八年级生物上第一章_各种环境中的动物第一节_水中生活的动物课件人教版 (2).ppt

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1、第一章第一章各种环境中的动物各种环境中的动物你记得你记得“生物圈生物圈号号”实验吗？这个实验为实验吗？这个实验为什么会失败呢？科学家对此做出的总结是：什么会失败呢？科学家对此做出的总结是：1、二氧化碳增多、氧气减少，、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，、水循环失调，3、生物种类关系的失调。生物种类关系的失调。我们的地球我们的地球“生物圈生物圈号号”会出现这种不幸吗？会出现这种不幸吗？正阳县实验中学正阳县实验中学教学目标教学目标：1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。3、联系生活实际，阐述保护水域环

2、境的重要意义。能力目标能力目标1.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。2.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。情感目标情感目标1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。教学重点教学重点1.鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。2.探究鱼鳍在游泳中的作用。教学难点教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。教学方法教学方法谈话式、启发式、探索实验式。1、目前已知的

3、动物有多少种？、目前已知的动物有多少种？2、按有无脊柱划分，动物可以分为哪几类？、按有无脊柱划分，动物可以分为哪几类？3、按生活环境划分，动物又可以分为哪几类？、按生活环境划分，动物又可以分为哪几类？答：答：1、目前已知的动物大约有、目前已知的动物大约有150万万种。种。2、按有无脊柱划分，可分为、按有无脊柱划分，可分为脊椎动物脊椎动物和和无脊椎动无脊椎动物物两大类。两大类。3、按生活环境划分，可分为、按生活环境划分，可分为水中水中生活的动物、生活的动物、陆陆地地生活的动物和生活的动物和空中空中飞翔的动物三种。飞翔的动物三种。阅读课本P2，回答下列问题原生动物门腔肠动物门扁形动物门线形动物门环

4、节动物门软体动物门 节肢动物门鱼 纲两栖纲爬行纲鸟 纲哺乳纲无脊椎动物脊椎动物动动物物课外作业课外作业 无脊椎 动物 脊椎 动物 陆地活动 水中游泳 空中飞行第一节 水中生活的动物(第一课时)淡水动物海洋动物请说出下列鱼类的名称：请说出下列鱼类的名称：认识四大家鱼认识四大家鱼青鱼青鱼草鱼草鱼鲢鱼鲢鱼鳙鱼鳙鱼鱼适于水中生活的特点1、靠游泳来获取食物和防御敌害靠游泳来获取食物和防御敌害2、能在水中呼吸能在水中呼吸如果人到水中生活会遇到哪些问题？如果人到水中生活会遇到哪些问题？鱼类等水生动物如何解决这些问题？鱼类等水生动物如何解决这些问题？在科学探究过程中，有些问题单凭在科学探究过程中，有些问题单凭

5、观察观察是难是难以得出结论的。这时就需要通过以得出结论的。这时就需要通过实验实验或或模拟实模拟实验验来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，来探究。实验当然也离不开观察，不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，察。比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实种子萌发的影响。在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿

6、实验对象制作模型，用模型验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学这样的实验叫做模拟实验。模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。研究中常用的一种方法。模拟实验模拟实验、体色特征、体色特征鲫鱼适于水中生活的特点观察与思考观察与思考：观察鲫鱼的体色，观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的比较背部和腹部的颜色有什么不同？颜色有什么不同？想一想，这种体色想一想，这种体色与水生环境有什么与水生环境有什么关系？关系？总结：总结：背部颜色背部颜色较深，腹部白较深，腹部白色，这种体色色，这种体色

7、与水中生活相与水中生活相适应，是一种适应，是一种保护色。保护色。鱼的外部形态结构鱼的外部形态结构1、体表被有鳞片，体表被有鳞片，具有保护色（身体的背面深具有保护色（身体的背面深灰黑色，腹面白色）。灰黑色，腹面白色）。2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少阻、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以减少阻力。力。3、侧线，有感知水流和测定方向的作用。、侧线，有感知水流和测定方向的作用。4、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游泳，泳，鳔2、鲫鱼体内有鳔鳔。鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下，鳍的协调作用下，使鱼

8、能够在不同的水层使鱼能够在不同的水层停留。停留。鳔鳔1、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？一、鱼：一、鱼：1 1、游泳、游泳不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。靠靠身体躯干部身体躯干部和和尾鳍尾鳍的左右摆动击动水流产生前的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他

