杜艳梅PPT.ppt

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1、第二届全国小学数学第二届全国小学数学 新课标课堂新课标课堂研讨观摩会学习体会研讨观摩会学习体会 千课万人千课万人-一道不可错过的一道不可错过的“风景风景”杜杜艳艳梅梅千以内数的认识千以内数的认识查人韵查人韵“千课万人千课万人”的的“大舞大舞台台”上，美丽、大方又干上，美丽、大方又干练的查人韵老师，凭着她练的查人韵老师，凭着她对教材、学生解读和把握对教材、学生解读和把握的深厚功力，为我们呈现的深厚功力，为我们呈现了一节厚重的数学课堂。了一节厚重的数学课堂。亮点与特色：亮点与特色：1.在认知基础上学习新知在认知基础上学习新知千以内数的认识千以内数的认识是在学生已经学习了是在学生已经学习了“20、1

2、00以内数的认识以内数的认识”、的基础上，将认数的范围扩展到的基础上，将认数的范围扩展到1000以内数的认识。教学时，查老师充以内数的认识。教学时，查老师充分尊重学生的认知基础，从分尊重学生的认知基础，从“10个一是十个一是十”，“10个十是一百个十是一百”，“短、平、短、平、快快”地引出地引出“10个一百是一千个一百是一千”，进而自然揭示计数单位，进而自然揭示计数单位“千千”，发现，发现“十十”“百百”“千千”等相邻单位之间的十进关系。在表示数轴上的数时，查老师也是等相邻单位之间的十进关系。在表示数轴上的数时，查老师也是从表示从表示100以内的数开始，再到表示以内的数开始，再到表示1000以

3、内的数以内的数。2.善于借助直观教具善于借助直观教具低年级的教学离不开直观教具作支撑，查老师的教学借助小方块让学低年级的教学离不开直观教具作支撑，查老师的教学借助小方块让学生认识计数单位，并且理解数的组成；借助花生、白纸、会场的座位让学生认识计数单位，并且理解数的组成；借助花生、白纸、会场的座位让学生建立一千的表象；借助计数器让学生读、写千以内的数生建立一千的表象；借助计数器让学生读、写千以内的数学生的数感学生的数感得到有效培养和提升。得到有效培养和提升。3、注重生活味儿、注重生活味儿查老师强调：千以内的数在生活中应用广泛。如：一千粒花生装在瓶查老师强调：千以内的数在生活中应用广泛。如：一千粒

4、花生装在瓶子里大约有多少？一千张白纸大约有多厚？一千人大约有多少？子里大约有多少？一千张白纸大约有多厚？一千人大约有多少？野生东北野生东北虎的数量为虎的数量为350450只，我国仅只，我国仅20只左右；只左右；整节整节数学课堂充满了浓浓数学课堂充满了浓浓的生活气息的生活气息4.注重沟通联系注重沟通联系如：查老师最后在数轴上找数的环节，她让先找如：查老师最后在数轴上找数的环节，她让先找100以内的整十数，再找以内的整十数，再找23、98这样的与整十数靠得较近的数，接着将找数的范围扩展到这样的与整十数靠得较近的数，接着将找数的范围扩展到1000以内的以内的数，先找整百数，再找几百五十这样的中间数，

5、再找像数，先找整百数，再找几百五十这样的中间数，再找像510、890、540等这样等这样的接近整百、几百五十的数，最后加大难度找像的接近整百、几百五十的数，最后加大难度找像215、209、321这样的数这样的数5、体现趣味儿、体现趣味儿查老师将查老师将“我当小裁判、抢椅子我当小裁判、抢椅子”的游戏引入了课堂，的游戏引入了课堂，鼓励学生争当小裁判记录美羊羊、喜羊羊、懒羊羊的打靶成鼓励学生争当小裁判记录美羊羊、喜羊羊、懒羊羊的打靶成绩，尤其是绩，尤其是“让学生猜测懒羊羊最后一靶出现的各种可能性让学生猜测懒羊羊最后一靶出现的各种可能性”的教学环节，将枯燥而有深度的数学问题高效地得到解决的教学环节，将

6、枯燥而有深度的数学问题高效地得到解决和突破。和突破。分米和毫米分米和毫米张冬梅张冬梅南京市琅琊路小学南京市琅琊路小学著名特级教师张冬梅老师著名特级教师张冬梅老师的课，充分体现了的课，充分体现了“学生学生是学习的主体是学习的主体”，更展现，更展现了特级教师的一种了特级教师的一种“坚持坚持理念、坚守课堂、勇于实理念、坚守课堂、勇于实践践”的可贵专业精神。的可贵专业精神。亮点与特色：亮点与特色：1让学生在学习过程中分享数学快乐让学生在学习过程中分享数学快乐如毫米的探究活动如毫米的探究活动:她先是让用她先是让用1厘米的直尺测量本子的厚度，产生厘米的直尺测量本子的厚度，产生了比了比1厘米更小的长度单位的

7、需要，继而让学生创造毫米，知道毫米比厘米更小的长度单位的需要，继而让学生创造毫米，知道毫米比1厘米小；然后通过在直尺上找厘米小；然后通过在直尺上找1毫米等，认识毫米等，认识1毫米与毫米与1厘米的关系。厘米的关系。又用捏一捏、比划一下，建立又用捏一捏、比划一下，建立1毫米的长度表象，猜一猜本子、书的厚毫米的长度表象，猜一猜本子、书的厚度，发展学生先估后量确认的意识（现在大家的眼睛就是尺子了，你能度，发展学生先估后量确认的意识（现在大家的眼睛就是尺子了，你能估计一下我们的数学厚多少毫米吗？再量一量）估计一下我们的数学厚多少毫米吗？再量一量）2.学具的创制与运用学具的创制与运用起到了很好的作用起到了

