北师大版小学一年级下册语文《丁丁学写字》教案三篇.docx

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1、 北师大版小学一年级下册语文丁丁学写字教案三篇_一年级北师大版下册教案 雨铃铛是北师大版小学语文其次册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.熟悉课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。 2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培育学生喜爱大自然，亲近大自然的感情。 3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培育学生的想象力量、创新精神。 教学重点： 运用形象好玩的识字方法，熟悉13个生字，培育学生独立识字，合作识字的力量。 教学难点： 想象春景，

2、体会儿歌的韵律美，培育学生的创新、想象力量。 教学方法： 自主，合作学习法、嬉戏法 教学策略： 分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法 教学预备： 多媒体课件、铃铛 教学过程： 一、激趣导入，学写生字“雨”。 1.小朋友们，黄教师给你们带来了一个神奇的礼物，想知道是什么吗？（想） 2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。教师摇铃铛 3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛） 4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？ 5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属） 6.，由于铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看教

3、师在黑板板书教师一边说一边板书“铃铛” 7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。 a（假如对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书lng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读） b（假如不对）教师加上拼音之后，你会读得更精确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读） 8.今日教师要带大家去见一种更漂亮的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。 小手指（请预备），跟教师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩肯定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答

4、滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。 在写这个字时哪个地方要特殊留意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最终四个点，四个点的挨次是先左边后右边） 请同学们拿出生字书写本，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。 9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题雨铃铛。 10.读了课题你有什么想问的吗？ 哦，你们的问题都在问雨铃铛毕竟是什么样的。教师一边读一边板书“？” 11.教师播放视频及雨声 细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字

5、，叫雨铃铛。 二、初读课文，学习生字。 1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想） 2.在读之前考考大家，读时遇到不熟悉的字怎么办？ （问教师、读拼音、问同学） 你们知道的识字方法真不少，真是聪慧的孩子。 3.学生自读 请快速翻开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不熟悉的字就用上你喜爱的方法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开头把。 4.教师范读 这篇课文教师很喜爱，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想） 好，仔细听，假如听到你不熟悉的字听清并记住它的读音做好指读的预备。 5.全班齐读 看到小朋友都听的很仔细，那现在全班我们一起来读一读，雨铃铛起 6.认读生词 （1）词语宝宝看到大家读的这么

6、仔细，它们迫不及待的想要和你们做嬉戏，想不想和它们玩呀？（生：想） （2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小教师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小教师读1遍你们读2遍。 （招呼：“呼”轻声） （3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。 7.学习生字 （1）词语难不住你们，生字宝宝你们也肯定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了教师就把得意的小雨点送给他，好吗？（指名读） （2）现在，我们开火车读。 其他小朋友仔细听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？ （3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。 8

7、.再读课文 生字宝宝们回到课文中，还熟悉它们吗？同桌之间相互读一读，假如你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。 9.推举同桌读 （1）哪些小朋友获得了小红花，傲慢的举起你们的小手？ （2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你肯定能得到。 （3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推举他把课文读给大家。 能说说为什么推举他？ 既然你的同桌如此信任你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名） （4）全班同学我们一起读一读。 三、入情入镜，熟读背诵。 1.学习第一句 （1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？ （2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的

8、？（沙沙响） （3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应当怎样读？（轻轻的） 你来试一试，谁能读的更好？ （4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上） （5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读 2.学习其次句 （1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐究竟在哪里呢？请同学们自己快速读读其次句话，协作插图，答案肯定回消失。 （2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了教师标红） （3）他贴对了吗？把掌声送给他。 （4）哦，这就是房檐（ppt图片） 房檐挂上了一串串的水珠。春风吹来，有一

9、串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂） （5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。 （6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。 3.学习第三句 （1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名答复。（丁零当啷） （2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛） 师出示铃铛并摇一摇听！铃铛发出的声音是什么样的？（提示学生把丁零当啷读得悦耳、洪亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名） （4）好的，又悦耳有好听

