初中语文与朱元思书教案.docx

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1、 初中语文与朱元思书教案 教学目标： 1能借助解释和工具书，理解本文的根本内容并把握常用的文言词汇。 2体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。 3侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美 教材分析： 本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文表达乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它制造了一种清爽自然的意境，使人读后悠闲神往，仿佛也亲自领会了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。依据这种状况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受文章的语言美尤为重要。该文是一篇出名的山水游记，千百年来广为人赞。文章中的志趣美是缘由之一，这也是教学难点之一。

2、教学设想： 这么美的一篇文章，我们把美的地方找出来，分析它的写法特点和语言特点。分析课文的同时也可找出背诵的思路。依据文章像乡富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处。首先找出文章的中心句：奇山异水，天下独绝。水之“异“表现在：水清、水深、水急。山之“奇”表现在：山陡、山高、山青。由于新课标里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 因此，我设计了两个方案，一个是重视根底学问积存的常规课，一个是重视力量培育的优化课。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们应当有许多人去过浙江吧？你们知道有哪些闻名的景点? (请

3、学生答复。) 师：看来同学们对浙江美景的印象很深。刚刚有同学提到了富春江，就请他来给我们介绍一下。 师：他说的真不错。富春江的风光用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在写给他的朋友朱元思的一封书信中就具体地描绘了富春江的风光，这就是闻名的山水游记与朱元思书。下面就让我们一起来学习这篇文章。学习之前我们先来了解一下：（多媒体） 吴均，字叔庠（xing）吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清爽，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。 二、研读课文 （一）、朗读课文 1自由朗读课文：标出不明白的读音、停顿。 （教师明确补充：

4、缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天） 2再读课文：圈出不好理解的词句，预备提问。 3齐读课文：留意其生字新词的读音、句式停顿的处理，读出情感处理。 （二）、分析构造，概括内容 1第一局部（1）这局部是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 其次局部（2）分写：先写“异水”，后写“奇山”。 “异水”清亮，江流湍急；“奇山”轩邈，景中含情。“异水”局部以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。“奇山”局部以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，既从侧面衬托出山水之美，也抒发了厌弃尘俗之情，含蓄地流露出对

5、美妙的大自然憧憬。 本文写作手法上采纳了先总后分的手法。 （三）、梳理字词 风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“上下”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流漂浮：乘着船随着江流飘飘荡漾。这句是表达自己的行动的，省略了主语。缥碧：青白色。急湍：急流的水。直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别清亮。寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：相互和

6、鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平静热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。上，在上，名词作状语。犹：似乎，犹如。交映：相互掩映。见：同“现”，显现，显露。 （四）、翻译全文xk 风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至欣赏风景。从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。 富春江水都呈青绿色，深深的江水清亮见底。水中游动的鱼儿和水内幕小的石子，始终看下去，可以看得清清晰楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木

7、。高山靠着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成很多个山峰。泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；漂亮的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐悦耳。蝉儿长期不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天一样竭力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平静热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮挡着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。 （五）、文本探究 齐读课文思索： 1说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段

8、山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里? 明确：水之清亮(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)。 2本文写景很有条理，你觉得这篇文章写景的挨次是什么？ 明确：全文共二自然段，第一自然段总写富春江奇怪秀丽的风光。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；其次自然段先写异水，运用比方和夸大将富春江“异水”形象地表现出来；再写“奇山”：从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的颜色。 三、小结： 1、描写景物角度多变，手法多样。 2、文章笔法敏捷，构思精致。 四、布置作业 1完成课时作业。 2依据导游词的要求，试着把文章改写成一篇导游词。 附板书： 异水：“清”（千

9、丈见底、直视无碍） 奇山异水 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 天下独绝 奇山：“看”（视觉）（高山寒树，轩邈成峰） “听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝） 附录：练习一份 一、阅读全文，回答下列问题 风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐。一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，相互轩mio，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。yun飞l天者，望峰息心；经ln世务者，ku谷忘反。横k上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1理解填空

10、本文总领全文的句子是 。 描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特征。（用自己的语言概括） 2文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水流势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙？ 3文中“yun飞l天者，望峰息心；经ln世务者，ku谷忘反”一句表达了怎样的思想感情？ 4.与“猿则百叫无绝”的“绝”的意思一样的一项为哪一项（ ） A往来而不绝者 B率妻子邑人来此绝境 C天下独绝 D以为妙绝 5“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用了 、 修辞方法，写出了江水之异在于 ，文中还运用了 修辞，试举一例： 6说说本文的构造特点： 二、描写一个家乡风貌的片段，要求写出家乡风貌的特征，150字左右。 初中语文

