一年级上册数学第1课时--11-20各数的认识(一)公开课教案教学设计课件.docx

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1、11-20各数的认识（一）导学案学习目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生活中客观存在1120各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。难点：掌握1120各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。重点：正确地读出、数出1120各数，培养学生的数感。导学流程一、导入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教

2、师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用

3、最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。放到投影上放大，010。猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12

4、。18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。6、揭题：1120各数的认识。三、导疑导疏1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）2、1年12个月，整体认读音节16个。3、小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。 第8单元 20以内的进位加法 第3课时 8、7、6加几（1）【教学内容】：教材P91及练习练习二十一第1、2题【教学目标】： 1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力

5、、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3.培养学生合作学习和数学应用的意识。【教学重点】：能正确熟练地口算8、7、6加几。【教学难点】：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。【教具准备】：主题图【教学过程】： 一、创设情境，激发求知的欲望1.教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?（P91情境图）你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗? 2.小组合作讨论。 3.小组汇报交流。 4.教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种

6、方法? 二、动手操作，自我感悟，探求新知1.如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2.小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3.师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5.师：同

7、学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (教师板书课题)6.师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。三、巩固练习完成教科书P91“做一做”。第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习1.练习二十一第1、2题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。【板书设计】：8、7、6加几8+5=13 8+9=178+4=12 7+6=13 6+5=11【作业设计】：【课后反思】：