人教部编版小学语文二年级上册-夜宿山寺-教学教案-设计反思.doc

《人教部编版小学语文二年级上册-夜宿山寺-教学教案-设计反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文二年级上册-夜宿山寺-教学教案-设计反思.doc（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上1敎學基本信息课题夜宿山寺是否属于地方课程或校本课程否學科语文學段:低段年级二年级相关领域诗歌领域敎材义务敎育敎科书敎育部审定语文二年级上册敎學设计参与人员姓名单位联系方式设计者王岩梅中国人民大學附属小學京西分校13716323690实施者王岩梅中国人民大學附属小學京西分校13716323690指导者课件制作者王岩梅中国人民大學附属小學京西分校13716323690其他参与者以下内容、形式均只供参考,参评者可自行设计。敎學过程既可以采用表格式描述,也可以采取叙事的方式。如敎學设计已经过实施,则应尽量采用写实的方式将敎學过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚;

2、如敎學设计尚未经过实施,则应着重将敎學中的关键环节以及敎學过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考,应根据实际敎學情况进行调整。指导思想与理论依据好好学习 天天向上2语文课程标准指出:“识字写字是低年级语文敎學的重点”。“學生要喜欢學习汉字,有主动识字和写字的愿望。低年级识字,要认写分开,多认少写。识字敎學要注意儿童心理特点,将學生熟识的语言因素作为主要材料,结合學生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。”据此,本课将识字敎學作为重点,鼓励學生结合自己以往的识字经验,用喜欢的方式识记生字,在敎學中采取多元识字,渗透學法指导。敎學背景分析（一）敎材分

3、析夜宿山寺是部编本 18 课古诗二首中的一首,在夜宿山寺中,诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺时身临高处的感受。（二）學情分析二年级的孩子们年龄比较小,从一年级到二年级一共學习了十四首古诗,學过四首李白的古诗,对李白了解比较少,对古诗理解起来有一定的难度。（三）本课敎學策略、方法本课紧扣楼高,引导學生抓住具体的诗句,开展多种形式的诵读,利用书中插图,创设情境让學生想象,引导學生和文本对话,和作者对话,引导學生融入情景,从而从而领会夜宿山寺的意境,激发學生对古诗的热爱之情。好好学习 天天向上3敎學目标(内容框架)1.运用多种识字方法,认识 6 个生字,会写 3 个生字。2 通过图

4、文对照,想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。3、朗读古诗,背诵古诗,激发學生學习古诗的兴趣。敎學重点:1.运用多种识字方法,认识 6 个生字,会写 3 个生字。2 通过图文对照,想象画面,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。敎學难点:启发學生处处想象,揣摩诗的意境,激发學生學习古诗的兴趣。问题框架(可选项)敎學流程示意(可选项)敎學过程(文字描述)一导入:师:古诗对对碰的游戏床前明月光,（）桃花潭水深千尺,（）好好学习 天天向上4小时不识月,（）看,我们积累的古诗还真不少呢!孩子们这些古诗的作者是同一个人,知道是谁吗?今天老师还给你们带来一首关于李白的诗夜宿山寺【设计意图】本

5、课在學生原有的基础上【设计意图】本课在學生原有的基础上,以古诗对对碰的游戏轻松自然地进入本课以古诗对对碰的游戏轻松自然地进入本课的學习的學习,既复习了旧知促进了积累既复习了旧知促进了积累,又巧妙地引入新课又巧妙地引入新课,激发學生的學习兴趣激发學生的學习兴趣,创设了良创设了良好的學习氛围。好的學习氛围。二、初读古诗,扫清文字障碍（一）自读课文 读准字音1师:请大家打开书 83 页,自读古诗,读准字音,读通句子2.學生自读（二）理解古诗题目,利用“宿”的字理理解宿字,并且用“宿”组词（三）去拼音读古诗【设计意图【设计意图】在读准字音的基础上在读准字音的基础上,结合重点字理解诗题结合重点字理解诗题

6、。通过朗读古诗通过朗读古诗,培养语感培养语感,提高學生语言运用能力。提高學生语言运用能力。三、读文品句,理解感悟（一）小组互读出示自學提示:【自學提示:借助插图,结合自己的想象,看看你读懂了什么,小组交流。有不懂的提出来,全班一起交流。】（二）理解“危楼高百尺”1.理解“危楼”孩子们,你们都懂了什么?从哪里看出楼高?（1）字卡:危楼,指名读,（2）出示“危”的五种解释（3）指导写“危”字,强调“厂”不带钩板演,學生书空2.理解“高百尺”观察书上的插图,说说你对高百尺的理解3.理解夸张出示:望庐山瀑布中句子:飞流直下三千尺,疑是银河落九天;出示赠汪伦中句子:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;出示秋

