化学教案－初三化学教案——铁的性质.docx

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1、 化学教案初三化学教案铁的性质 教学目标： 1、使学生了解铁的物理性质。 2、要求学生初步把握铁跟氧气、酸及硫酸铜溶液发生反响的试验现象和相应的化学反响方程式，使学生知道铁是一种化学性质比拟活泼的金属。 3、使学生对铁及铁制品锈蚀的原理和一般防锈方法有一些常识性的熟悉。 4、通过我国钢铁工业生产进展的历史对学生进展爱国主义教育。 教学重点： 铁的化学性质 教学难点： 1、对“铁是一种化学性质比拟活泼的金属”的理解。 2、铁与其他物质反响的化学方程式。 教学方法： 设疑、试验引探法 媒体选择： 实物，演示试验，投影仪，录像 教学过程（）： 引入新课： 本节课，我们将重点讨论日常生活中接触最多，用

2、途最广泛的金属。钢铁是人类生产和生活的重要材料，钢铁的进展和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。我国是最早使用铁的国家之一，1996年，我国的钢产量超过一亿吨，跃居世界第一。日常生活中的铁制品一般不是纯铁，我们讨论的是纯铁的性质。 讲授新课： 一、铁的物理性质 展现：铁锭 观看：锻面的颜色 讲解：1、银白色，有金属光泽 演示试验：请学生将铁丝和铁片弯曲，并用钳子将铁丝剪断 设疑：从这个试验，说明铁的硬度如何？ 学生争论后小结：2、质软 设疑：将铁“抽丝”、“打片”，可做出各种规格的铁板，各种型号的铁丝、钢筋，说明铁的延性和展性如何？ 讲解：3、铁有良好的延展性 设疑：用铁锅炒菜，手会感到锅

3、很烫；用铁做导线，手一碰就有可能触电；这两个试验说明铁的什么性质？ 讲解：4、铁有良好的导电和导热性能 设疑：将铁块放在水中会下沉，说明铁的什么性质？ 讲解：5、铁的密度比水大，约是7.86g/cm3 讲解：大家都熟识水有三态：固态冰、液体水和水蒸气。铁也一样，当温度到达目的535以上时，固态的铁就会熔化成铁水，成为流淌的液体。再升温到场2750以上时，液态的铁也会气化，成为气态的铁。 （投影仪）练习： 填空：1、色、泽、硬度（ ） 2、密度、熔沸点（ ） 3、延性、展性（ ） 4、导电、传热性（ ） （学生阅读课文填空后小结） 我们学习任何一种金属都可按金属的色泽、硬度、密度、延展性、导电和

4、导热性能、熔点和沸点的挨次去思索、记忆是非常有益的。 （过渡）：以上我们探究了铁的物理性质，下面我们一起来探究铁的化学性质。 二、铁的化学性质 （讲解）在前面的学习中，我们已学过铁的一些化学性质，如铁可以在纯氧中燃烧。 1、铁跟氧气的反响 （提问）回忆铁在氧气中燃烧的试验现象并写出相应的化学方程式。 （请学生答复） （提问）镁条在空气中能猛烈燃烧，铁丝在空气中能燃烧吗？ （学生争论后小结，以反响条件不同来说明铁的活动性不如镁） （小结）铁是一种化学性质比拟活泼的金属。 （拿出十天前组织学生做的课外试验） （图像略） （观看）：三只试管中铁钉的变化状况 （设疑）：第一只试管中铁钉生锈，其次只试管

5、中铁钉没有生锈，说明铁在什么条件下简单生锈。 （小结）（1）在含水分的空气中铁与水、氧气反响，生成铁锈。 （2）在隔绝空气的状况下，铁不易与水反响。 （3）在常温下，枯燥的空气中，铁很难跟氧气反响。 试验二、三、四中铁生锈，同时试管中水位上升至试管的1/5处。 （提问）如何防止铁生锈呢？ （阅读）课文第120121页。 2、铁跟酸反响 3、演示试验61 （观看）有气泡放出，溶液由无色变为浅绿色。 板演：Fe+2HCL=FeCL2+H2 （浅绿色） 第六章 铁 铁的性质 铁的物理性质 一、铁的化学性质（FZ1） 1、铁跟氧气的反响 3Fe+2O2=Fe3O4 铁生锈的条件：铁在潮湿的空气中跟氧气反响生成铁锈。 2、铁跟酸反响 Fe+2HCL=FeCL2+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2 3、铁跟硫酸铜的反响 Fe+CuSO4=FeSO4+Cu） （小结）铁是一种化学性质比拟活泼的金属，在肯定条件下可与多种物质（氧气、酸、某些盐溶液）发生化学反响。 教后记： 1、在引导学生理解铁“在肯定条件”，可以跟“多种非金属单质”及“某些化合物”发生化学反响。 2、写每一个化学方程式都要使学生想到反响现象，如何用化学式表示它们等等，只有不断训练学生这样思索问题，把握正确的书写程序，才能真正把握和运用化学方程式。