生物选修3电子教案课件教材汇总模板.doc

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1、/（1）了解基因工程的基本概念。 （2）基因操作的工具和基本操作程序。 （3）运用所学的 DNA 重组技术，模拟制作 DNA 重组模型。（3）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。（1）用类比的方法比较基因工程的三种基本工具及其作用。 （2）通过模 拟制作充足 DNA 分子模型理解基因工程的原理 （1）通过对基本概念基本原理科学方法的正确理解和掌握，逐步形成比 较判断推理分析综合等思维能力具备能利用学到的生物知的精神。（2）通过学习基因操作的工具和基本程序及应用，使学生树立结构与 功能相统一的辩证 唯物主义观念。识评价和解决某些实际问题的能力。 基因操作的工具和基本程序及应用。1限制酶和运

2、载体的作用。 2提取目的基因的方法和目的基因导入受 体细胞的途径。 3基因工程的应用。第一课时：DNA 重组技术的基本工具一复习导入新课1遗传的物质基础是什么？ 2生物体遗传的基本单位是什么？ 3为什么生物界 的各种生物间的性状有如此大的差别呢？ 4生物的性状是怎样表达的？ 5各种生物 的性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来本身没有某一 性状的生物而具有某个特定的性状呢？ 6各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。教师举例： 1青霉菌能产生对人类有用的抗生素青霉素 2豆科植物的根瘤菌 能够固定空气中的氮气 3人的

3、胰岛 B 细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度 教师提问：以上几种生物各有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果。 但是人类能不能改造基因呢？ 二、讲授新课1基因工程的概念：又称基因拼接技术和 DNA 重组技术,是以分子遗传学为理论基础, 以分子生物学和微生物学的现代方法为手段,将不同来源的基因按预先设计的蓝图,在体外 构建杂种 DNA 分子,然后导入活细胞,以改变生物原有的遗传特性、获得新品种、生产新产 品。/2基因操作的工具学习探究 1：在基因工程培育抗虫棉的过程中，关键步骤或难点是什么？学生活动：分析、讨论，学生与教师共同对基因工程关键归纳总结。关键步骤一：抗虫棉从苏云金孢杆菌细胞内提

4、取。关键步骤二：抗虫基因与运载体 DNA 拼接。关键步骤三：抗虫基因进入棉花细胞。学习探究 2：怎样才能在苏云金芽孢杆菌 DNA 分子中的众多基因中找到所需抗虫基因呢？ 又怎样将它从 DNA 长链中提取出来？又如何将提取出的抗虫基因与棉花细胞的 DNA 结 合在一起呢？引导学生探究、分析、总结：（1） “分子手术刀”又叫基因剪刀限制性内切酶 分布：主要在微生物中作用特点：特异性，即识别特定的核苷酸序列，切割特定的切点。结果：产生黏性末端（碱基互补配对） 。举例：基因工程培育抗虫棉的简要过程 （2） “分子缝合针”又叫基因针线DNA 连接酶 连接部位：磷酸二酯键。 结果：两个相同的黏性末端的连接

5、。 学习探究 3：用 DNA 连接酶连接两个相同的黏性末端要连接几个磷酸二酯键？用限制性 内切 酶切一个特定基因要切断几个磷酸二酯键？ （3） “分子运输车”又叫基因的运输工具基因进入受体细胞的载体 作用：将 外源基因送入受体细胞。 具备的条件：能在宿主细胞内复制并稳定地保存；具有多 个限制酶切点；具有某些 标记基因。 种类：质粒、噬菌体和动植物病毒。 质粒 的特点： 质粒是基因工程中最常用的运载体； 最常用的质粒是大肠杆菌的质粒； 是细胞染色体外 能自我复制的小型环 状 DNA 分子； 质粒的大小只有普通细菌染色体的 1% 左右； 存在于许多细菌及酵母菌等微生物中； 质粒的存在对宿主细胞生存

6、没有决定 性的作用； 质粒的复制只能在宿主细胞内完成。 （自身细胞中也可）阅读理解课本相关内容，完成课后练习和成才之路/（1）简述基因工程的原理和技术。 （2）明确获取目的基因的途径基因表达载体的模式结构将目的基因导入受体细胞的技术和检测与鉴定. （1）通过对插图照片等的观察学会科学的观察方法培养观察能力（2）对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。通过对基因工程基本操作程序的介绍，引导学生主动参与乐于探究培养学 生收集和处理科学信息的能力与获取新知识的能力 基因工程的基本操作程序 目的基因获取的手段，基因表达载体的构建基因工程的基本操作程序 一、目的基因的获取： 1、 从基因文库中获取目的