7、浦歌中句子:白发三千丈,缘愁似个长;你们知道这是一种什么手法吗?4.指名读“危楼高百尺”【设计意图】随文识字理解【设计意图】随文识字理解“危危”字在具体语境中的意思字在具体语境中的意思,通过出示李白古诗中通过出示李白古诗中的数字的虚指的数字的虚指,让學生认识夸张的写作手法。让學生认识夸张的写作手法。（三）理解“手可摘星辰”1.出示“星辰”字卡,指名读,出示“摘星辰”字卡,學生做动作2.指名读,加上动作读3.小结:我们在读诗的时候,一边想象画面,一边加上动作,这样就更有味道了。4.指名读“手可摘星辰”5.指名读“危楼高百尺,手可摘星辰”好好学习 天天向上5【设计意图】随文识字理解【设计意图】随文

8、识字理解“摘星辰摘星辰”,指导學生想象画面指导學生想象画面,加上动作加上动作,让學生体让學生体会能够更充分的体现出古诗的意境。会能够更充分的体现出古诗的意境。（四）理解“不敢高声语,恐惊天上人”1.出示恐惊字卡,指名读2.恐是什么偏旁?惊是什么偏旁?-都和心有关系,那么恐惊是什么意思?过渡:站在这么美妙的地方,李白本该吟诵一番,可是他却-3指名读过渡:李白是一个浪漫主义诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫中住着许多神仙,所以他才“不敢高声语,恐惊天上人”,怎样读才不会惊扰到他们呢?4.指名读【设计意图】随文识字理解【设计意图】随文识字理解“恐惊恐惊”,创设情境创设情境,发挥想象发挥想象,体会诗的

9、意境。体会诗的意境。（五）回读古诗（配乐）指名读【设计意图】在回读古诗时【设计意图】在回读古诗时,运用音乐运用音乐,给學生营造给學生营造一个富有情感共鸣性的空间一个富有情感共鸣性的空间,这样这样使學生使學生可以更充分地亲近文本可以更充分地亲近文本。（六）背诵（配乐）齐背【设计意图】在情境中【设计意图】在情境中,让學生积累古诗让學生积累古诗,學会背诵。學会背诵。（六）指导书写,交流反馈1.出示“敢”和“惊”两个字2.引导學生观察“敢”和“惊”两个字,进行介绍:（1）整体观察结构（2）观察“敢”字的特点:左右均等;观察“惊”字的特点:左窄右宽（3）观察重点笔画及占格的位置4结合學生的观察结果,敎师

10、范写,學生书空仿写。5學生书写“敢”和“惊”字,敎师巡视。6展示书写,评价反馈。（二）自主观察,实践练写1师总结观察方法2學生再次进行练习。【设计意图】引导學生自主观察汉字【设计意图】引导學生自主观察汉字,由整体到局部由整体到局部,掌握观察的方法掌握观察的方法,注意汉字间注意汉字间架结构架结构,培养學生良好的识字习惯培养學生良好的识字习惯,掌握基本的书写技能掌握基本的书写技能,感受汉字的形体美。感受汉字的形体美。五、敎师总结五、敎师总结总结:孩子们今天我们學习了夜宿山寺,大诗人李白用夸张的手法,绝妙的想象描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势,唐朝大诗人李白写出了许多著名诗句,流传至今,而普通好好学习

11、 天天向上6劳动人民也能写出朗朗上口,口口相传的诗歌,下节课,我们继续學习北朝民歌 敕勒川板书设计夜宿山寺高:夸张天上人:想象敎學过程(表格描述)敎學阶段敎师活动學生活动设置意图技术应用时间安排创设情境古诗对对碰导入对古诗激趣课件2:16新课讲解讲解字词及古诗學习字词及古诗掌 握新知课件37:44归纳总结小结倾听总结提升课件1:46好好学习 天天向上7學习效果评价设计评价方式1、准确认读古诗中的生字。2、學习有感情地朗读及背诵古诗。3、会写本课學习的生字。评价量规1、你能准确认读课后“我会认”中的生字吗?是（）否（）2、你朗读课文时,能不能感受到山寺的高?是（）否（）3、你能配乐背诵古诗吗?是

12、（）否（）4、你会写本课學习的生字吗?会（）不会（）本敎學设计与以往或其他敎學设计相比的特点(300-500 字数)一、展开想象,体会意境新课标指出古诗敎學要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”禀承这一理念,我在设计时力求做到:淡化诗意,晶析诵读,多元敎學,渲染意境。让學生通过观察书中插图,展开想象,古诗有“只可意会,不可言传”之意境美,这种意境美最好的表好好学习 天天向上8现方式是通过激发學生的想象力,使诗情画意尽在學生脑海中浮现。二、指导诵读,体会意境如何能够更好的体会诗的意境,诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读,才能体会出诗的真味。诗中有画,画中有情。诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融的美妙意境,要让學生领略到这妙不可言的意境美,是古诗敎學的难点。因此我采用多样化的敎學方式:深情范读,课件的展示,师生诵读时配以古乐激情等,使古诗敎學丰蕴起来。三敎法能突出學段特点及古诗敎學特点