10、，全班再一起读一读。（齐读） 4、品读第四句。 （1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名答复：小燕子）。 （2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。 （3）孩子们，谁能和黄教师打打招呼吗？ （4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。 （5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？ （6）是的，那让我们变成春雨，一起热忱的招呼去小燕子吧，起 （7）让我们读的再活泼热忱一些，不然小燕子课听不见，起 5、全班配乐朗读全文 春姑娘带来了春雨，送来了漂亮的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春

11、姑娘的漂亮，雨铃铛，起 四、拓展提升，开拓视野。 孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太孤独了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更喧闹吧。 那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间争论一下。一会儿我们来说一说。 沟通汇报。 果真，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加喧闹漂亮了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的漂亮。起 五、总结 接下来我们一起去听听一首儿歌下雨沙沙，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦） 回家记得把这首儿歌共享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜爱上这个奇妙的雨铃铛，下课。 篇二 教学目标： 1、运用所学的识字

12、方法熟悉11个字，会写8个生字。 2、正确流利朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学难点： 了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学重点： 运用所学的识字方法熟悉11个字，会写8个生字。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入，引出课题 1、观赏歌曲小雨沙沙 你们听听这首唱歌的是什么？ （出示“雨”字课件）了解雨字的演化过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简单多了，伸出小手，和教师一起

13、写。 点评：通过汉字演化记忆生字字形，提高识字力量。 2、课件出示书上插图，板书课题 春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。 3、板书课题，指导读题 （1）看教师写课题 认真观看“铃铛”这两个字，你发觉了什么？ （都有“钅”） （2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用（钅） 点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。 （3）谁想读读课题？ 二、初读课文，熟悉生字 （1）自读课文，解决读音。 翻开书57页，快来读读这首小诗，遇到不熟悉的字就想方法闯过生字小

14、难关。 （2）同桌互读，订正读音。 教师巡察，了解生字认读状况。 （3）指名读全文，要求读正确。 3、集体认读生字词 （1）课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新居、招呼、 A、自由读。 B、小教师带读。 （2）、利用认读卡片认读生字 a、自己读卡片上的生字。 B、听教师读生字，学生找生字卡片。 点评：此环节使识字教学落到实处。 4、读全文 自由读全文 指名读 三、赏读课文，感悟理解 1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。 （1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？ 这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？ （2）指

15、名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？ （听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛） （板书：沙沙响） 指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？ 看到了什么？ （房檐上有很多水珠） （出示词卡：房檐）读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？ 实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。 演示“串” （演示“串”字）你有什么好方法记这个“串”字 点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。 出示“串”字范写 （出示：一串，一串串）读读，有什么不一样？ 想不想看看挂在房檐上的小水珠究竟什么样？ 指导朗读 2、赏读第三句 （1）指名读

16、。 这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读 （2）理解省略号用意 （4）感受串串雨铃铛发出的声音 现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？ 咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。 点评：体会雨铃铛发出的奇妙声音，感受声音的连续。 3、赏读第四句， （出示：燕子）看，谁来了？快和她打个招呼吧！ 我发觉你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。 当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子. （1）出示第四句话。咱们一起来读读这句话。 4、拓展练习

17、说话：春雨在招呼-，快快-。 这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看 点评：让学生从不同角度练习说话。 小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。 这么美的小诗，我特殊想把他背下来，谁情愿和教师一起背？ （3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新居。 你还听到过什么样的雨声，像什么？ 点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。 四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话 2、指导书写 用什么方法记字形 范写 第一遍把字写正确

18、其次遍看清位置写端正。 写完2遍后，拿出作业纸和书上字对比一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得美丽。 小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得得意。 作业 1、把这首好听得诗歌背诵给家人。 2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。 板书设计： 雨铃铛 沙沙响 丁零当啷 篇三 教学目的： 1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确地认读11个新字，会写8个新字。 3、培育学生的想象力量。 教学重点：认读新字。 教具预备：字卡、图片 教学过程： （一）导入 同学们，大自然是一个特别了不起的艺术家。它常常为我们演奏一些奇异、悦耳的音乐，你都知道哪些声

