《视唱练耳》课程说课.ppt

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1、视唱练耳视唱练耳课程说课课程说课1.1.课程设置课程设置1-11-1课程的性质与地位课程的性质与地位人才培养目标和规格人才培养目标和规格服务于小学、幼儿园及社会各级服务于小学、幼儿园及社会各级艺术培训机构等行业高素质的教艺术培训机构等行业高素质的教育型专门人才。育型专门人才。课程设置的缘由课程设置的缘由该课程对唱、奏等专业技能表现该课程对唱、奏等专业技能表现有基础性作用，也对理论课程素有基础性作用，也对理论课程素质的培养有辅助作用。质的培养有辅助作用。课程的性质与地位课程的性质与地位该课程是音乐教育专业中一门重该课程是音乐教育专业中一门重要的专业基础课，集技术与理论要的专业基础课，集技术与理论

2、于一体，培养发展学生分析和视于一体，培养发展学生分析和视谱能力、综合感知力、记忆力、谱能力、综合感知力、记忆力、表现力与审美力，同时积累丰富表现力与审美力，同时积累丰富的音乐语汇，是学习其他专业技的音乐语汇，是学习其他专业技能与理论课程的桥梁，因此是专能与理论课程的桥梁，因此是专业核心课程之一。业核心课程之一。本课程的先修课和后续课本课程的先修课和后续课在第一学期开设，在巩固深化本在第一学期开设，在巩固深化本课程的同时，与课程的同时，与钢琴钢琴、声声乐乐、器乐器乐基本乐理基本乐理等等其他专业课程的学习有着极为密其他专业课程的学习有着极为密切的联系，并为后续开设的切的联系，并为后续开设的合合唱指

3、挥唱指挥、即兴伴奏即兴伴奏歌曲歌曲写作写作等其他相关音乐理论课程等其他相关音乐理论课程与技能课程打下基础。与技能课程打下基础。1-21-2课程目标课程目标知识：准确辨认、掌握谱表、调性、知识：准确辨认、掌握谱表、调性、分句、音值组合等基本理论。分句、音值组合等基本理论。能力：以培养发展音乐听觉能力为中能力：以培养发展音乐听觉能力为中心，系统培养学生应用听觉来分析、心，系统培养学生应用听觉来分析、识别、处理音乐信息的能力。识别、处理音乐信息的能力。素质：逐步培养学生正确理解与准确素质：逐步培养学生正确理解与准确表达音乐的音响。表达音乐的音响。1-31-3课程设计课程设计1.1.课程设计的理念课程

4、设计的理念 以音乐审美为核心，在听唱中同以音乐审美为核心，在听唱中同步体验。步体验。2.2.课程设计的思路课程设计的思路 采用理论与实际结合原则、启发采用理论与实际结合原则、启发式原则，在听唱中以理论引导，循式原则，在听唱中以理论引导，循序渐进，通过多样的途径方法调动序渐进，通过多样的途径方法调动学生的积极性与情感学生的积极性与情感。2.2.教学内容教学内容2-12-1内容选取内容选取 依据课程目标，遵循依据课程目标，遵循 “基础性、综合性基础性、综合性”两个个原则，因材施教。两个个原则，因材施教。学时：改革后缩减至一学年，共学时：改革后缩减至一学年，共6868个学时，个学时，4 4个学分。个

5、学分。内容：主要掌握两个升降号内的视唱及单内容：主要掌握两个升降号内的视唱及单音、音组、音程、和弦、节奏、简易旋律的音、音组、音程、和弦、节奏、简易旋律的听辨。听辨。重难点：视唱在于对调性整体把握及某些重难点：视唱在于对调性整体把握及某些音程关系的把握。练耳在于对易混节奏、旋音程关系的把握。练耳在于对易混节奏、旋律的听辨律的听辨 2-22-2内容序化内容序化1.1.原则原则 符合职业成长规律和学生认知规符合职业成长规律和学生认知规律，由易至难。律，由易至难。2.2.方式方式 内容章节之间及内部安排遵循由内容章节之间及内部安排遵循由简到繁，注重前后比较衔接、易混简到繁，注重前后比较衔接、易混易错

6、音高与节奏等的交叉重复。易错音高与节奏等的交叉重复。2-32-3内容表现形式内容表现形式 1.1.课程文件或文件资料课程文件或文件资料课程标准或教学大纲（略）。课程标准或教学大纲（略）。2.2.教材与教学辅助资料教材与教学辅助资料单声部视唱教程单声部视唱教程上海音乐出版社上海音乐出版社蒋维民、周温玉编著蒋维民、周温玉编著实用练耳教程实用练耳教程上海音乐学院出版社上海音乐学院出版社上海音乐学院附中视唱练耳教研组上海音乐学院附中视唱练耳教研组旋律听写教材旋律听写教材上海音乐出版社上海音乐出版社孙从音、范建明编孙从音、范建明编基本乐科教程基本乐科教程（练耳卷）（练耳卷）上海音乐出版社上海音乐出版社3

