2023年人教版三年级下语文全册教案.doc

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1、教 学 过 程备 注教师备课手册课题29古诗两首课型古诗授课节数2授课时间 年 月 日 星期教学目标1.结识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.对的、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。体会诗中丰富的想象。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并乐意讲给别人听。教学重点与难点对诗意的理解和体会课前准备收集牛郎织女（涉及乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。多媒体课件。板书设计教 学 过 程备 注教 学 过 程备 注 第 一 课 时一、谈话导入，激发爱好1.同学们已经学了很多古诗，谁乐意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人

2、之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读对的、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。四、练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学

3、们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们提成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。教学设计2.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字，仔细观测如何写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。教 学 过 程备 注一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示:盘古开天地等民间或神话故事.3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。4.指导”乞”字的书写及读音及音变.5.简介作者.6.再次齐读课题,并质疑课题.一、 初

4、读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清规定，读准字音读通诗句，碰到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注旨在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读,读出古诗的节奏.5.再次齐读.二、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句,再齐读.2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）教 学 过 程备 注3.这就是浩瀚无际的青天，（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）5.结合动画师小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊

5、桥的意象.）6.创设情境读三、走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗）1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。2.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？3.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？ 4.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）5.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）6.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不断地穿呀穿呀，那是为什么呢？7.体会”望”的内涵,祈望幸福渴望幸福8.创设情境指导朗读.9.难怪唐朝诗人崔颢看到这样的情景留下了这样的诗句教 学 过 程备

6、注10.是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。在当时，民间有一首非常有名的民谣叫乞巧歌，它是这样写的。11.生齐读，师生合作读12.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下如何的心愿呢？13.让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧四、诵读古诗，感受古诗美1.齐读2.指几句学生有感情地朗读.3.指导背诵.五、拓展延伸同学们，像乞巧这样描写传统节日的古诗尚有很多很多，你还知道哪些呢？老师这边也有几首，让我们大家一起来欣赏欣赏吧！六、小结教 学 过 程备 注 第 二 课 时一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄

7、、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。（课件出示）c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛教 学 过 程备 注四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习1.课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。教师备课手

8、册课题30西门豹课型精读授课节数2授课时间 年 月 日 星期教学目标1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。2.分清事情的起因、通过和结果，理清课文的叙述顺序。3.学会有感情地朗读课文。4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。教学重点与难点 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，理解西门豹办法妙在哪里。课前准备板书设计教 学 过 程备 注教 学 过 程备 注 第一课时一、导入新课1揭题解题：同学们，我们今天学习一篇新课文，西门豹。（板书）“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千数年战国时期的人。二、自学课文，整体感知1按自己喜欢的方式读书。2用自己的话说说课文重要讲了一件什么事？三、检查预习情况

9、1检查生字、词的认读情况。2根据预习规定，想一想这件事的起因、通过和结果。（摸清底细、破除迷信、兴修水利）四、朗读课文1想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是通过，哪些内容是结果。2生讨论交流。3统一见解。起因（l9自然段），通过（1015自然段），结果（16自然段）。五、课堂练习1熟读课文。2记忆、书写生字词。教 学 过 程备 注第二课时 一、导入指名按起因、通过、结果三部分朗读课文。二、探究课文第一部分（1一9自然段）摸清底细1指读思考：西门豹来到邺后是如何向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？2先自学课文，整理勾画，完毕一份调查报告。西门豹提出的问题老大爷的回答 3组内交流。

10、4班内报告交流。明确：西门豹通过调查，弄清了四个问题：邺为什么田地荒凉，人烟稀少？）河伯娶媳妇给闹的。是谁要给河伯娶媳妇？巫婆和官绅。新娘从哪儿来？哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。漳河发过大水没有？漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。5师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应当如何理解？（1）自由读、指名读。（2）先发表各自的见解。教 学 过 程备 注三、学习课文第二部分（1015自然段）破除迷信1自学课文。提醒：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子

11、，说说西门豹是如何破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。2小组合作研讨。3以小组为单位报告学习成果。（出示课文插图）4讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？5生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩办恶人的过人才智。 6西门豹的话外之话，话外之意是什么？四、学习课文第三部分（16自然段）兴修水利l生齐读这一段。2 概括重要内容。3 “庄稼年年得到了好收成”这说明了什么？五、朗读全文1指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个如何的人？2生发表意见，给学生自由发挥的空间。六、练习复述课文本课相关信息搜集教后反思教师备课手册课题31女娲补天课型精读授课节数1授课时间 年

12、月 日 星期教学目标1学会本课的生字新词。如：塌、挣、熄、冶、炼；轰隆隆、燃烧、熄灭、冶炼、熊熊大火、金光四射等。2能对的、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点与难点 了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。阅读中感受神话故事的神奇。课前准备 多媒体板书设计教 学 过 程备 注教 学 过 程备 注一、 导入新课二、 整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。三 检查自学1指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？2说出使你受感动的地方。（学

13、生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导） 3质疑。（师生评议解决）4.生字词的巩固训练。5.小组讨论这样几个问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲如何补天？（3）女娲补天之前，天是什么样的？6.交流体会：你感觉女娲娘娘是个如何的人？教 学 过 程备 注四、课外拓展：假如有一天，我们没有好好保护地球，天塌下来一大块，你打算怎么办呢？（让学生畅所欲言，各抒己见）五、总结1学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）学习了这篇课文，你的最大收获是什么？2指读全文教师备课手册课题32夸父追日课型精读授课节数2授课时间 年

14、 月 日 星期教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养独立阅读能力。教学重点与难点 1、体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。2、树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。课前准备 多媒体板书设计教 学 过 程备 注教 学 过 程备 注一、 引入新课。二、 检查预习情况读词语，读课文。三、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个如何的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？四、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人夸父，

15、他要去（追日），他追到了吗？（有或没有） 课文的哪一段告诉我们这个事实。2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文24段，看看是否能自己解决。3、同桌交流4、指名交流归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。】他为什么这么渴，这么累？教 学 过 程备 注（1） 渴到如何的限度？（2） 他为什么这么累？3）引读句子：所以就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了3.夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？可是，这时候他还是像一座大山同样颓然倒下了。由于他实在是太渴、太累了，【引读第四段前半部分】（1）指名读（2）“颓然”在与不在

16、的句式比较“颓然”去掉句子耶是通顺的，再去读读课文中的话，说说你都感觉到了什么？（3）齐读（4）感到悲痛的不仅仅是我们，尚有也许是（巨人族的族人、大地、山河），甚至尚有被他追逐的太阳。（二）师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）1、此时此刻你感受到了什么？（他感到很失望、他觉得辜负了乡亲们的希望、他很遗憾）2、交流：他遗憾什么？3、齐读4、写话：师：这一叹，他会在叹些什么？他会想些什么？静静地想一想，拿起笔，把夸父当时的心理写下来。5、交流6、把你的体会送回句子中读（

17、指名）教 学 过 程备 注这一抛，抛出了什么？2、尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。四、总结拓展，升华主题1、那么故事的结果呢【出示】第二天上午，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。2、此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？小结：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不

18、息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。3、齐读4、在我国的神话故事中尚有许许多多像夸父同样为着抱负执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不管海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的抱负填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。（读）让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。五、考考你“夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭局限性，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？