五小溪巴赫.ppt

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1、小小溪溪巴巴赫赫教学目标1、学习作者借助意象塑造人物的写作方法，品味本文轻灵、诗化的语言风格。2、感受巴赫恬静、安详、圣洁的音乐。教学重难点：重点：理解“小溪”意象的内涵。难点：学习作者将“小溪”、巴赫、巴赫的音乐相融的写作方法。约约 翰翰 赛赛 巴巴 斯斯 蒂蒂 安安 巴巴 赫赫（JohannSebastianBach）德德国国最最伟伟大大的的古古典典作作曲曲家家之之一一，又是管风琴演奏家。又是管风琴演奏家。他他生生于于爱爱森森那那赫赫市市一一个个音音乐乐世世家家，十十八八岁岁起起历历任任多多处处教教堂堂和和宫宫廷廷的的乐乐长长及及管管风风琴琴师师，但但生生前前仅仅以以管管风风琴琴演演奏奏家

2、家著著名名。他他笃笃信信宗宗教教，把把路路德德派派新新教教的的众众赞赞歌歌和和教教会会乐乐器器管管风风琴琴当当作作自自己己的的创创作作素素材材和和音音响响构构思思的的核核心心，但但他他又又深深受受资资产产阶阶级级启启蒙蒙思思想想的的影影响响，这这使使他他的的宗宗教教作作品品明明显显的的突突破破了了教教会会音音乐乐的的规规范范，具具有有丰丰富富的的世世俗俗情情感感和和大大胆胆的的革革新新精精神神。巴巴赫赫（1685-1750）巴巴赫赫的的创创作作以以复复调调手手法法为为主主，构构思思严严密密，感感情情内内在在，富富于于哲哲理理性性和和逻逻辑辑性性，并并在在德德国国民民族族音音乐乐的的基基础础上上

3、，集集十十六六世世纪纪以以来来尼尼德德兰兰、意意大大利利和和法法国国等等国国音音乐乐之之大大成成，是是巴巴洛洛克克音音乐乐发发展展的的顶顶峰峰。巴巴赫赫的的作作品品对对欧欧洲洲近近代代音音乐乐的的发发展展产产生生了了极极其其深深远远的的影影响响，为为全全人人类类音音乐乐的的进进步步和和发发展展指指明明了了宽宽广广的的远远景景，为为世世界界古古典典音音乐乐树树立立了了丰丰碑碑，因因此此，巴巴赫赫被被称称为为“西西方方音音乐乐之之父父”。巴巴赫赫一一生生作作品品浩浩如如烟烟海海，主主要要作作品品有有：二二百百多多部部宗宗教教及及世世俗俗“康康塔塔塔塔”、若若干干部部宗宗教教受受难难曲曲、b小小调调

4、弥弥撒撒曲曲、平平均均律律钢钢琴琴曲曲集集、创创意意曲曲集集、古古钢钢琴琴组组曲曲、小小提提琴琴和和大大提提琴琴无无伴伴奏奏奏奏鸣鸣曲曲、勃勃兰兰登登堡堡协协奏奏曲曲六六首首、乐乐队队组组曲曲四四首首和和大大量量管管风琴曲及晚年所著赋格的艺术一书。风琴曲及晚年所著赋格的艺术一书。巴洛克巴洛克，是一个是一个时期（时期（1600-1750）的简称，）的简称，该时期产生的音该时期产生的音乐作品，称之为乐作品，称之为巴洛克音乐。巴洛克音乐。巴巴洛克，源自葡萄洛克，源自葡萄牙语，本意是形牙语，本意是形态不够圆或不完态不够圆或不完美的珍珠，最初美的珍珠，最初用于建筑领域，用于建筑领域，后渐用于音乐领后渐用