7、.3.教学设计教学设计3-13-1教学模式教学模式 采用集体授课模式，进行分阶段、采用集体授课模式，进行分阶段、分单元的考核。在唱与听的分项训分单元的考核。在唱与听的分项训练中进行侧重练习，同步采用教学练中进行侧重练习，同步采用教学做一体。暂无企业参与。做一体。暂无企业参与。3-23-2教学方法与手段教学方法与手段1.1.本课程主要采用的教学方法本课程主要采用的教学方法本课程教学过程中主要采用讲授法、本课程教学过程中主要采用讲授法、启发法、练习法等教学方法。启发法、练习法等教学方法。2.2.本课程采用的技术手段本课程采用的技术手段钢琴、黑板钢琴、黑板3-33-3教学组织与实施教学组织与实施本学

8、期一节课（两学时）本学期一节课（两学时）教学组织如下：教学组织如下：教学目标教学目标知识：知识：准确辨认准确辨认D D大调调性调式与分大调调性调式与分句句,能在实践中较好掌握不同曲目的能在实践中较好掌握不同曲目的节拍节奏、速度、力度影响下的表节拍节奏、速度、力度影响下的表情术语等乐谱基本理论。情术语等乐谱基本理论。能力：能力：对新谱的视唱中培养该大调对新谱的视唱中培养该大调调性感，感受、处理减调性感，感受、处理减5 5度及其他宽度及其他宽音程关系及节奏的能力。音程关系及节奏的能力。素质：素质：按谱面标记有表情地视唱。按谱面标记有表情地视唱。联系减联系减5 5度音程性质特点听辩音程。度音程性质特

9、点听辩音程。教材、教学内容分析教材、教学内容分析视唱：视唱：本节课学习的六首视唱曲目全部为本节课学习的六首视唱曲目全部为D D大大调，其中两首较为熟悉，音乐情感丰富。调，其中两首较为熟悉，音乐情感丰富。有两首的分句有明确标记，其余四首没有，有两首的分句有明确标记，其余四首没有，因此要做分句；因此要做分句；有一首没有表情术语，因此需做一定处理；有一首没有表情术语，因此需做一定处理；曲目中含有的曲目中含有的减减5 5度及其他宽音程较难把握，度及其他宽音程较难把握，节奏整体较简单，注意十六分休止符与弱起节奏整体较简单，注意十六分休止符与弱起节奏。因此在唱曲目前补充两条含增节奏。因此在唱曲目前补充两条

10、含增4 4度、度、减减5 5度的基本练习。度的基本练习。听辨：听辨：内容含有两个升号的单音、音组、音程、内容含有两个升号的单音、音组、音程、和弦性质、节奏、简易旋律。重点在增和弦性质、节奏、简易旋律。重点在增4 4度、减度、减5 5度的音程及三和弦性质。度的音程及三和弦性质。教学设计及其理论依据教学设计及其理论依据一、新课导入一、新课导入 总结上节课的视唱曲调性（总结上节课的视唱曲调性（D D宫系统）宫系统），引导学生进入，引导学生进入D D大调视唱曲。并提问学大调视唱曲。并提问学生该调性的生该调性的增增4 4度、减度、减5 5度是哪两个音构度是哪两个音构成，引出两条含增成，引出两条含增4 4

11、度、减度、减5 5度的基本练度的基本练习。（提示学生对调性特殊音程的知识习。（提示学生对调性特殊音程的知识点记忆，并关注到音程中含有升点记忆，并关注到音程中含有升1 1的变音）的变音）二、新课二、新课视唱（第一课时）：视唱（第一课时）：1 1、两条含增两条含增4 4度、减度、减5 5度的基本练习。度的基本练习。2 2、六首视唱曲目、六首视唱曲目 每首先提醒旋律片段中的若干音程、节奏，钢琴范奏这每首先提醒旋律片段中的若干音程、节奏，钢琴范奏这些片段，再找学生单独或合作视唱整首新谱。（训练学生在些片段，再找学生单独或合作视唱整首新谱。（训练学生在D D大调中初步大调中初步感受调性、处理音程关系的能

