郑传兴课件.ppt

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1、写出事件的波澜写出事件的波澜 红安县大赵家高中 郑传兴 一、说教学理念 “文似看山不喜平”。在本课教学中，通过十种“兴波”方法的学习，使学生在记叙文的写作过程中，有全面系统的理论知识，让学生记叙文产生引人入胜、扣人心弦、意犹未尽之感。二、说教材 写出事件的波澜是中学生作文全程学案高一分册第一部分第五节的内容，这一节介绍了记叙文如何“兴波”的十种方法，既有理论讲解，又有实例，在技巧讲解方面力求精要，通过事例让学生有所感悟，便于学生掌握常见记叙文“兴波”的主要技法。三、说学情 在记叙文的写作中，学生为了叙述的“引人入胜”，为了结果的“出人意料”，往往会无中生有，编造故事。由于生活阅历的缺乏，生活常

2、识的匮乏，所编的故事常常破绽百出。因此记叙文写作就陷入两难的地步：不虚构吧，情节平淡，不能引人入胜；虚构吧，生活经验不足，细节不真实，也难以引人入胜。也有学生叙述一件事就完了，思想深度不够，情节简单，不能真正把写作手法运用到写作中去，如“欲扬先抑”“设置悬念”“利用巧合”等手法在记叙文中体现不出来。四、教学目标1、引导学生感受叙事波澜的艺术效果，培养学生写出事件波澜的意识；2、总结出十种写出事件波澜的方法，并运用到续写中；3、通过续写波澜情节和构思整篇波澜的训练，以提高写出事件波澜的能力；4、认识到事物的复杂性是叙事波澜的源泉，培养辩证看待复杂事物的意识。五、说教学重难点 重点：1.领会什么是

3、事件的波澜，品味波澜的艺 术效果；2.掌握写出波澜的常见方法；3.培养学生写出事件波澜的能力。难点：1.感受生活，注意利用事件本身的复杂性、曲折性，写出事件的波澜；2.运用写出波澜的方法，调动想象，写出事件的波澜。六、说教法学法 在教学中，我准备两个课时，实行“品味波澜之美探讨波澜之法续写波澜情节构思事件波澜”的教学思路。教学手段：多媒体教学方式：1.自主、合作、探究 2.讲解法、讨论法、点拨法七、说教学过程1、情境导入 一位老太太做寿，他的子孙请唐伯虎为一位老太太做寿，他的子孙请唐伯虎为她题诗。她题诗。这个婆娘不是人，这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，儿孙个个都

4、是贼，偷得寿桃献至亲。偷得寿桃献至亲。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！这就叫做胃口！这就叫做事件的波澜事件的波澜。（举座皆惊）举座皆惊）（拍手叫好）拍手叫好）（又惊又怒）又惊又怒）（满堂喝彩）满堂喝彩）什么是写出事件的波澜？什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的写出事件的波澜就是写出事件的曲折曲折变化变化。叙事时为什么要波澜起伏？叙事时为什么要波澜起伏？文似看山不喜平。文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受

5、。平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。2怎样写出事件的波澜（1）常见兴波澜的方法悬念法：一碗阳春面；误会法：驿路梨花、电影冰山上的来客；巧合法：林教头风雪山神庙；抑扬法：都市风情；张弛法：最后一课；离合法：藤野先生；蓄放法：毕淑敏儿子的创意；突转法：范进中举；节外生枝：欧亨利麦琪的礼物；意外结尾：莫泊桑项链。突转法突转法 成成 绩绩 期中期中考试考试之后，数学老师要公布成绩。之后，数学老师要公布成绩。他说：他说：“九十分以上和八十分以上的人九十分以上和八十分以上的人数一样数一样 多，八十分以上和七十分以

6、上的人数多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼。一位话一说完，全班一阵欢呼。一位同学追问道：同学追问道：“那么，不及格的人数呢？那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和不及格的人数和全班的人数一样多。全班的人数一样多。”久旱逢甘霖久旱逢甘霖只一滴只一滴他乡遇故知他乡遇故知是债主是债主洞房花烛夜洞房花烛夜在隔壁在隔壁金榜题名时金榜题名时在梦里在梦里人生四大喜事人生四大喜事人生四大悲事人生四大悲事 纪晓岚添字之后，效果果然不同，变喜为悲，引纪晓岚添字之后，效果果然不同，变喜为悲，引人发笑，又笑中带悲。人发笑，又笑中带悲。