9、鱼鳍起辅助作用；进的动力，其他鱼鳍起辅助作用；胸鳍胸鳍、腹鳍腹鳍和和背鳍背鳍都有维持鱼体的平衡的作用；都有维持鱼体的平衡的作用；尾鳍尾鳍有决定鱼运动方向的作用。有决定鱼运动方向的作用。小结小结：鲫鱼适于水中生活的形态特点鲫鱼适于水中生活的形态特点 1 1、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；、背面灰黑，腹面白色，不易被敌害发现；2 2、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；、身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力；3 3、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦；、体表有粘液，能减少游泳时的摩擦；4 4、有侧线，能感知水流、测定方向；、有侧线，能感知水流、测定方向；5 5、有鳍，是适于水中游泳的运动器官。、有

10、鳍，是适于水中游泳的运动器官。6 6、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。、有鳃，是适于水中生活的呼吸器官。7 7、有鳔，使鱼能在不同水层停留。、有鳔，使鱼能在不同水层停留。讨论：讨论：如何设计实如何设计实验，来研究鳍的验，来研究鳍的功能？功能？探究实验：鱼鳍在游泳中的作用1.提出问题2.做出假设3.讨论探究思路4.制定并实施计划5.分析结果，求得结论实验：按下表实验，观察现象，记录结果。按下表实验，观察现象，记录结果。实 验现象（游泳姿态和速度的变化）第一组第二组第三组第四组第五组剪去胸鳍和腹鳍剪去尾鳍剪去背鳍和臀鳍用薄硬板夹住躯干和尾部，保留全部的鳍正常鲫鱼腹面常上翻，游动不灵活腹面常上翻，游

11、动不灵活游动不灵活，速度慢游动不灵活，速度慢身体侧翻，游泳路线弯曲身体侧翻，游泳路线弯曲 下沉，不能游动下沉，不能游动姿态正常，游动灵活，速度快姿态正常，游动灵活，速度快通过实验可以得出以下结论：通过实验可以得出以下结论：（1）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体）将鱼的胸鳍或腹鳍捆绑固定后，鱼体左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见左右摇摆不定，不能掌握平衡，可见胸鳍胸鳍或腹鳍起平衡的作用或腹鳍起平衡的作用；胸鳍还有转换方向胸鳍还有转换方向的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。的作用，腹鳍还有防止左右摇摆的作用。（2）当鱼的）当鱼的背鳍背鳍被捆绑后，鱼体会因失被捆绑后，鱼体会因失去平衡而侧翻，去平衡而侧

12、翻，不不能维持鱼体的直立状态能维持鱼体的直立状态，可见背鳍可见背鳍对鱼体的平衡起着关键的作用对鱼体的平衡起着关键的作用。（3）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证）通过捆绑鱼的尾鳍或模拟实验，证明鱼的明鱼的尾鳍可以产生前进的动力，同时还尾鳍可以产生前进的动力，同时还可以决定运动的方向。可以决定运动的方向。鳃弓鳃弓鳃耙鳃耙鳃丝鳃丝鳃盖鳃盖2、呼吸、呼吸1水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？1水由鱼的水由鱼的口口流入鳃，然后由流入鳃，然后由鳃盖的后缘鳃盖的后缘流出。在流出。

13、在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。的含量增高。2鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？开水后，很快就会死亡，原因是什么？2.鱼的鳃是鲜红的，鱼的鳃是鲜红的，内含有丰富的血管内含有丰富的血管，并且每一片，并且每一片鳃由鳃由既多又细既多又细的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃

14、丝展开，的鳃丝构成。当鳃在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。当鱼离扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，开水时，鳃丝则相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与水接触的表面积，并且容易干燥，这样减少了与水接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼不鱼不能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。小结：鱼的主要特征终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。具有这些特征的动物叫做鱼。泳。具有这些特征的动物叫做鱼。思考：海马身体侧扁，全身无鳞，思考：海马身体侧扁，全身无鳞，