19、音，能不能学一学？ 现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？学生学一学。 在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？ 生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。 你们知道吗？春雨还有一个好听的名字呢！ (板书课题：雨铃铛) （二）新课 课文： 1、读课题，认读“铃铛”，留意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。 2、生自由读课文，不熟悉的字自己想方法解决。 3、指名读课文，不熟悉的字自己想方法解决。 4、同桌相互读课文，相互订正字音。 5、指导朗读。 （1）通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？(小雨)从哪里看出来的？(沙沙响)应当怎么读呢？(声音轻) 自己练习读第一句话，指读，生

20、评议。 师范读，告知学生就像春雨在和你说静静话一样。学生练习读，再指导。 （2）出示一个铃铛。看，教师为你们带来了什么？听听它的声音，觉得怎么样？（悦耳、洪亮）就这样练习读下面的句子。 指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。 （3）谁能完整地将课文读下来？男女生各选一名代表进 行竞赛。 生评议，选出成功者，赐予嘉奖。 认字： 1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？ 生边说边相应的贴在黑板上。（雨铃铛会落在草地上） 同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都熟悉了吗？ 2、自己拿着字卡读一读，把以前就熟悉的字挑出来，和同学 读一读。 3、拿着不熟

21、悉的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮助，把字学会，看看哪些好朋友合作得好！ 4、教师告知你们一个隐秘，这些雨铃铛后面还藏着字呢！假如谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，教师就会把雨铃铛送给他！ 学生自己选择摘取雨铃铛，带读。 5、师出示字卡，开火车读字 （三）想像练习 春雨在招呼谁？想一想，春雨还在招呼谁？像课文中那样说。（它在招呼） （四）全课总结 北师大版小学一年级下册语文特殊的作业教案三篇 课文通过学生们完成教师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特殊的作业”自己亲自画的一幅玉兰花画，告知大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当敬重他们的生命，做自觉

22、爱惜花草树木的人。另外，小丽的做法还启发大家，遇事要擅长独立思索。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学目标】 1、通过自主学习，把握多音字“盛、扇”。 2、通过读文体会真实的情感，、培育学生有感情朗读课文的力量。 3、通过说话、写话的训练进展语言表达力量和想像力。 4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。 【教学重点、难点】 1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。 【教具预备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片 【课时安排】：一课时 【教学过程】 一、课前沟通 刚刚教师看到同学们做的作

23、业，做的很工整，谁来跟教师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、布置） 二、揭题质疑，学习第1自然段 1、出示课题：指名读齐读（板书课题：特殊的作业） 2、谁能给特别找个近义词 3、读了题目，你有什么疑问吗？ 估计：作业怎么会是特殊的？特殊的作业是什么？ 4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段） A、自由读读这一自然段 B、（指名读）谁情愿用洪亮的声音来帮教师布置这项作业 5、有什么特殊的吗？ 三、初读感知，学习第23自然段 1、展现作业：孩子们会怎样展现自己的作业呢？请同学们翻开书156页，用自己平常常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？ 2、

24、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草省略号说明什么？（贴花瓣展现作业）3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段 4、教师觉得这个句子可好玩了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧! 有用水碗盛的紫丁香 有放在铅笔盒里的兰花 有插在瓶子里的柳枝 有装在塑料袋里的青草 5、师生合作读，读着读着，你发觉了什么？ 6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座争论一下吧！ 7、瞧，句子的后面还有个省略号“”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧 四、学习第47自然段 1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文 2、哇！这么快就找到了啊，我发觉刚刚四

25、种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简洁，有的介绍的具体。 3、（分角色读47自然段）能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简洁呀！ 五、学习810自然段 1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。（分角色读课文） 2、这是你找到的春天吗？ 3、你觉得小龙是个怎样的孩子？ 4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？ 5、自由读句式，你觉得谁的作业做得， 6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于教师说（出示最终一个自然段

26、） 7、（贴笑脸）教师笑了，今日小朋友们表现的这么棒，胡教师也笑了。 六、拓展延长 1、（出示配音乐的春天美景）春天处处生气勃勃，桃花开了 2、你们喜爱春天吗？教师也很喜爱，有开在上坡的桃花（教师依据图片示范句式） 3、教师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的 七、作业：写写画画 1、今日胡教师也给大家布置一项特殊的作业，画一幅一幅漂亮的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有 的 2、师巡察指导 3、实物展台展现学生的作业，教师赐予评价 篇二 教学目标： 1、朗读课文，学习生字14个认读生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们爱护自然的意识。 教