11、与朱元思书教案2 教学目的： 1.熟读课文，培育学生对文言文的阅读兴趣。 2.品尝写景佳词妙句，提高审美力量。 3.在反复诵读的根底上，体会的情怀，把握课文的主旨。 教学重点： 1.培育学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的.力量。 2.学习本文描写景物的方法。 教学难点： 引导学生理解所表达的思想感情。 教学方法：朗读法、争论法、讲授法 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入，激发兴趣 古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，很多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水

12、，古今推富春”今日就让我们跟着吴均一起巡游富春江 二、视听范读，划节奏 三、读美文 1.自由朗读，感受节奏美。 2.配乐齐读。 3.依据幻灯提示，译读美文。 4.小组合作研讨，教师巡回指导。(参加学习) 5.反应合作学习结果，小组推选代表展现。 留意：以下几个句子的翻译(学生不提不讲) (1)风烟俱净，天山共色。(风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。) (2)从流漂浮，任意东西。(我乘船顺江流漂浮，任凭船儿时而往东时而往西。) (3)夹岸高山，皆生寒树。(江两岸的高山上，长满了常青的树木。) (4)负势竞上，相互轩藐。(山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展。) (5

13、)鸢飞戾天者，望峰息心。(那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这里的山峰就会平静追名逐利的心。) (6)横柯上蔽，在昼犹昏。(横斜的大树枝遮挡着天空，即使白天也与黄昏无异。) (7)疏条交映，有时见日。(稀疏的小树枝交错的地方，间或还可以漏出点阳光。) 6.是怎么评价富春江山水的? (明确：奇山异水，天下独绝) 四、品美文 1.理清本文的构造。 2.精读深思，细心品尝。 (1)齐读第一段，女生朗读二段，男生读三段，再次走进富春江，去领会奇山异水，并用“富春江的_美，就美在，我从句读出来的。”这样的句式说一句话。 例1：富春江的水美，美就美在水的清净。我主要是从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直

14、视无碍”一句中读出来的。 例2：富春江的水美，美就美在水流的激越。我主要是从“急湍甚箭，猛浪若奔”这一形象的比方句中感悟出来的。 例3：富春江的山美，美就美在山中布满无限的生气和活力。 主要是从“负势竞上”的山峰、“泠泠作响”的泉水、“嘤嘤成韵”的好鸟、“千转不穷”的蝉和“百叫无绝”的猿等景物上看出来的。 写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写，结合详细的事物来表现;而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比方的修辞。前后形成了鲜亮的对比，反映了江水的变化，展现了江水的千姿百态，从而突出了水的异。 写山时先通过视觉的角度、运用奇妙的想象力，奇妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅给予山以

15、生命活力，而且突出了山的高度。接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了奇妙的音乐世界，使人心旷神怡。最终补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱郁，给人以欣欣向荣布满生气与活力感，在这“皆生寒树”的高山之上，我们听到的是那欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这安静的山谷，变成了一个喧闹、和谐、欢快、祥和的世界。山包涵了这些生命，这些生命给这山以无限生气。又照顾前文的“寒”字。这里从不同角度写出了山的“奇”。 文中句式整齐富有变化，多用四言，间以六言并时而加上一些副词，使行文敏捷自如，又富有疏宕谐婉的节奏。如开头“风烟俱净，天山共色”以对句开端，

16、勾画出山水的形象气概。又如在写动态水时用了“急湍甚箭，猛浪若奔”两个整齐的比方句来形容水的急。在刻画山的特点时更是选用了“泠泠作响，嘤嘤成韵”“鸢飞戾天者，望蜂息心;经纶世务者，窥谷忘反”“横柯上蔽，疏条交映”等讲究对仗、声律的句子来写奇妙的山峰。 (2)本文的写作特点： 句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。(泉水激石，冷冷作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵;) 整散相间，别具一番参过失落的韵致。(蝉则千转不穷，猿则百叫无绝;鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘返) 形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如： 急湍甚箭，猛浪若奔。(比方、夸大) 负势竞上，相互轩邈。(拟人) 泉水激石