15、躯干被骨板包围，有脊柱，在水躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鳃中能以直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？鱼吗？因为海马终生生活在水中，用鳍因为海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是鱼。游泳，用鳃呼吸，所以海马是鱼。请你来回答：请你来回答：鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗?二、其他水生动物 (第二课时)海葵海葵珊瑚珊瑚海蜇海蜇1、腔肠动物：、腔肠动物：结构简单，有口无肛门结构简单，有口无肛门自学提纲：自学提纲：1腔腔肠肠动动物物有有什什么么结结构构特特点点?常常见见腔腔肠肠动物有哪些动物

16、有哪些?2软软体体动动物物有有什什么么结结构构特特点点?常常见见软软体体动物有哪些动物有哪些?3甲甲壳壳动动物物有有什什么么结结构构特特点点?常常见见甲甲壳壳动物有哪些动物有哪些?2、软体动物、软体动物身体柔软靠贝壳来保护身体的动物。乌贼、章身体柔软靠贝壳来保护身体的动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动物。鱼贝壳退化，也是软体动物。3、甲壳动物、甲壳动物体表长有质地较硬的甲体表长有质地较硬的甲环节动物：沙蚕、水蛭等；环节动物：沙蚕、水蛭等；爬行动物：龟、鳖等；爬行动物：龟、鳖等；哺乳动物：海豚、鲸、海豹等。哺乳动物：海豚、鲸、海豹等。水域环境的保护：水水中中生生活活的的动动物物有有许许多多，它

17、它们们都都是是水水与与生生态态系系统统的的重重要要组组成成部部分分，它它们们之之间间通通过过食食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。质质疑疑：水水与与环环境境的的好好坏坏对对这这些些水水生生动动物物的的生活有没有影响生活有没有影响?三、水域环境的保护三、水域环境的保护工厂和生活污染物工厂和生活污染物农田中农药和化肥农田中农药和化肥烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?绿色革命：绿色革命：用高科技的方法获得农作物用高

18、科技的方法获得农作物的高产稳产。的高产稳产。蓝色革命：蓝色革命：用高科技的方法开发海洋的用高科技的方法开发海洋的资源。资源。课堂练习1、目前已知的动物有、目前已知的动物有种。种。2、以身体结构划分，动物可以分为、以身体结构划分，动物可以分为和和两大类。两大类。3、四大家鱼是指、四大家鱼是指。4、鱼游泳时，主要靠、鱼游泳时，主要靠产产生前进的动力。生前进的动力。5、鱼在运动时，、鱼在运动时，有维有维持鱼体的平衡的作用，持鱼体的平衡的作用，有决定鱼运有决定鱼运动方向的作用。动方向的作用。6、鱼离开水后很快就会死亡，原因是、鱼离开水后很快就会死亡，原因是。7、海马是哪种水生动物？、海马是哪种水生动物

19、？150万脊椎动物无脊椎动物青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼身体躯干部和尾鳍的左右摆动身体躯干部和尾鳍的左右摆动胸鳍、腹鳍和背鳍胸鳍、腹鳍和背鳍尾鳍尾鳍鱼不能从水中得到足够的鱼不能从水中得到足够的氧气，就会窒息而死亡氧气，就会窒息而死亡是鱼类是鱼类8、鱼的主要特征是：、鱼的主要特征是：。9、鱼的口总是不停地张开和闭合，这是鱼在、鱼的口总是不停地张开和闭合，这是鱼在。10、“生物圈生物圈号号”实验失败的原因是：实验失败的原因是：11、举例说出下列几种水生动物：、举例说出下列几种水生动物：腔肠动物：腔肠动物：软体动物：软体动物：甲壳动物：甲壳动物：环节动物：环节动物：爬行动物：爬行动物：哺乳动物：哺乳动物：终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。呼吸呼吸1、二氧化碳增多、氧气减少，、二氧化碳增多、氧气减少，2、水循环失调，、水循环失调，3、生物种类关系的失调。、生物种类关系的失调。海葵、珊瑚、海蜇等海葵、珊瑚、海蜇等扇贝、蛾螺、河蚌、章鱼、乌贼等扇贝、蛾螺、河蚌、章鱼、乌贼等水蚤、虾、蟹等水蚤、虾、蟹等水蛭、沙蚕等水蛭、沙蚕等龟、鳖等龟、鳖等鲸、海豚、海豹等鲸、海豚、海豹等 请把下列动物与它们的类别分别请把下列动物与它们的类别分别用线连起来。用线连起来。海象 软体动物海蜇 哺乳动物乌贼 腔肠动物虾 甲壳动物