人教版.九年级.化学上册教学目标重难点.doc

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1、第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界课题课题 1 1 物质的变化和性质物质的变化和性质教学目标教学目标 1、知识与技能 理解物理变化和化学变化的概念及区别 能够通过观察和分析，区分哪些是物理性质，哪些是化学性质 联系生活善于观察，培养学生动手操作与自主合作的能力2、过程与方法 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳总结整理 在实验验过程中，学会对比观察，分辨出物理变化和化学变化3、情感态度与价值观 激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性以及自主合作探究的能力 培养严谨务实的科学作风 教学重点教学重点 理解物理变化和化学变化的概念 掌握并能区分出哪些变化是物理变化，哪些是化学变化 学会观察分析整

2、理资料和合作探究的能力教学难点教学难点 区分物理变化和化学变化 掌握物理和化学变化的概念引言我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。引入新课:我们知道在千姿百态的物质世界里 ,各种物质之间存在着多种互相作用 ,也不断地发生着变化.例如,我们日常见到的水变成水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧等等.认识物质性质及其变化的特点 ,掌握其变化规律是人

3、类认识自然、利用自然所必须的.化学就是物质的性质和变化的科学 ,现在我们来学习物质的变化和性质.课题课题 2 2：化学是一门以实验为基础的科学：化学是一门以实验为基础的科学教学目标教学目标知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论情感态度与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值教学重点、难点教学重点、难点：通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。了解探究活

4、动的基本环节回顾旧识：请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。思维联想：怎样观察和描述实验现象？课题课题 3 3 走进化学实验室走进化学实验室教学目标教学目标1.1.知识与技能知识与技能知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。2 2 过程与方法过程与方法学会运用观察、实验等方法获取信息。能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。初步养成良好的实验习惯。3 3情感态度与价值观情感态度与价值观增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求

5、实、勇于实践的科学精神。教学重点教学重点化学实验基本操作教学难点教学难点引导学生主动参与科学探究的过程。引言我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。第二单元第二单元 我们周围的空气课题课题 1 1 空气空气目的：目的：使学生了解空气的组成。使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。 使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。重点：重点：增强环保意识。1. 引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。课题课题 2 氧气氧气教学

6、目标：教学目标：1.了解并掌握氧气的化学性质，会写碳、硫、铁和石蜡在氧气中燃烧变化的文字表达式，能鉴别氧气和空气2理解化合反应的定义并能判断化合反应3从得氧的角度了解氧化反应，初步懂得化合反应与氧化反应的联系与区别。4了解氧气的用途教学重点：教学重点：1 氧气的化学性质2 化合反应和氧化反应概念的建立教学难点：教学难点：化合反应与氧化反应的区别与联系复习提问什么叫物质的物理性质？它包括哪此内容？什么叫物质的化学性质？举一例说明课题课题 3 3 制取氧气制取氧气一、教学设想：一、教学设想：1.1.教材分析教材分析案例章节案例章节：义务教育课程标准实验教科书（人教版） 第二单元我们周围的空气 课题

7、三氧气 （第一课时）内容分析内容分析：本课题是在学习本单元课题二氧气的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。2.2.教学思路与设计教学思路与设计（1）让学生通过分组探究实验 25、实验6和添加实验用燃着的木条伸入盛有少量二氧化锰的试管中的实验探究，观察现象，然后通过对比、比较，得出催化剂的概念，在此只能根据实验的表面现象简单的介绍，使学生大致了解催化剂概念，把握催化剂概念中的关键词：“改变” 、 “化学性质和质量” 、“化学

