置不同要求；如空间想象能力较强的学生；可以直接在方格纸上画出旋转90 后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形；按旋转的要求在方格纸上转一下；再离开实物画出旋转后的图形.5/16 四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第一单元平移、旋转和轴对称课题：轴对称图形第 3 课时总第课时教学目标：1.能用折纸等方法确定对称轴

11、；根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形；并能画出轴对称图形的对称轴.2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半；使之成为轴对称图形；加深对轴对称图形的理解.3.进一步发展学生的空间观念；培养学生学习数学的兴趣.教学重点：认识轴对称图形的特点；找出轴对称图形的对称轴.教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半；使之成为轴对称图形.教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图.提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示.2.导入新课.这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识

12、.（板书课题）二、交流共享1.进一步认识轴对称图形.（1）取出课前从教材第113 页剪下的长方形、正方形和平行四边形；折一折；说说哪些是轴对称图形.学生动手操作；教师巡视指导.（2）组织汇报交流.（3）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形；而平行四边形不是轴对称图形.追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形；而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折；折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后；折痕两边不能完全重合.6/16 2.认识轴对称图形的对称轴.（1）提出问题：把长方形纸对折；使折痕两边完全重合；有几种不同的折法？（2）指名汇报不同的折纸方法；并说说折纸时应该

13、注意什么.（3）小结：像这样对折；折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴.（4）画对称轴.请学生在长方形纸上画出它的对称轴.引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴；那么画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴；你有什么办法？先独立思考；再在小组内讨论.学生充分发表意见.学生说怎样画对称轴；教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线；所以可以让对称轴延伸到图形外.（5）完成教材第 5 页“试一试”.请拿出一张正方形纸；再通过折纸研究它有几条对称轴；再在课本上画出正方形的各条对称轴.尽量让学生独立完成；如果有困难可与同桌商量；也可以在小组内讨论.展示只画出两条对称轴的正方形；提问：这两条对

14、称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？小结：正方形有 4 条对称轴.3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半.（1）课件出示教材第 6 页例题 5.学生独立在教材的方格图上画一画.教师巡视；进行个别辅导.（2）小组交流：你是怎样画的？（3）组织全班汇报交流.交流作图思路.交流作图方法.学生可能有以下方法：方法一：用描点的方法.先数格子；找出对应的顶点；再连接这些点；画出图形的另一半.方法二：用涂色的方法.左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形.提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时；用哪种方法比较好？（4）小结.我们在方格图上画轴对称图形的另一半时；应该注意什么？三、反馈完善1.完成教材第 6

15、页“练一练”第 1 题.这道题是画出方格图中几何图形的对称轴；第一个图形有1 条对称轴；第二个图形又1 条对称轴；第三个图形又2 条对称轴.7/16 练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断.2.完成教材第 6 页“练一练”第 2 题.这道题是与例 5 一样的练习；是要画出轴对称图形的另一半.让学生独立完成；最后集体订正.四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第一单元平移、旋转和轴对称课题：练习一第 4 课时总第课时教学目标：1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解.2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题；提高分析问题和解决问题的能力.3.在练习过程中

16、培养学生的空间思维能力；让学生在练习的过程中积累成功的体验.教学重点：综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题.教学难点：解决平移、旋转和轴对称的相关问题.教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.通过前几节课的学习；你知道图形变换的方式有哪些吗？2.导入练习.这节课；我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题.（板书课题）二、基本练习1.图形的平移.（1）提问：什么是图形的平移？图形的平移要注意什么？（2）完成教材第 7、8 页“练习一”第 1、2、9 题.学生独立完成；教师巡视；对有困难的学生进行个别辅导.（3）组织交流；集体讲评.第 2 题：平移的距离是平

17、移这节内容的难点；要重点让学生说说怎样确定平移的距离.第 9 题：是需要进行两次平移的练习；是在教材例题1 的基础上的提高.要让学生按一定顺序进行平移.8/16 2.图形的旋转.（1）提问：什么是图形的旋转？图形的旋转要注意什么？（2）完成教材第 7、8、9 页“练习一”第 3、4、7、11 题.教师巡视；进行个别辅导.（3）汇报交流、集体讲评.第 3 题：考查学生对旋转的中心点和方向的认识.第 4 题：在方格纸上进行图形的旋转.第 7 题：画角.角是一条射线绕它的端点旋转而成的；引导学生明确画角也要运用旋转的知识.第 11 题：第一组图形；把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90 或把右边

18、图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90；第二组图形；把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90；第三组图形；把左边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180 或把右边图形绕两个图形的连接点顺（逆）时针旋转180.3.图形的轴对称.提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？三、综合练习1.完成教材第 8、9 页“练习一”第 5、6、12 题.学生独立完成；教师巡视指导.集体讲评、订正.第 5 题：引导学生认识到：正多边形都是轴对称图形；有几条边就有几条对称轴.第 6 题：让学生说说画图的过程；强调对称点到对称轴的距离要相等.2.完成教材第 8、9 页“练习