12、力。感受调性、处理音程关系的能力。）对于把握不准的音程，配和声重复弹奏，引导学生感受对于把握不准的音程，配和声重复弹奏，引导学生感受调性基础上的音程关系。（启发引导）调性基础上的音程关系。（启发引导）给学生指明曲目分句，演唱。给学生指明曲目分句，演唱。对基本音高、节奏把握好的基础上，加入力度、速度表对基本音高、节奏把握好的基础上，加入力度、速度表情术语，提醒学生按表情演唱。情术语，提醒学生按表情演唱。对于两首熟悉的曲目，集体先视唱；提醒曲谱的表情对于两首熟悉的曲目，集体先视唱；提醒曲谱的表情记号后，再进行男生、女生等分组视唱，无旋律伴奏学生有记号后，再进行男生、女生等分组视唱，无旋律伴奏学生有

13、表情演唱。（组织多种演唱形式，调动学生积极性）表情演唱。（组织多种演唱形式，调动学生积极性）练耳练耳（第二课时）（第二课时）：单音、音组听辨。单音、音组听辨。音程听辨：在增音程听辨：在增4 4度、减度、减5 5度的音程听辨时，对五度的音程听辨时，对五个保持音的音程，引导学生用该音程特殊的音响个保持音的音程，引导学生用该音程特殊的音响效果判断最后一个音程，然后推出保持的低音是效果判断最后一个音程，然后推出保持的低音是该大调的第该大调的第级，反推其他四个音程的低音，并级，反推其他四个音程的低音，并根据各自性质特点综合判断出冠音。（理论与感根据各自性质特点综合判断出冠音。（理论与感性听辨相性听辨相

14、结合）结合）三和弦性质。（联系性质特点比较听辨）三和弦性质。（联系性质特点比较听辨）易混节奏两条听辨易混节奏两条听辨D D大调旋律一条大调旋律一条三、作业检查与布置三、作业检查与布置D D宫系统调式的曲目抽查宫系统调式的曲目抽查本次课作业：六首视唱曲目，重点唱其本次课作业：六首视唱曲目，重点唱其中的三首，注意音准基础上的表情。中的三首，注意音准基础上的表情。教学方法教学方法讲授法讲授法启发法启发法练习法练习法特点：特点：引导学生，理论与实际相结合，启发学引导学生，理论与实际相结合，启发学生积极参与唱与听的活动中。生积极参与唱与听的活动中。3-43-4考核考核1.1.考试方式考试方式口试、笔试口

15、试、笔试2.2.成绩计算办法成绩计算办法平时成绩参考出勤、课堂视唱回课平时成绩参考出勤、课堂视唱回课情况。情况。理论和能力成绩以期末口试、笔试理论和能力成绩以期末口试、笔试成绩综合评定，分数比各占成绩综合评定，分数比各占50%50%。4.4.教学保障教学保障4-14-1师资队伍师资队伍1.1.对师资队伍的要求对师资队伍的要求音乐专业本科及以上学历，语言表达清晰，音乐专业本科及以上学历，语言表达清晰，流利；对该课程及其相关的音乐技术、理论流利；对该课程及其相关的音乐技术、理论课程有整体理解与实践能力。通过学院能力课程有整体理解与实践能力。通过学院能力考核；有一定时间的顶岗实习经历。考核；有一定时

16、间的顶岗实习经历。2.2.专任教师的数量与结构（现有的）专任教师的数量与结构（现有的）两名专任青年教师，年龄分别两名专任青年教师，年龄分别 3535、3030，职，职称都为讲师，分别为本科、研究生学历，暂称都为讲师，分别为本科、研究生学历，暂无兼职教师无兼职教师4-24-2实训条件实训条件1.1.校内实训条件校内实训条件有钢琴与多媒体教室。有钢琴与多媒体教室。2.2.校外实训条件校外实训条件网络资源网络资源4-34-3课程管理与评估课程管理与评估1.1.课程归属课程归属艺术系音乐教育专业管理，编码为艺术系音乐教育专业管理，编码为010803002 010803002。2.2.课程评估课程评估

17、评价较好评价较好5 5、特色与创新、特色与创新1 1、特色与创新、特色与创新 选取优秀的中外作品，风格多样。选取优秀的中外作品，风格多样。授课组织上采取多样的视唱形式，练耳中重授课组织上采取多样的视唱形式，练耳中重基础和引导启发的教学方法。基础和引导启发的教学方法。2.2.特色、创新点的效益特色、创新点的效益 调动学生参与的兴趣，减轻听辨的压力调动学生参与的兴趣，减轻听辨的压力和单调，同类型理论应用结合课程强调反应、和单调，同类型理论应用结合课程强调反应、理解、表现的同步培养，从而更好地提高课理解、表现的同步培养，从而更好地提高课堂效率和质量，对技能与理论课程有一定借堂效率和质量，对技能与理论课程有一定借鉴作用。鉴作用。6.6.尚需改进之处尚需改进之处尚需改进的项目和内容尚需改进的项目和内容课件与音响资料的完善课件与音响资料的完善根据教学对象的程度可以分级教根据教学对象的程度可以分级教学学 谢 谢！