8、反应前后”等，了解催化作用，指导学生阅读“化学.技术.社会”内容：催化剂的作用。 （2）通过选择一个实验方案进行实验室 27，学生大致知道从原料的易得，反应条件和是否环保等方面考虑，这样进一步巩固了催化作用，并初步形成一套在实验室制取氧气的原料、原理、装置、检验、验满的步骤。（3）书写过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾为原料制取氧气的文字表达式，从反应物和生成物种类，对比化合反应的特点，师生讨论分析得出分解反应的结论。（4）多媒体引入氧气的工业制法。在教学中，不仅仅要求学生记住书本上几个具体的实验及相关结论，更重要是培养学生独立设计实验进行探究的意识和能力，同时在课堂如何调动学生的思维，强化对实验设计

9、、实验结论的反思与评价，通过氧气制取的研究初步形成一套实验室制取气体的思路，为今后学习实验室制取二氧化碳、氢气的学习铺垫基础。3.3.教学目标教学目标1.知识与技能 知道实验室可用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气及反应的原理、装置、检验、验满方法等； 初步理解分解反应，了解催化剂和催化作用； 培养学生动手操作能力和科学探究能力。2.过程与方法通过学生参加过氧化氢制取氧气的探究活动，初步了解实验室制取新物质的方法；通过认识分解反应、化合反应，初步认识分类是化学常用方法。3.情感态度与价值观通过对催化剂的认识激发学生客观认识物质间关系的正确态度；进一步激发学生乐于探究的情感。教学重点：教学重点：

10、制取氧气方法教学难点：教学难点：认识催化剂和催化作用引入氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？并将氧气收集到集气瓶中呢？（教师展示一个空的集气瓶）第三单元 自然界的水课题课题 1 1 水的组成水的组成【教学目标教学目标】基础性目标基础性目标认识水的组成。了解单质，化合物的区别。了解人类认识物质世界的过程和方法。学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。发展性目标发展性目标结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度在教学中渗透科学思想方法的教

11、育，从而启发学生的思维。【制定依据制定依据】课标考纲：课标考纲：1、给每个学生提供平等的学习机会。2、让学生有更多的机会主动地体验探究过程。3、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。4、培养学生的科学探究能力和实验能力。教材分析：教材分析：自然界的水是学生非常熟悉的物质，本课题为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。本课题的主体知识为水的组成，大家都熟悉水，但怎样以化学的眼光充分认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生生活，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生学习化学的兴趣。对水的

12、组成的认识，是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法，在此基础上，区别、归纳出单质和化合物的概念。学情分析：学情分析：学生对自然界的水是非常熟悉的，都能认识水的一些性质，比如：无色、无气味、无味道的液体，密度为 1g/cm3，沸点是在 1 标准大气压下为100，熔点为 0，以及水的用途：农业灌溉、洗碗、洗菜、运输业等等。当然也知道水是一种纯净物，但怎样以化学的眼光认识水，如水的组成等，学生是陌生的和不习惯的。难点预估：难点预估：1、通过电解水实验来培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2、对单质、化合物概念的理解。助学预案：助学预案：

13、从简要史实引入并展开，激发学生探究的兴趣，对水的组成的认识是通过水的 电解实验和对实验现象的讨论分析获得的。这样展现知识具有启发学生思维的 作用。同时，也渗透了科学思想方法的教育，并结合第二单元所学氧气的知识， 从物质的组成上区别、归纳出单质和化合物的概念。课题课题分子和原子授课人学校教教学学目目标标1 认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；2 能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；3 情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可

14、分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。教学重点教学重点分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。教学难点教学难点建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。课题课题 3 3 水的净化水的净化教学目标教学目标知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择

15、饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。教学重点教学重点水净化的方法。过滤的操作方法。硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。教学难点教学难点自来水的净化过程。过滤的操作方法。硬水的软化方法。一、导课导课1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？课题 4 爱护水资源一、教学目标一、教学目标认知与技能了解世界和中国的水资源状况。知道水是宝贵的自然资源。初步掌握节水的一些基本方法。方法与过程通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能

16、力。情感态度与价值观通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球人类家园”的美好情感。二、教材内容处理二、教材内容处理教学重点水是我们身边非常熟悉的物质，对人类的作用极为重要，所以了解水资源，使学生懂得水资源污染的原因、危害及保护水资源极为重要性。【播放】从太空中看地球的图片。【引入】有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且 71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，太阳系家庭中独一无