27、学重点： 朗读课文，学习生字14个认读生字。 教学难点： 理解“特殊的作业”，引导学生感悟爱惜花木，遵守制度。 教学过程： 一、目标导学 1、谈话：漂亮的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！假如教师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？ 这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参加进来，对学生的答复我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进展指导。 2、过渡走进故事：今日我们读的故事中的于教师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？ 二、自主学习、合作探究 在这个教学环

28、节中，自主学习、合作探究穿插进展 1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。 通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培育学生的自主学习力量。 2、沟通学习效果。 通过小组沟通、同桌相互检测学习效果、教师提问，全班沟通、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐蔽的思想感情。 3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐蔽的思想感情，并培育孩子们良好的语感。 三、达标训练升华主题 1、开火车读生字，同桌竞赛读文，进一步稳固学习效果，深化重难点的学习。 2、思索：学完此文，你懂得了什么？引导学生受到文本的启发，懂得爱惜大自然，爱惜花草树木。 四、堂清检测 设计了给生字

29、注音、造句、思索题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。 板书设计： 红红的桃花 特殊的作业 细细的柳枝 爱惜大自然 嫩嫩的桑叶 爱惜花草树木 一幅画着玉兰花的画 篇三 教学目标： 思想教育目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和谐相处，增加环保意识。 学问要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、标准的书写生字。 力量要求 1 、培育学生认字和写字力量。 2 、培育学生有感情朗读课文的力量。 教学重点： 认字和写字是本课的教学重点。 教学难点： 通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 教具预备： 生字卡片多媒体 教学流程： 一

30、、创境引思，目标定向 1、教师：小朋友，从这节课开头，我们一起学习以“爱惜”为主题的单元。（板书：爱惜） 2、齐读单元课题，师“爱惜是什么意思？”（喜爱；不弄坏；爱护，不破坏。） 3、师：说得特别好！你们知道哪些东西需要爱惜？（学校、小动物、花草树木） 4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱惜的事物许多许多，怎样去爱惜，这就值得思索了。教师今日介绍一篇好课文给大家，大家肯定会明白许多许多板书：特别的作业 二、鼓舞质疑，引发兴趣 1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？ 2、学生答复 A 、特殊是什么意思？ B 、“特殊的作业”是谁做的？ C 、“特殊的作业”指的是什么？ 3、小结：小朋

31、友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！ 三、自主探究，互动感知 1、自由试读 师：开书34 页，自己试着读一遍课文，假如遇到不熟悉的字怎么办？（问小伙伴和教师、查生字表、联系上下文猜一猜） 2、小组学习。 3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字状况。（你熟悉了哪些字？你是怎样记住它们的？） 4、学生识字。 5、师：细心的小朋友，你发觉了什么？ “带”“代”的读音一样，怎么组词，怎么区分？ “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁；作业人来做作业，所以是单人旁。 6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么仔细，送来了许多礼物。看识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅漂亮的春天

32、的图画。） 7、师：小朋友在识字时最喜爱作什么嬉戏？（开火车、猜字） （猜字嬉戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。） 四、沟通体验，探究感受 1、教师：小朋友很快乐。猜字嬉戏加深了对生字的熟悉。生字宝宝回到课文里，我信任小朋友还会熟悉的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜爱用什么方式读就怎么读。读后告知大家你读懂了什么？ （小组读、个人读、分角色读、同桌读） 2、用不同的形式朗读课文。 3、汇报沟通：你读懂了什么？ A 、我知道什么是特别的作业，小丽画的画很特殊，由于她爱惜花草树木。（出示多媒体画面） B 、小丽做得好，我们要向她学

33、习。 C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。 师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了） 五、引伸制造，进展感悟 1、师：小丽的特别的作业是的，我想其他小朋友也并不是有意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们肯定会改正的。 小朋友，假如罗教师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特殊的表现？ （照出来、唱出来、说出来、画下来） 2、小组活动：预备一下，表现你对春天的喜爱。 3、小组表演。 4、多媒体：教师展现有关春天的照片、图片。 六、创设情境、指导行为 1、师：小朋友，你们喜爱游公园吗？下面，教师带你们去看看。（多媒体画面） 2、你看到了什么？（