19、一”第 8、10、13 题.如果课堂时间不够；也可以安排学生课后完成.四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第二单元认识多位数课题：亿以内数的认识（一）第 1 课时总第课时教学目标：1.认识计数单位；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系.2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法；学会整万数的读法和写法.教学重点：掌握亿以内的数位顺序表；学会整万数的读法和写法.教学难点：理解亿以内数所表示的含义.教学准备：课件9/16 教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中；我们常常遇到、用到比万大的数；谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字.：（1）

20、我国的领土面积约为九百六十万平方公里；位居世界第三位.（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫.它的占地面积约为七十二万平方米.（3）2011年；我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨.让学生根据课件出示的内容读数.2.揭题：今天这节课；我们就来学习比万更大的数.（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识.（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些.（2）课件出示：填一填；说一说.10个一是（）；10 个十是（）；10个一千是（）.说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945.2.认识计数单

21、位：万、十万、百万、千万.师生一起用计数器拨数；认识万、十万、百万、千万这些计数单位.（1）让学生在计数器上拨出一千；然后一千一千地拨；边拨边数；一直拨到九千.提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10 个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万；然后一万一万地拨；边拨边数；一直拨到九万.提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10 个一万是十万.（板书：十万）师：我们知道了 10 个一万是十万；如果十万十万地数；10个十万又是多少呢？学生同桌讨论；并在计数器上拨一拨.追问：照这样推想下去；你还能知道什么？分别让学生说一说；然后进行交流汇报；教师适时板书：

22、10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万.（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位.3.教学例题 1.课件出示教材第 10 页例题 1；提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后；汇报讨论结果.10/16 六十一万表示 61个万；61个万是 610000；一百六十二万表示162个万；162 个万是 1620000；一千三百四十三万表示1343 个万；1343个万是 13430000.（2）写数.学生尝试写数；小组交流、汇报.师小结写数的方法：先写万级；再写个级；哪个数位上一个单位也没有；就在那个数位上

23、写“0”.（3）即时练习.指导学生完成教材第10 页下面的填空；并组织汇报交流.4.认识数位顺序表.（1）学习“数位”.师：请同学们将课本第11 页的数位顺序表补充完整.（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候；这些计数单位要按照一定的顺序排列起来；它们所占的位置叫作数位.（2）学习数位分级.明确：为了便于读亿以内的数；我国沿用了四位一级的计数规律；即从右边起；每四个数位是一级.个位、十位、百位、千位是个级；表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级；表示多少个“万”.教师板书；进一步完成数位顺序表.三、反馈完善1.完成教材第 11 页“练一练”第 1 题.同桌为一个小组

24、；在算盘上拨珠并数数.2.完成教材第 11 页“练一练”第 2 题.先让学生根据算盘图说出各是多少个万；再写一写、读一读.组织交流时重点让学生说说整万数的读法；即万级上的数按个级上数的读法来读；再在后面添上一个“万”字.四、反思总结通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第二单元认识多位数课题：亿以内数的认识（二）第 2 课时总第课时教学目标：1.掌握含有两级数的读法；能正确地读出亿以内的多位数.11/16 2.掌握含有两级数的写法；能正确地写出亿以内的多位数.3.通过具体的教学情境；加深学生对大数的感受；进一步发展学生的数感.教学重点：含有两级数的写法和读法.教学难点：亿以内中间和末尾有

25、0 的数的读法.教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的.4250000 3040000 10500000 2.写一写.三千零二十四万四百万六十五万3.读一读.30050000 5060000 170000 师：上节课；我们学习的都是整万的多位数；今天我们将一起来学习含有两级的多位数.（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图.（1）认识含有两级的数.提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级；分别是个级和万级；个位上是 9；十位上

26、是 3；百位上是 2；千位上是 5；万位上是 9；十万位上是 3；百万位上是 2；千万位上是 5.追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考；然后同桌交流；最后组织全班汇报.得出结论：个级的计数单位是“一”；万级的计数单位是“万”；这个数由 5239个万和 5239个一组成.再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？引导学生交流得出：虽然数字相同；但表示的意义不同：万级上的“5239”表示 5239 个万；个级上的“5239”表示 5239 个一.（2）学习含有两级数的写法.让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数.展示学生

27、写出的数；并组织交流；说说自己是怎么想的.交流写含有两级数的方法.引导学生通过交流得出：写含有两级的数时；先写万级上的数；再写各级上的数.（3）学习含有两级数的读法.12/16 先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数.讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后；反馈：相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九.不同点：万级上的数表示多少个“万”；读数时要添上“万”字；而个级上的数表示多少个“一”；读数时就不读这个“一”.小结：我们在读含有两级的数时；先读万级上的数；再读个级上的数；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个

28、“万”字.2.课件出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图.（1）观察思考.提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子；它们和第一幅图有什么不同？引导学生通过观察发现：这两幅图中；有些数位上没有珠子；也就是一个数都没有.（2）小组交流.让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的.（3）写一写.提问：有些数位上一个数都没有；该怎么写？（4）读一读.提问：6004000和 3080007这两个数中都有许多0；我们读数的时候；这些 0 都应该怎么读？3.小结含有两级数的写法和读法.写法：先写万级的数；再写个级的数；哪个数位上一个数也没有；就在那个数位上写0.读法：先读万级；再读个级；万级的数；要按