17、二。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。(唤起学生对水的重要性的认识)设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？水对人类的作用极为重要。那么它有哪些作用呢？(有条件可配合放映有关水知识的录像片或科教片)如果没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，

18、混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪啊，还是不要往下想的好！工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。(充分发挥学生的想象，尽可能多的举出例证，使学生充分认识到水对人类及自然环境的重大作用。)第四单元 物质构成的奥秘课题课题 1 1 原子的构成原子的构成教学目标教学目标1 1知识与技能知识与技能(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。(2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。(3)进行世界的物质性、物质的可分性的辩

19、证唯物主义观点教育。2 2过程与方法过程与方法(1)充分发挥学生的空间想象力。(2)学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。(3)运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。3 3情感态度与价值观情感态度与价值观(1)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。教学重点教学重点1原子的构成。2相对原子质量。教学难点教学难点1核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。2相对原子质量概念的形成。 创设问题情景创设问题情景 上一单元我们学习过有关分子和原子的知识，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。关于分

20、子和原子，你还有哪些问题？还想知道与它们有关的哪些知识？课题课题 2 2 元素元素教学目标：教学目标：1 1知识与技能知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。2 2过程与方法过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。3 3情感态度与价值观情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。(2)不向困难低头，相

21、信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。(3)逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。教学重点教学重点1元素的概念。2元素符号的书写和意义。教学难点教学难点1元素概念的形成。2元素符号的书写和意义。3元素周期表的排列规律和相关信息。 复习提问复习提问 前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢？课题课题 3 3 离子离子教学目标教学目标1 1知识与技能知识与技能(1)初步了解核外电子是分层排布的。(2)了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。2 2过程与方法过程与方法(1)学习运用讨论的方法，将所学知识进行对比。(2)运用比较、归纳的方法将所学知识进行加工整理。3 3

22、情感态度与价值观情感态度与价值观(1)逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。(2)通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律美。教学重点教学重点1离子的形成过程。2核外电子的排布。教学难点教学难点1核外电子运动的特点。2离子的形成过程。3培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。 引言引言 与分子、原子一样，离子也是构成物质的一种粒子，本课题我们就来学习有关离子的知识。课题课题 4 4 化学式与化合价化学式与化合价教学目标教学目标1 1知识与技能知识与技能(1)了解化学式的涵义。(2)知道一些常见元素和根的化合价。(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。(4)了

23、解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2 2过程与方法过程与方法(1)学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。(2)学习运用练习纠错的方法，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯。3 3情感态度与价值观情感态度与价值观(1)通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。(3)通过学习培养学生的推断能力。教学重点教学重点1一些常见元素和根的化合价。2用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。3利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成

24、。教学难点教学难点1化合价的理解。2化学式的书写。3利用化合价写化学式。4根据相对分子质量的有关计算。 引入新课引入新课 我们已经知道，元素可用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种单质和化合物怎样表示呢？前面我们用物质的名称来表示，这很难确切地表示一种物质的组成，而用化学式可以简单明了地表示物质的组成。本课题我们就来学习有关化学式的知识。第五单元第五单元 化学方程式化学方程式课题课题 1 质量守恒定律质量守恒定律一、教学内容分析一、教学内容分析 1课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律

25、强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。二、教学对象分析二、教学对象分析1知识技能基础初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的

26、实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。2学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。3非智力因素有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。三、教学设计思想三、教学设计思想从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。四、教学目标四、教学目标1知识与技

27、能认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2过程与方法通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。3情感态度与价值观通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。五、教学的重点和难点五、教学的重点和难点1教学重点质量守恒定律的理解及运用。2教学难点引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。（一）引言：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。赤壁之火，使曹军百万雄师，化为灰烬。满江的人船怎么就成了一堆灰呢