5、于音乐领域，其音乐旋律域，其音乐旋律特点：乐句长度特点：乐句长度不一，气息较长，不一，气息较长，旋律空前华丽复旋律空前华丽复杂，有相当多的杂，有相当多的装饰音和模进音装饰音和模进音型型。历代音乐家评巴赫历代音乐家评巴赫音乐归功于巴赫的东西音乐归功于巴赫的东西,就像宗教归功于其就像宗教归功于其创立者一样的多。创立者一样的多。舒曼舒曼如果巴赫时代以来所有的音乐作品都丧失了，如果巴赫时代以来所有的音乐作品都丧失了，也可以在巴赫的基础上重新构成。也可以在巴赫的基础上重新构成。古诺古诺研究巴赫，你将在他那里找到一切。研究巴赫，你将在他那里找到一切。勃拉姆斯勃拉姆斯北方快乐的孩子们，你们能够吮吸到巴赫北方

6、快乐的孩子们，你们能够吮吸到巴赫的乳汁，我多么羡慕你们！的乳汁，我多么羡慕你们！威尔第威尔第巴赫是一切时代的音乐中最伟大的奇迹。巴赫是一切时代的音乐中最伟大的奇迹。瓦格纳瓦格纳他不是小溪，是大海！他不是小溪，是大海！贝多芬贝多芬肖复兴简介当代著名作家，祖籍河北沧县，1947年生于河南信阳，在北京长大，1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任人民文学杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。肖复兴的散文创作涉猎范围很

7、广，有关风土人情、自然境界及音乐艺术的记述作品。在作品中，作者文笔细腻，意味隽永，写出了水之经典、山之精魂、音乐之永恒，引导读者漫游于自由广阔的艺术天地。代表作有长篇小说我们曾经相爱、早恋、青春梦幻曲（又名中学生梦幻曲一个女生的日记），中短篇小说集四月的归来、北大荒奇遇，报告文学集国际大师和他的妻子、多梦时节肖复兴报告文学集、一个女中学生的日记、青春回旋曲，报告文学和当代中学生对话、和当代中学生通信。近著有音乐笔记、音乐的隔膜、聆听与吟唱、浪漫的丧失、纸的生命、遥远的含蓄等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝

8、多芬、小溪巴赫等篇入选大中小学课本。1、默读课文一至三段，默读课文一至三段，思考后回答：思考后回答：作者作者“一一直想写直想写”巴赫，但巴赫，但“许许多次拿起笔，又放下了多次拿起笔，又放下了”，为什么？是什么原，为什么？是什么原因使他因使他“实在想写巴赫实在想写巴赫”（试用文中话回答）（试用文中话回答）2、默读课文第默读课文第4段，根段，根据文意，用自己的话回据文意，用自己的话回答：答：是什么鼓励作者写是什么鼓励作者写下去的？下去的？课文课文 阅读阅读 理解理解3、请说说请说说你对课文题你对课文题目小溪巴赫的理解目小溪巴赫的理解朗读课文朗读课文58段，联系段，联系上下文，指出以下红体上下文，指

9、出以下红体词语所指代的具体内容：词语所指代的具体内容：1、但、但这样说这样说并不准确并不准确课文课文 阅读阅读 理解理解2、这这确实是音乐独具确实是音乐独具的魅力的魅力它它却能站立却能站立起来，起来，3、这这就是小溪的意义吧？就是小溪的意义吧？4、这条小溪这条小溪的生命力该有的生命力该有多么的旺盛。多么的旺盛。巴赫巴赫-BACH（德文）德文）-小溪（小溪（4）不屑一顾不屑一顾历久不衰历久不衰令人刮目令人刮目涓涓细流涓涓细流-久而不老久而不老常青常绿常青常绿课文课文1至至8段思路段思路三缄其口三缄其口豁然开朗豁然开朗一直想写一直想写无以言说无以言说实在想写实在想写（1-3）巴赫价值巴赫价值小溪意

10、义小溪意义(58)走近巴赫走近巴赫朗读第朗读第9自然段后回答：自然段后回答：这段围绕小溪的什么特点来这段围绕小溪的什么特点来写的？写的？朗读第朗读第10自然段后请回答：自然段后请回答：你认为这段的写法与上段有什你认为这段的写法与上段有什么区别？么区别？综合运用综合运用排比、反复、排比、反复、比喻、对比、引用比喻、对比、引用等修等修辞格辞格长长、短短句句整、散整、散句相间，句相间，呈现呈现诗化诗化的语言的语言“这才是小溪的性格和品格。这才是小溪的性格和品格。这才是巴赫的性格和品格。这才是巴赫的性格和品格。”请品味这两段文字的含义和作请品味这两段文字的含义和作用。用。承上启下承上启下，过渡，过渡使