8、很好的作用本节课本节课，学生的学具主要有两类：一是学生个人用的，包括学生尺、学生的学具主要有两类：一是学生个人用的，包括学生尺、1分硬币；二是学习小组运用的，包括米尺、银行卡或电话卡、分硬币；二是学习小组运用的，包括米尺、银行卡或电话卡、10张纸、张纸、3张张扑克牌、学习单等。比如，用扑克牌、学习单等。比如，用1厘米的直尺测量本子的厚度，产生了比厘米的直尺测量本子的厚度，产生了比1厘厘米更小的长度单位的需要等等，整个课堂教学中，一件件小小的学具，在张米更小的长度单位的需要等等，整个课堂教学中，一件件小小的学具，在张老师智慧的点拨下，通过学生在一捏、一抽、一看，再捏、再抽、再看的一老师智慧的点拨

9、下，通过学生在一捏、一抽、一看，再捏、再抽、再看的一连串的感知体验中，帮助学生建立了连串的感知体验中，帮助学生建立了1毫米的长度表象。毫米的长度表象。3.创设创设学习氛围，学习氛围，以以学生主体学生主体张老师的课堂，充分地反映张老师的课堂，充分地反映了了对学生学习主体的尊重，对学生学习主体的尊重，学生在这样的课堂中能够积极思考，充分展示自己。另外，学生在这样的课堂中能够积极思考，充分展示自己。另外，张老师温馨亲切和优美的语言，也为形成这种富有亲和力的张老师温馨亲切和优美的语言，也为形成这种富有亲和力的成功课堂发挥了重要作用。成功课堂发挥了重要作用。4.课堂中注重了知识之间的联系课堂中注重了知识

10、之间的联系主要表现在三个方面：一是通过一个实际测量活动，产生要创造主要表现在三个方面：一是通过一个实际测量活动，产生要创造1个比个比厘米还小的单位；二是在几个精心设计的操作活动中感受厘米还小的单位；二是在几个精心设计的操作活动中感受1毫米的大小，毫米的大小，并不断强化，使学生能用眼睛并不断强化，使学生能用眼睛“毫米尺毫米尺”来测量身边的卡片、硬币和数学来测量身边的卡片、硬币和数学书的厚度；三是有了毫米的认识之后，学生能自然地把米、分米、厘米、书的厚度；三是有了毫米的认识之后，学生能自然地把米、分米、厘米、毫米四个单位从大到小排列起来，知道每相邻两个单位之间的进率是毫米四个单位从大到小排列起来，

11、知道每相邻两个单位之间的进率是10。张老师的课细致入微，学生学得扎实、有趣，听课老师受益匪浅。张老师的课细致入微，学生学得扎实、有趣，听课老师受益匪浅。新课程标准下课堂教学的评价与改进新课程标准下课堂教学的评价与改进李嘉骏李嘉骏中央教科所研究中央教科所研究员员,中央教科所课程中央教科所课程研究中心主任；教育研究中心主任；教育部基础教育课程教学部基础教育课程教学研究部研究员，全国研究部研究员，全国教育科学教育科学“十一五十一五”规划教育部重点课题规划教育部重点课题“构筑有效教研工作构筑有效教研工作机制的理论与实践研机制的理论与实践研究究”课题负责人。课题负责人。践行美好是我们的奋斗目标践行美好是

12、我们的奋斗目标十八界中央会议上习近平总书记讲到：十八界中央会议上习近平总书记讲到：“我我们的人民的人民热爱生活，生活，期盼期盼有更好的教育，更有更好的教育，更稳定的工作，更定的工作，更满意的收入，更可靠的社会保障，更意的收入，更可靠的社会保障，更高的医高的医疗卫生服生服务，更舒适的居住条件，期盼孩子，更舒适的居住条件，期盼孩子们能成能成长的更好，的更好，工工作的更好，生活的更好。作的更好，生活的更好。一、国家一、国家对评价价问题的改革的改革趋向向1、国家中国家中长期教育改革与期教育改革与发展展规划划 明确提出：建立国家明确提出：建立国家义务教育教育质量基本量基本标准和准和监测制度，成立国家教育

13、制度，成立国家教育质量量检测，评估机构，定期估机构，定期发布布监测评估估报告。告。2、检测与与评价目价目标的改革的改革趋向：以教育目向：以教育目标和教育方和教育方针为价价值取向，取向，以促以促进提高教育提高教育质量成量成为最核心最最核心最紧迫的任迫的任务。3、教育、教育质量国家量国家标准准检测与与评估体系的内容估体系的内容设计:包括教育包括教育环境、教境、教育育过程、教育效果。程、教育效果。二、对课堂教学评价问题的思考（一）我们应该怎么做？1.找准位置，做完善课改的促进者2.要凸显评价的激励功能、反馈功能和诊断功能3.课堂教学评价 三、关于评价一节好课的标准问题三、关于评价一节好课的标准问题（一）看实效（一）看实效学生表现学生表现需要全面考虑学生学习的需求、认识规律和学习兴趣，着眼于辅助、激需要全面考虑学生学习的需求、认识规律和学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学习。发、促进学习。（二）为何推崇这些课？（二）为何推崇这些课？因为：教师只有走进学生的心灵，才会有魅力甚至魔力。因为：教师只有走进学生的心灵，才会有魅力甚至魔力。1.师生同情是建设好课堂的基点师生同情是建设好课堂的基点2.师生关系是一种主体间接关系师生关系是一种主体间接关系3.让师生交流的语言有更强的促进力量让师生交流的语言有更强的促进力量让学生在自我的暗示中得到发展。让学生在自我的暗示中得到发展。