17、，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。(对偶) 五、悟情趣 一切“景美皆情美”，在描述美景的过程中，流露出怎样的情感或情趣?找出句子试着分析： 1.从流漂浮，任意东西(表现了醉心于大自然的闲适、随便、怡然得意、拘束、愉悦) 2.鸢飞戾天者，望蜂息心;经纶世务者，窥谷忘反(在厌弃世俗，寄情山水的思想感情) 3.横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 (林中日光明暗的景致多么奇妙!刚刚还是树木阴翳，光线昏暗，一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有苦恼;而遁迹山林的人，生活上固有种.种不便，但他们的欢乐的确难

18、以比较的。表达了的高雅的志趣。用这种方式来完毕课文，真是言有尽而意无穷。) 六、布置作业 课后完成优化设计中的练习。 初中语文与朱元思书教案3 【导学目标】 1学习本文描写景物的方法和培育学生利用想象“望”“文”“生”“景”的力量。 2品尝语言、描绘画面，体会笔下富春江风光之美。 3领会自然美景给人带来的情感体验和领悟倾慕自然、避世退隐的高洁志趣，培育安康的审美情趣。 【课时规划】 2课时，第一课时完成步骤一、二，其次课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入 生成问题 我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得

19、历代文人墨客为此唱歌。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，与朱元思书就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！ 自我研学 生成新知 步骤一 学问梳理 夯实根底 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 缥碧(pio) 急湍(tun) 轩邈(xun mio) 泠泠(lng) 嘤嘤(yng) 千转(zhun) 鸢(yun) 飞戾 (l)天 经纶(ln) 横柯(k) 2理解文中重点字词。 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：表约数。 独绝：独一无二。绝，到了极点。 从：跟、随。 缥碧：青白色。 寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。 泠泠(ln)：形容水声

20、的清越。 戾：至，到达。 息心：指平静名利之心。 经纶：筹划、治理。 横柯：横斜的树枝。 交映：相互掩映。 3通假字 转：同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。 反：同“返”，返回。 见：同“现”，显现，显露。 4一词多义 许一百许里：表余数、约数，数词，译为：左右，上下。 遂许先帝以驱驰：同意、允许，动词。 杂然相许：赞同，动词。 绝天下独绝：独一无二。 猿则百叫无绝：断绝、停顿，动词。 哀转久绝：消逝。 以为妙绝：极。 上负势竞上：向上，动词。 横柯上蔽：在上边，名词作状语。 从从流漂浮：跟、随。 择其善者而从之：听从，服从(接受)。 从先人还家：跟随，跟从。 指皆指目陈胜(陈涉世家)：指教导点。

21、 争高直指：指向。 穷蝉则千转不穷：穷尽，终点。 欲穷其林：走到终点。 5.词类活用 从流漂浮，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西。 横柯上蔽：“上”，名词用作状语，在上面。 负势竞上：“竞”，动词作状语，争着。 风烟俱净：“净”，形容词作动词，消散、散净。 猛浪若奔：“奔”，动词作名词，奔驰的马。 望峰息心：“息”，动词的使动用法，使停息；平静。 负势竞上：上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。 相互轩邈：“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。21世纪教育网版权全部 6古今异义 一百许里(许：附在整数词之后，

22、表示约数。今常用义为：应允，或者，可能) 鸢飞戾天者(戾：至，到达。今常用义为：罪过，乖张) 经纶世者(经纶：筹划，治理。今比方规划、治理政治的才能，如“满腹经纶”) 7简介 与朱元思书的是吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江吉人)，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺立、语言流畅自然。本文是写给友人朱元思的一封信的节选。 8朗读指导风烟/俱净，天山/共色。从流漂浮，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，相互/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉

23、水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 步骤二 整体感知 走进文本 (一)疏通文意 看课文解释，了解大意。小组合作，结合解释，翻译全文。 (二)整体理解 朗读成诵，理清课文思路。 【沟通点拨】第一段：山水总印象：奇山异水 天下独绝 其次段：异水：千丈见底(清) 急湍猛浪(急) 第三段：奇山：高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之高) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密) 合作探究 生成力量 步骤三 品析美景 突破重点 如此秀丽的自然美景，

24、并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！ 1品读文章的第一段，思索总写了什么？ 【沟通点拨】登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。江上放舟的自由情态：从流漂浮，任意东西。 2富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最正确游程。请问是怎样评价这段游程的？ 【沟通点拨】奇山异水，天下独绝。 3是怎样详细描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？ 【沟通点拨】江水清亮之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。江流气概磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上