7、基因： 基因文库：将某种生物体内的 DNA 全部提取出来，选用适当的限制性核酸内切酶，将 DNA 切成一定范围大小的 DNA 片段，然后将这些 DNA 片段分别与运载体连接起来，导 入受体菌的群体中储存，每个受体菌包含了一段不同的 DNA 片段就叫基因组文库。 cDNA 文库：用某种事物发育的某个时期的 MRNA 反转录产生的多种互补 DNA（也叫 cDNA）片段与运载体连接后储存在一个手提军群中，那么这个手提军群体就叫做这种 生物的 cDNA 文库。 2、 利用 PCR 技术扩增目的基因：（1）原理：利用 DNA 双链复制的原理，将基因的 核苷酸序列不断地加以复制，使其数量呈指数方式增加。

8、（2）条件：已知目的基 因的核苷酸序列、引物、模板 DNA、DNA 聚合酶。 （3）过程：目的基因 DNA 受热 变性后解链为单链，与引物结合，然后在 DNA 聚合酶的作用下进行延伸形成 DNA. 3、人工合成目的基因：(1)反转录法：已知 MRNA（2）化学合成法：已知蛋白质的氨 基酸序列，通过密码子推算出基因序列，然后直接合成目的基因。/二基因表达载体的构建（核心） 1.目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下一代，同时能够使目的基 因能够表达和发挥作用。2.组成：启动子+目的基因+终止子+标记基因。3.目的基因与运载 体的结合：（1）用一定的限制酶切割质粒，使其出现一个有黏

9、性末端的切口。 （2）用同 种限制酶切断目的基因，产生相同的黏性末端。 （3）强切下的基因片段，插入到质粒的切 口处，再加入适量的 DNA 连接酶，使质粒与目的基因结合成重组质粒。 （4）差异性：由 于受体细胞有动物、植物、微生物之分，加之目的基因导入受体细胞的方法不同，所以表 达载体的构建也会有差异性。 三将目的基因导入受体细胞 （1）将目的基因导入植物细胞：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法 （2）将目的基因导入动物细胞：显微注射法 （3）将目的基因导入微生物细胞：Ca+处理法，感受态细胞 四、目的基因的检测与鉴定 检测:方法：DNA 分子杂交 。 基因探针：是一段带有检测标记，且序列已

10、知的，与目的 基因互补的核酸序列。基因探针通过分子杂交与目的基因结合，产生杂交信号，能从浩翰 的基因组中把目的基因显示出来。是否插入目的基因：DNA 分子杂交是否转录：探针和转基因生物的 mRNA 杂交是否翻译：方法抗原-抗体杂交 鉴定:分子水平鉴定个体生物学水平鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等完成成才之路练习。/基因工程的基本工具及特点。识图读图能力，理解基因工程的基本工具及特点。简介了解基因工程的技术发展。理解基因工程的基本工具，运用理论知识解决实际问题。习题选讲：课时作业：4现有一长度为 1000 碱基对(bp)的 DNA 分子，用限制性核酸内切酶 EcoRI 酶切后得到的 DNA

11、分子仍是 1000bp，用 KpnI 单独酶切得到 400bp 和600bp 两种长度的 DNA 分子，用 EcoRI、KpnI 同时酶切后得到 200bp 和 600bp 两种长度的 DNA 分子。该 DNA 分子的酶切图谱正确的是( D )5(2015郑州检测)质粒是基因工程中最常用的载体，它存在于许多细菌体内，质粒上有标记基因如图所示，通过标记基因可以推知外源基因(目的基因)是否转入成功。外源基因插入的位置不同，细菌在培养基上的生长情况也不同，下表是外源基因插入位置(插入点有/a、b、c)，请根据表中提供的细菌生长情况，推测三种重组后细菌的外源基因插入点，正确的一组是( A ) 细菌在含

12、氨苄青霉素的培养基上的生长情况细菌在含四环素的培养基上的生长情况能生长能生长能生长不能生长不能生长能生长A.是 C；是 b；是 a B是 a 和 b；是 a；是 bC是 a 和 b；是 b；是 a D是 c；是 a；是 b解析 对细菌来说，能在含氨苄青霉素的培养基上生长，也能在含四环素的培养基上生长，说明抗氨苄青霉素基因和抗四环素基因都没有被破坏，插入点是 c；对细菌来说，能在含氨苄青霉素的培养基上生长，说明其抗氨苄青霉素基因正常，不能在含四环素的培养基上生长，说明其抗四环素基因被破坏，插入点为 b；对细菌来说，不能在含氨苄青霉素的培养基上生长，说明其抗氨苄青霉基因被插入而破坏，故插入点为 a预习新课，完成成才之路的练习。/