7、这里变喜为悲，先扬后抑，这里变喜为悲，先扬后抑，用的是用的是“抑扬法抑扬法”。电视连续剧铁齿铜牙纪晓岚中，乾隆让纪晓岚对电视连续剧铁齿铜牙纪晓岚中，乾隆让纪晓岚对四大幸事后面只添四大幸事后面只添三三个字，让大幸事变成大悲事：个字，让大幸事变成大悲事：巧合法巧合法寒冬里寒冬里 寒风凛冽。寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，

8、颤巍巍地说：“上帝保佑上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱吧。您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱吧。”绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一个钱也绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一个钱也没找到他身上没带钱。没找到他身上没带钱。可怜巴巴的老乞丐非常失望。可怜巴巴的老乞丐非常失望。绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊开的手绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊开的手上。上。老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去风中渐渐远去因为他发现，绅士也是个秃头。因为他发现，绅士也是个秃头。（2）课前让学生准备一些记叙

9、文，教学中让学生自荐，有感情地朗读自己的选文，文章字数控制在1000字以内，然后找学生点评该文使用了何种兴波澜的方法，取得了怎样的效果，没有的方法教师可结合中小学课本进行点拨。例如：祝福中运用倒叙的手法设置悬念；边城中巧设伏笔疑疑 雨夜，一令姑娘在等公交车时，一辆出租车在她面前“吱地停住，司机告诉她末班车已过了，还是打的吧。姑娘犹豫了一阵后说，要打电话叫妈妈来接。司机立即递过手机，说：“告诉你妈，这里有辆出租车，车号X X X，问问她，是等她来接呢，还是坐这辆车回家。”电话接通后，姑娘上了车。车上，司机问她怕不，深更半夜的。姑娘说不怕，她已将车号告诉妈了。司机“哈哈”大笑，你们女孩子就多疑，好

10、像满世界都是坏人。很快车到了姑娘家住的那幢大楼。车停后，姑娘说钱不够，要到家里拿。司机一把拉住她，非要让她交清钱不可。姑娘说：“怕我上去不下来，存心骗你?”司机尴尬地笑着：“不是我不信，实在是这种事碰到过几次了。”姑娘无奈，只得在楼下叫家人下来，嘴里埋怨道：“还说我多疑，你才多疑，好像满世界都是坏人。”疑疑这个故事中，女孩怀疑司机，怕他居心不良，这这个故事中，女孩怀疑司机，怕他居心不良，这已扣题，但作者偏偏节外生枝，设计另一个情节：司机已扣题，但作者偏偏节外生枝，设计另一个情节：司机又怀疑女孩，怕她不给车费。简简单单的故事情节，但又怀疑女孩，怕她不给车费。简简单单的故事情节，但结尾的巧合能留给

11、人更多的思考。结尾的巧合能留给人更多的思考。板书：板书：疑疑：女孩怀疑司机，怕他居心不良：女孩怀疑司机，怕他居心不良司机怀疑司机怀疑女孩，怕她不给车费（设计巧合、节外生枝）女孩，怕她不给车费（设计巧合、节外生枝）（3）揣摩运用方法，根据情景口头表达，使其有波澜。情景：.下晚自习后，我看到办公室里的灯都熄了，于是打开了教室里的电视机。刚看得起劲时，突然看到班主任站在教室门口.我和一个女同学一起走在回家的路上，突然看到女同学的母亲迎面向我们走来.下晚自习后，我和李明回家，突然看到前方有三个人从不同方向朝我们走来，我们正要转身往回走，又看到后面也走过来两个人.放学回家，我在楼梯口听到楼上传来摔打声，

12、急忙跑上楼，只见家门口有一滩血，这时，家里的灯也熄了.上课铃响了，李磊慌慌张张地往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”兴波澜应注意的问题：（1）将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。（2）情节构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。（3）为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。巧遇巧遇 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，少。一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像

13、有什么喜事，车速很快。他来到哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：瞟了一下那老人说：老东西，往哪儿撞，瞎了？老东西，往哪儿撞，瞎了？老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。3.

14、拓展延伸 这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西上这个老东西”说着忙取出项链送到姑娘眼说着忙取出项链送到姑娘眼前。前。_雪仍在下着雪仍在下着 那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”4.构思事件波澜（课后形成文）下面三个作文题

15、目，要求构思：（1）出人意料的一件事 （2）重逢 （3）意外的收获 学生思考后，在三个作文题目中任选一个，口头表达，要求记叙中有波澜。5、总结 林纾在春觉斋论文中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，游鱼的沉浮，则会给人更多的联想和感受。希望大家在今后的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法，使自己的文章跌宕起伏，一波三折，让人读后不忍弃去。八、教学反思1.“写出事件的波澜”是针对作文的情节安排来说的，一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法，要用心观察生活。2.事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。学生要把作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。END