25、，相互轩邈；争高直指，千百成峰。 步骤四 精读课文 探究写法 1从人的感官角度看，分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？ 【沟通点拨】视觉：山峰、树木；听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。 2从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？ 【沟通点拨】比较：负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。夸大、比方：急湍甚箭，猛浪苦奔。 3文章的最终两句描写了山上的树木，齐读这几句，思索：抓住了树木的什么特点来写的？ 【沟通点拨】树木茂盛。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只间或从疏枝叶隙间漏射下来。这种境地给人一种清幽、安静之感

26、，可以说是对上文的一种补充。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延长 读与朱元思书，如读一首好诗，由于它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清爽淡雅的诗情；读与朱元思书，如赏一幅画，由于它不仅有特色鲜亮的景物，更有明朗潇洒的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种淡忘功名利禄的自然之心。 马克思说：“人制造环境，同样环境也制造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美妙环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完善，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“

27、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 【沟通点拨】这两句话是说不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出倾慕美妙自然，避世退隐的高洁志趣。 【附：板书设计】 与朱元思书 异水：千丈见底(水之清) 急湍猛浪(水之急) 奇山：高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之势)从流漂浮 泉鸟蝉猿(山之音)天下独绝 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密) 课后反思 查漏补缺 这节课的胜利之处在于： 缺乏之处在于： 初中语文与朱元思书教案4 学问与技能： 1.了解和时代背景，初步感知富春江之美和的思想感情。(重点) 2.品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。(难点) 3.品尝文章中所描

28、述的富春江的“奇山异水”。 过程与方法： 通过诵读，加深理解和体会，享受审美乐趣。 情感态度与价值观： 培育喜爱祖国传统文化、喜爱祖国大好河山的感情，培育安康的审美情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点： 详细感受富春江山水之美，理解本文景物描写的特点。 教学难点： 理解所表达的思想感情。 三、教学过程 (一)导入新课 古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们专心灵观看体会自然万物之美，给予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们呈现了独具特色的富春江景，让我们悉心体会、尽情欣赏。 (二)教学新课 1.了解及写作背景 吴均(469520)，南朝梁文学家、史学

29、家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少学问分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景;原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是构造上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。 2.朗读课文，要求读准字音。特殊留意以下字的读音。 缥碧(pio)急湍(tun)轩邈(mio)泠泠(lng)嘤嘤(yng)千转不穷(zhun) 鸢飞戾天(

30、yun)(l)经纶(ln)窥谷(ku)横柯(k) 3.反复朗读课文，要求读准节奏，尤其留意以下句子的朗读节奏。 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝 鸢飞/戾天者，望峰/息心;经纶/世务者，窥谷/忘反 4.借助工具书，同桌之间合作，教师指导，疏通文章大意。留意以下重点句的翻译。 (1)风烟俱净，天山共色。 明确：没有一丝儿风，烟雾也完全消逝，天空和群山是同样的颜色。 (2)从流漂浮，任意东西。 明确：(乘船)随着江流漂荡，任凭船随便向东或向西漂流。 (3)水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 明确：水都是青白色，千丈之深的地方

31、也能看究竟。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清晰楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若飞奔的马。 (4)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。 明确：江两岸的高山上，全都生长着常绿的树，高山凭借(高峻的)地势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展，群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 5)泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 明确：(山间)的泉水冲击岩石，发出泠泠的响声;漂亮的鸟儿彼此叫着，鸣声嘤嘤，和谐悦耳。 (6)鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。 明确：(那些)竭力追求名利的人，看到雄奇的山峰就会平静名利之心;(那些)治理国家

32、大事的人，看到幽深的山谷就会流连忘返。 (7)横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 明确：横斜的树枝拦住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗;稀疏的枝条相互掩映，有时还能见到阳光。 5.作业布置 提问1：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述的写作思路。 提问2：写水时，采纳了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。 提问3：本文综合运用了夸大、比方、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。 初中语文与朱元思书教案5 教学过程： 一、导入 俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个特别漂亮的地方-富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于富春江山水的文章。今日，让我们寻

33、着这位文学家的脚印，走进富春江，去领会富春江山水的美丽风光。 二、及背景简介（生说，师补充） 吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝一般元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为欣赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写通史，未就而卒。事见梁书卷四十九、南史卷七十二吴均传。今人朱东润诗人吴均一文中有吴均年谱(见中国文学论集，中华书局1983年出版)。 吴均是史学家，他著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、