11、小溪这个意象跟巴赫使小溪这个意象跟巴赫这个人物这个人物融为一体融为一体旺盛的生命力旺盛的生命力并不为人注目并不为人注目朗读朗读1315自然段后，讨论以下问题自然段后，讨论以下问题2、再次朗读第再次朗读第14段，体会巴赫的段，体会巴赫的“伟大伟大”与与“小小溪溪”的内在联系。的内在联系。3、贝多芬曾这样评价巴赫：贝多芬曾这样评价巴赫：“他不是小溪，是他不是小溪，是大海！大海！”文章开头也说：文章开头也说：“巴赫确实太伟大了，巴赫确实太伟大了，太浩瀚了。太浩瀚了。”但文章的题目是但文章的题目是“小溪巴赫小溪巴赫”，全，全文也是围绕文也是围绕“小溪小溪”这一中心意象展开的，你认这一中心意象展开的，你

12、认为二者有矛盾吗？为二者有矛盾吗？1、“在巴赫以后出现的伟大音乐家中，几乎在巴赫以后出现的伟大音乐家中，几乎没没有一个没有一个没受过他的受过他的滋养滋养。”体会体会黄体词语黄体词语的含义及作用。的含义及作用。整句句子强调的是什么意思整句句子强调的是什么意思？以巴赫马太受难曲以巴赫马太受难曲为背景音为背景音乐，朗读课文乐，朗读课文1618段段1、试概括这三个自然段的大意：、试概括这三个自然段的大意：抒写自己听巴赫音乐时梦幻般的感受抒写自己听巴赫音乐时梦幻般的感受2、根据这三段的描述，请用几个形、根据这三段的描述，请用几个形容词形容巴赫音乐的特点：容词形容巴赫音乐的特点：恬静（静谧），安详，圣洁，

13、恒久恬静（静谧），安详，圣洁，恒久一、（一、（1-3）巴赫太伟大太浩瀚）巴赫太伟大太浩瀚二、（二、（4-15）借助）借助“小溪小溪”，走近巴赫，走近巴赫1、由巴赫名字而豁然开朗（、由巴赫名字而豁然开朗（4）2、巴赫的价值、巴赫的价值小溪的意义（小溪的意义（5-8）3、小溪的性格和品格、小溪的性格和品格巴赫的性格巴赫的性格品格（品格（9-15）三、（三、（16-18）抒写欣赏巴赫音乐时梦）抒写欣赏巴赫音乐时梦幻般的感受幻般的感受梳理全文思路脉络梳理全文思路脉络课文课文总结总结本文借助本文借助意象意象塑造塑造人物，运用轻灵、诗化的、人物，运用轻灵、诗化的、富于音乐美的文字，引领富于音乐美的文字，引

14、领读者走进了巴赫那恬静、读者走进了巴赫那恬静、安详、圣洁、恒久的音乐安详、圣洁、恒久的音乐世界，使读者体会到了作世界，使读者体会到了作者与巴赫音乐的情感交流者与巴赫音乐的情感交流与心灵感应，以及作者寄与心灵感应，以及作者寄寓其中的深深的怀念与景寓其中的深深的怀念与景仰之情。仰之情。板书板书小溪巴赫小溪巴赫涓涓在流涓涓在流巴赫巴赫清清在流清清在流巴赫音乐巴赫音乐（本体）（本体）（内向沉静）（内向沉静）静静在流静静在流（天真纯朴）（天真纯朴）小溪小溪（喻体）（喻体）（静谧安详，清澈见底）（静谧安详，清澈见底）一、熟读全文，反复朗读第一、熟读全文，反复朗读第10、14、16、17、18自然段自然段作业作业二、二、学习作者借助意象塑造人物的写作方法，学习作者借助意象塑造人物的写作方法，写一篇作文。写一篇作文。题目自拟，如题目自拟，如“大海母亲大海母亲”，800字左右。字左右。