初二上册《都市精灵》教学反思3篇.doc

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1、 初二上册都市精灵教学反思3?篇 这节课从题目切入，以学生的提问确定学习的内容、方向，目标明确。一方面，使整节课满意了学生的需求，真正做到以学生为主体，教师为主导的新课程理念;另一方面，引导他们主动、独立的去学，致使学生在课堂上的思维始终处于活泼状态，更大限度地提高课堂效率。 作为一节阅读课，在阅读过程中，注意学生阅读方法的指导，如理解题目的含义，提示关键词的查找，赏析句子的方法等因不同的阅读任务而选择不同的阅读方式。在回答下列问题过程中，师生都已养成评价的习惯，无论是自评还是互评，而且具备了肯定的评价力量。这一习惯的养成是离不开平常的不断引导和训练的。使人欣慰的是，学生们自我总结提炼的力量很

2、强，如第四组在争论中将文章的最终一段内容用一副对联概括为“看今朝孤城寡人，展将来与狼共舞”。受他们的启发，很多组都拟出了对联，效果很好 值得商榷的地方是：探究“爱护动物的生存，能够与动物友好相处”的方法这一版块的适当与否。有人认为，这一环节脱离了文本，我却认为这篇文章既主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境的质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思索，发觉问题后我们要反思如何改良，今后应怎么做，第五版块正是对文章主题是深化和延长。教学有法，教无定法，以上不成熟的看法，敬请行家批判指正。 都市精灵教学反思2 这是一篇随笔，提醒了现代都市连鸟雀都不常见的现实，提倡“善待自然

3、，优化自然环境”的理念。这个理念说起来简洁，可真正让一个认知水平还尚浅的初中生，从内心去承受它，在日常生活中去贯彻它，可能不是轻而易举的事情，究竟语文课的学习还要考虑到人文性。 在详细教学环节中，我设置了“文章写了哪些城市的哪些动物?对这些动物流露了怎样的情感?为什么会动情，哪些画面生动、精彩?满怀激情地描写比照鲜亮的画面，想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。”的思路。 新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培育学生“独立阅读的力量”，要“注意情感体验”。从情感的角度入手，很简单拉近学生和文本之间的距离，使学生与产生情感的共鸣，作为一节解读课，我把重点放在了阅读方法的指导上，如

4、：理解题目的含义，提示关键词的查找，赏析句子的方法等，尤其是对文中精彩画面的赏析，由于平常课上训练较多，学生已经把握根本的方法，结合不同形式的朗读，学生较好地了理解了本文的情感。 而对于本文主题的理解也应当是一个重点，虽然本文的主题可谓一目了然，但假如就这样一笔带过，很可能消失对主题的理解在学过以后和没学过一个样，学生的熟悉还停留在原来的水平，那么课堂效果也就一般了。基于以上熟悉，在把握本文主题时，我留意引导同学扣住文中6、11、12小节层层分析、把握主题，同样，通过多种形式的朗读、体会，使学生的熟悉有了提高，对主题的把握也更深刻了。 反思：自实施课改以来，总觉得语文课的语文味大大减弱，其实反

5、思一下自己的教学行为，有时过多注意课堂形式，在意自己什么该讲或不该讲，在意课堂上学生的活动有多少，而无视了学生的情感体验，而以学生为主的课堂还是应以注意学生的课堂体验为主，这并不违反课改的宗旨，关键是自己对课改的理解不到位，在课堂上的组织行为、调控力量不到位，对文本的解读不到位。 都市精灵教学反思3 经过一再斟酌，我选择了都市精灵一文作为开课内容。这是一篇随笔，提醒了现代都市连鸟雀都不常见的现实，提倡“善待自然，优化自然环境”的理念。这个理念说起来简洁，可真正让一个认知水平还尚浅的初中生，从内心去承受它，在日常生活中去贯彻它，可能不是轻而易举的事情，究竟语文课的学习还要考虑到人文性。怎样把课上

6、出新意、上得让学生学有所获?这个问题始终困扰在我心头。 我又一次翻开了新课程标准。新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培育学生“独立阅读的力量”，要“注意情感体验”。读到这里，突然间我好像捕获到了一点灵感。对啊，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受的心，体会的用意呢?我何不尝试以此作为构建本节课教学思路的依据呢? 于是，我设置了“文章写了哪些城市的哪些动物?对这些动物流露了怎样的情感?为什么会动情，哪些画面生动、精彩?谈感受。满怀激情地描写比照鲜亮的画面，想呼吁的是什么?能不能从文中找出相关的语句加以体会。”进而 “人与动物要和谐相处”的主题也就迎刃而解了。怎样来体会感情和的观点呢?让学生

7、精读、品尝。详细的做法是：抓重点词句段，谈画面生动在哪，谈内心的感受。对观点的提炼，设想从谈论抒情段落中捕获信息、把握大意，并结合生活中的实例，通过语文活动形成正确的价值导向。 这堂课最为精彩的，我想是结尾。这篇文章主要是表达一种人与动物和谐相处，优化生活环境质量的愿望，其实也是对人类的一种呼吁、警示，以引起人们的思索，发觉问题后我们要反思今后应怎么做。为此我细心设计了一个“为绿色奥运献计献策”的环节，展现图标，让大家提出一些切实可行的措施，让绿色理念深入人心，引导从自我做起、从小事做起、从现在做起。这也正是对文章主题是深化和延长。注意文本阅读与体验，使文本阅读实在，拓展延长自然有效，既有利于听写读说力量的提高，也有利于拓展能回归文本。 课上完了，可也留给我一些想法。为何构思一度“难产”?对新课程标准，我毕竟读懂了多少?对新的理念，在每天的教学中我思索了多少，又运用了多少?新课程理念不是针对几堂公开课的要求，应当渗透在常规教学中啊! 我经常会埋怨学生“启而不发”，“头脑简洁”，却很少站在学生的角度来思索自己的教法是否恰当。作为一名年轻教师，转变观念应当不是一件难事，关键是自己疏于反思啊!