34、钱塘先贤传五卷，解释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是闻名的文学家。梁书本传奇：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体。”隋书经籍志四著录：“梁奉朝请吴均集二十卷。”旧唐书经籍志、新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：“吴均集三卷。”可见其文集宋时已大局部散失。 关于骈文：又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法构造相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相

35、沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、高雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、比照作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华美，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特殊是律诗、律赋的进展有很大影响。由于过分追求形式，渐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。 三、出示学习目标 1精确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2了解有关吴均的文学常识，并熟悉通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 3把握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。 4理清文章的构

36、造，学习文章多角度刻画景物的写法。 四、指导学生进展自学 1.诵读课文。 （1）自读。要求：句读清楚，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿清楚，不读破句子等。 （2）指名读，点评。 2.了解文意。 借助工具书、结合文下解释以及小组争论疏通文意，留意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学完毕后提出来全班争论。 教师明确： 风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至欣赏风景。从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。 富春江水都呈青绿色，深深的江水清亮见底。水中游动的鱼儿和水内幕小的石子，始终看下去，可以看得清清晰楚，毫无障

37、碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。高山靠着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成很多个山峰。泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；漂亮的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐悦耳。蝉儿长期不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天一样竭力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平静热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮挡着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。

38、3.质疑求助归纳整理 A（1）书中解释及补充的重点字词（2）古今异义字词（3）通假字 （4）一词多义（5）同义词（6）成语 （7）句子翻译 B分析层次构造，理清背诵思路 明确：先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾画，将一幅天高气爽、颜色清丽的整体图画推至读者面前。接着，在进展详细描绘之前，又用高度概括的笔调告知我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清亮：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清晰楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。在此外连用两个比方，将急水猛浪的迅捷之势表现得非常生动形象。这

39、两个特点可以概括为一静一动。接着写山。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”富春江两岸高山之宏伟。简洁概括为先总后分，先写水，后写山。 C本文描写生动，你认为详细表现在哪里？ 明确：本文描写非常精彩，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言：“风烟俱净，天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以“净”托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒服！ 写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写出江水的明净清澈。写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，相互轩邈；争高直指，千五成峰。”

40、这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。 五、课文小结： （一）写作特色 由总到分描写景物 文章第一局部开篇写“风烟俱净，天山共色”，是游富春江的总体感受，然后交代了自己巡游的路线后，用“奇山异水，天下独绝”总括文章内容。文章其次局部先写 “异水”，后写“奇山”。由总到分，条理清楚，构造紧凑。 抓住景物的特点进展描写 本文总写山水时，用奇异来形容概括。其次段写水时，抓住了动静两种状况下水的特点：在迂缓处水的特点是清亮。描写水清亮的特点用了夸大的修辞：“水皆缥碧，千丈见底”，而且用水底景物来突出这个特点：“游鱼细石，直视无碍”。水流迅急处水的特点是飞速汹涌，用了比方

41、夸大的修辞：“急湍甚箭，猛浪若奔”。写山时，抓住了山陡峭高耸和山间风光美丽的特点来写的。在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”，“竞”“直指”生动描画出山峰陡直的样子。写山间风光，选取山间生气勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合。声色俱全地呈现了山间美景。 .情景交融的表现手法 文章第一段是总写，从总体上感受“风烟俱净，天山共色”，透露出闲适、轻松之情，“奇山异水，天下独绝”，用谈论风光直接表达对景物的宠爱之情。其次段写山景的时候，描绘山的宏伟峭拔，显示出赞美之情；写山间风光，各种动植物等，表达出对美景的沉醉神往，进而抒发了淡泊名利、憧憬安静自然生活的心情。 .文章语言简约清爽

42、，精于锤炼 文章在写景的时候运用大量骈句，使文章读来更琅琅上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是相互衬托，相得益彰。如写山间风光；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”，不仅将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起，表现出各自的特点，同时泉水和鸟鸣的声音相互和应，更别有一番风韵。而“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，蝉声的吵闹，猿声的凄厉，显出山间的勃勃生气。 （二）文章中心 本文从行船游江的实感动身，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜亮生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了厌弃尘俗和寄情山水的思想心情。 六、布置作业 1.背熟课文。 2.把握课文中的文言学问点。 附板书： 异水： “清” （千丈见底、直视无碍） 奇山异水 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 天下独绝 奇山： “看” （视觉）（高山寒树，轩邈成峰） “听” （听觉）（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝） 附录：练习一份 一、音形互写 水皆缥( )碧 相互轩mio( ) 泠泠( )作响 急湍( )甚箭 ku( )谷忘反 yun( )飞l(