28、？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗。课题课题 2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式一、教材分析一、教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。基于以上的分析，我将本节课的教学目标设计如下：知识与技能目标：知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：过程和

29、方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。二、学生情况分析二、学生情况分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程

30、式的书写可以进行预测。三、教学策略选择与设计三、教学策略选择与设计根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情景法。本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“剑桥之旅”、“幸运步步高”等多种情景，让学生动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的

31、兴趣。四、教学资源与教学媒体分析四、教学资源与教学媒体分析 按照心理学的相关理论，人类获取的信息 80%是依靠视觉，比起教师单纯教授的呈现方式可以对学生形成视觉的冲击。因此，本节课采用了多媒体 ppt 课件、卡片组合拼图及板书相结合的形式，以给学生留下深刻的印象。经过上述各方面的考虑和分析，我对本节课按照任务驱动式的教学模式设置了 3 个学习任务，每个任务引出并解决一个矛盾。将六个完整的化学方程式的书写过程呈现在学生面前。学生在跌宕起伏中逐步前行，体验科学探究的艰难和乐趣。复习提问复习提问一个化学方程式能提供给我们哪些信息？(以 CO2CO2为例)根据化学方程式的计算根据化学方程式的计算教学目

32、标教学目标（一）知识目标在理解化学方程式涵义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。（二）能力目标通过有关化学计算的练习，培养学生解答化学计算题的技能，明确解题思路，规范解题格式。（三）情感目标通过规范计算格式的教学与训练，培养学生严谨求实的科学态度。教学重点教学重点由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量教学难点教学难点根据化学方程式的计算。教学过程：教学过程：引入：化学方程式可以表示为化学反应前后物质的变化和质量关系。那么，化工,农业生产和实际生活中，如何通过质量关系来计算产品和原料的质量,充分利用，节约能源呢？本节课将要学习根据化学方程式的计算，就是从量的方面来

33、研究物质变化的一种方法。引入新课引入新课根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。 而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产 品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性， 并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的 角度来研究化学方程式的计算的。第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物课题课题 1 金刚石、石墨和金刚石、石墨和 C60从容说课从容说课本课题包括两部分。第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和 C60分子的结构特点。在介

34、绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。教学目标教学目标1知识与技能知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。(2)知道碳单质的化学性质。(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。2过程与方法过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。3情感态

35、度与价值观情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。(2)树立物质的性质决定用途的观点。教学重点教学重点碳单质的化学性质。教学难点教学难点碳跟某些氧化物的反应。引言引言我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗？展示展示金刚石、石墨、C60分子模型介绍介绍金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。【引入】我国古代用墨（主要成分是碳）写的字、绘的画、历经数千年却不褪 色，说明了碳的什么性质呢？说明碳在常温下化学性质稳定，引出课题。课题课题 2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究教学目的教学目的: 1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理。2、探究实验室制取二氧化碳的

36、装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。3、了解实验室制取气体的思路和方法。思想教育：思想教育：通过实验室制取 O2、CO2装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法重点难点重点难点 ：实验室制取二氧化碳的原理和装置。教学方法：教学方法： 分组讨论、实验探究教学法。教材分析：教材分析：在此之前，学生学过氧气的实验室制法鉴于学生掌握了着方面的相关知识，可通过回忆、对比分析等方法，归纳出实验室制取二氧化碳的方法，同时对气体的实验室制法作出对比性总结，为今后学习这方面的知识打下良好的基础。让学生懂得实验室制取二氧化碳的原理和装置是本节课的重点;让学生从已有的知识出发，自己推出二氧化碳的实验室制法，培养

37、和提高学生触类旁通、解决问题的能力，则是这节课的难点。情景创设：同学们还记得氧气的实验室制法吗？实验中用到哪些药品？反应物是什么状态？反应什么条件？需要哪些仪器？使用装置怎样？引入碳在氧气中燃烧、碳与灼热的氧化铜反应等都可以生成二氧化碳，我们在实验室里制取二氧化碳能否利用这些反应？根据前面学过的实验室制取 O2的方法，设计实验室制取CO2的思路是什么？课题课题 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳一、教学理念一、教学理念通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。充分利用学生已有