34、小草、小花、树、小动物）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组争论。） 小草人人爱，千万不要踩。 小花说：“千万别摘我，我怕疼！” 不要乱给小动物吃东西。 像爱惜自己一样爱惜花草树木。 3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱惜大自然里的动物和植物。 北师大版小学一年级语文下册好事情教案三篇 好事情这是一篇儿童故事。故事告知我们，要实现美妙的愿望就应当付诸行动，从身边的小事做起。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、认字：熟悉15 个生字，连续稳固随文识字及渗透性识字。 2、写字：有目的的指导学生认犯难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。 3、娴熟朗读课文，使

35、学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。 教学重点： 1、培育学生自主学习，自主识字的力量。连续稳固随文识字。及在评价中学写字。 2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮忙别人。 教学难点： 培育学生自主学习及识字的力量。 教具预备： 教学课件挂图字卡 教学过程： （一）谈话导入引发学生的学习兴趣 同学们，我们每个人都做过许多好事。你觉得什么事是好事？给大家说一说你都做过什么好事？ （依据学生的自身阅历，使学生初步了解什么是好事） 有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今日教师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？ （二

36、）学习新课，随文渗透识字 1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不熟悉生字。用自己喜爱的方法学学这些生字。 （引导学生在自读课文中学会发觉问题，并运用已有的学问阅历加以解决） 2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。 要求其他同学要仔细听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见） 第一遍要着重听听他的字音读的精确不精确。 其次遍着重听听他有没有多字或漏字的状况。 （目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。 3、再读课文，读后说说你有什么收获？ （通过阶段学习，引导学生学会准时总结自己在学习中的收获） 同桌两人相互读课文，

37、假如对方读的好请你用自己喜爱的方式表扬他，假如对方读起来有困难，请你帮帮他。 （引导学生学会主动的听及主动的评） 4、师：大家读的都很仔细，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们熟悉它吗？ 事情假如开枪正好夹住奶奶 摔断腿厨房刷碗 出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，假如这些词里有你不会的生词，请你仔细的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够渐渐将字脱离文） 词语大家都已经都会了，假如这些课文中的生字跳出来，你们还熟悉吗？ 5、教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。） 目的是逐步缩小学生认字范围，依据学生的实际有目的的识字）

38、黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。 （由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间相互沟通） 同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。 依据学生的学字状况，筛选出1-2个较难学习的生字。由小教师带着全班一起学习。 教师带着学生做识字嬉戏，课堂稳固已学的生字。 最终同学以小组为单位，相互利用课后的生字表，测查生字。 都读对了请你嘉奖它两颗星。在别人的帮忙下读对请你嘉奖它一颗星 （教师课堂把握学习生字的状况） 情尤如救狼枪正夹 奶摔断腿厨刷碗 （三）娴熟朗读课文，初步领悟课文的意思 再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好

39、事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？ （引导学生发觉其实尤拉想要做的好事许多，说明他长大了想要帮忙别人，只是没有熟悉到其时许多能做的好事就在自己的身边） （四）学习在评价中写字 课文中的必认字大家认得都很好，教师信任你们的写字也肯定不会落后的。 1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。（从学生的学习实际动身，依据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。 2、认真看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。（目的是让学生整体观看字形。） 3、教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要仔细看，对教师的书写给与评价） 4、同学学写这个字。写后相互评一评（在评价中学习写字） 5、依据同学所给的建议，再来写写这个字。 做掉带死奶重 篇二 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认写生字，感受汉字的形体美。 2、了解课文内容，结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委重点指导“乖”字的书写。 6、描红、书写，同桌沟通展现。 7、全班齐读课文，要求读准字音，不加字，不减字。 三、细读课文，体会情感 （一）学习感悟第25自然段。 1、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？ 2、同学们，这是一个特别好玩的小故事，让我们再把这则故事读一读，边读边思索以下几个问 题 （1）尤拉想做哪几件