29、照个级数的读法来读；再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都不读；其他数位有一个0 或连续几个 0；都只读一个“零”.三、反馈完善1.完成教材第 12 页“练一练”.指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的；再写一写、读一读.2.课件出示下列题目.（1）读一读.2014年中国科技馆接待观众1900803人次.地球赤道周长约为40075700米.永乐大钟上铸了 230184 个汉字；是世界上汉字最多的大钟.学生试读后；让学生说说这些数分别是怎样读的.（2）写出下列横线上的数.我国的领土面积约九百六十万平方千米.中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册.学生独立写数；并组织汇报

30、.四、反思总结13/16 通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？第二单元认识多位数课题：练习二第 3 课时总第课时教学目标：1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法；并能正确熟练地读、写亿以内的数.2.在练习的过程中；培养学生良好的审题习惯；提高学生分析问题和解决问题的能力.3.通过练习；感受大数在日常生活中的应用；培养学生的数感.教学重点：掌握亿以内数的读法和写法.教学难点：掌握每级中间、末尾含有0 的数的读法和写法.教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.复习旧知识.（1）读出下列各数并说说你是怎样读的：63004200 125460 62006200（2）写出下列各数并说说你是怎样

31、写的：四十二万零三百五千一百六十二万五千2.导入新课.今天这节课；我们就一起来用所学的知识解决问题.（板书课题）二、基本练习1.读数练习.（1）完成教材第 13 页“练习二”第 1 题.课件出示题目后；让学生先读一读每组数；再说说每组中的两个数有什么不同.（2）完成教材第 13 页“练习二”第 2 题.先让学生读一读题目中的三个数；再根据题意进行选择.（3）完成教材第 13 页“练习二”第 4 题.指导学生对题目中的四个数进行分级.说明：从个位开始；每四个数位是一级.说说每个数的组成.用分级读数法读出题目中每个数.（4）完成教材第 14 页“练习二”第 6 题.这道题是读生活中的大数.在读数的

32、同时；教师可以介绍相关的知识；拓宽学生的视野.14/16 2.写数练习.完成教材第 13 页“练习二”第 3 题.这道题是写整万的数.先让学生独立写出每个数；再组织交流订正.三、综合练习1.完成教材第 14 页“练习二”第 7 题.这道题是写含有两级数的多位数.练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别；含有两级的数该怎样写；再独立完成.2.数的意义练习.完成教材第 14 页“练习二”第 5、8 题.（1）第 5 题：让学生独立完成后指名汇报.（2）第 8 题：提醒学生注意单位换算.四、反思总结1.巩固知识.（1）在读、写大数时要注意什么？（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？

33、2.小结.通过本课的学习；你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第二单元认识多位数课题：亿以上数的认识（一）第 4 课时总第课时教学目标：1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”；学会整亿数的读法和写法.2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握整数的数位顺序表；理解十进制计数法和分级的方法.3.结合现实素材；使学生感受亿以上数的意义；培养学生的数感.教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”；学会整亿数的读法和写法；掌握整数的数位顺序表.教学难点：理解十进制计数法的含义.教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示一下习题.15/16（1）说说下面各数

34、表示的意义.3090000 506700 45000000（2）读一读.3050000 76000500（3）写一写.一千零六万五百三十万零六百2.导入新课.我们已经学过了亿以内的数；在日常生活和生产中；还经常用到比亿大的数；今天就要一起来学习比亿大的数.（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第 15 页例题 3 文字及图片.（1）引导学生读题.（2）说一说题中有哪些比亿还大的数？2.认识亿以上的数.提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？（1）认识亿级的计数单位.教师和学生一起；用计数器一边拨数；一边读：一千万一千万地数；10 个一千万是一亿；10 个一亿是十亿；10 个十亿是一百亿；

35、10个一百亿是一千亿.（2）让学生先说说下面的数各有多少个亿；再照样子填一填.二亿是 2 个亿二十一亿是（）个亿八百一十四亿是（）个亿组织学生同桌互相说一说；再独立完成填空；汇报交流.3.整亿数的写法.（1）观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数；它们的万级和个级上的数字都是0.（2）师生共同完成二亿的写法.二亿写作：200000000（3）学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿.教师巡视；对有困难的学生进行适当指导.（4）小结整亿数的写法.先写出亿级上的数；万级和个级上一个数都没有；都写0.4.认识十进制计数法.（1）将数位顺序表补充完整.让学生

36、完成教材第 15 页的数位顺序表；教师巡视指导.出示学生填写的数位顺序表；组织学生进行交流反馈.16/16（出示数位顺序表）（2）观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生观察数位顺序表；发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10.明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10 的计数方法；叫作十进制计数法.三、反馈完善1.完成教材第 16 页“练一练”第 1 题.这道题是数的意义、整亿数的读法练习；先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿；再读一读.2.完成教材第 16 页“练一练”第 2 题.（1）先让学生读题；了解题中信息.（2）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数.（3）学生独立写数；组织交流订正.3.自学“你知道吗”.课件出示“你知道吗”的内容；组织学生自主学习.四、反思总结