38、的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。二、教学目标二、教学目标1知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。（3）经过亲自动手实验

39、，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。三、教学重点、难点三、教学重点、难点1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。四、教学策略四、教学策略1学生在前面的学习中已经多次接触和了解过二氧化碳的一些性质，因此教师在引入时完全可以让学生自己进行总结和归纳，这样，除了可以培养学生的整理归纳能力以外，还可以避免重复与罗嗦。2教材首先介绍了二氧化碳的

40、实验室制法，然后讲二氧化碳的性质，这就使得教师不得不把二氧化碳的性质（密度比空气大和可溶于水）在讲解课题 2二氧化碳制取的研究时就直接告诉学生。而在课题 3 学习二氧化碳的性质时，为了使这一教学重点得以突出，教师配合课本 120 页的习题 4 设计了一个学生探究活动让学生对“二氧化碳的密度比空气大和可溶于水”的性质进行实验设计。3对本课题的两个探究学习活动设计各有侧重：探究活动 1：二氧化碳的密度比空气大和可溶于水，把重点放在了实验的设计方面，目的是培养学生对有关问题设计和解决问题的能力，学生可以回到家里继续进行实验求证；探究活动 2：二氧化碳与水的反应，则更侧重了实验的实施过程和对有关现象的

41、分析以及由此可得出的结论等，目的是为了培养学生分析问题、解决问题的能力。4两个实验探究活动都铺设了巧妙的阶梯：对探究活动 1 采用了先演示实验后给出提示的方法，对探究活动 2 则采用了填写表格的形式，从而使得学生的探究活动得以顺利的开展。引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？投影并归纳二氧化碳的有关性质第七单元第七单元 燃料及其利用燃料及其利用课题课题 1 燃烧与灭火燃烧与灭火教学目标教学目标知识与技能知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的方法；2.了解常用灭火器的灭火原理和使用方法；3.能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验。过程与方法过程与

42、方法1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动；2.通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。情感态度与价值观情感态度与价值观培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。教学重点和难点教学重点和难点1.燃烧的条件和灭火的原理；一、引入新课一、引入新课同学们，可燃物的燃烧，能为我们带来光明、温暖和能量，但有时也会给我们带来灾难。在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。2.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。课题课题 2 燃料和热量燃料和热量 从容说课从容说课本课题主要学习

43、有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。考虑到本单元中的拓展性课题煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。教学目的：教学目的：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活

44、起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。2、知道石油炼制出的几种产品及用途。3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。教学重点：教学重点：1、了解燃料充分燃烧的重要性2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。教学过程：教学过程：复习引入：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？课题课题 3 使用燃料对环境的影响使用燃料对环境的影响从容说课从容说课环境问题是全球极为关注的事情。本课题主要结合化石燃料的燃烧对环境造成的污染，说明使用清洁燃料和开发新能源以

45、及保护环境的重要性。在教学过程中，教师采用了多种多样的教学方法对“环境”这样一个大题目进行教学。首先，教师通过两组形成鲜明对比的画面，使学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。其次，教师组织学生通过“模拟酸雨的危害”实验，加深对酸雨危害的认识。最后，师生共同讨论学习乙醇、氢气等新型燃料以及一些绿色能源。教学目标教学目标1知识与技能知识与技能(1)了解化石燃料对环境的影响。(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。2过程与方法过程与方法(1)运用模拟实验，认识酸雨的危害。(2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。3情感态度与价值观情感态度与价值观(1)增强保护环境的意识。(2)激发更强的求知欲。(3)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。(4)培养对化学、对科学的热爱。教学重点教学重点1了解化石燃料对环境的影响。2认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学难点教学难点1逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。2提高学生综合应用的能力。