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1、1 English 3B(Oxford Shanghai Edition)Children s Day 说课Everyone is having fun!基于标准的英语教学设计(顾)各位领导,(孔)各位老师,(合)大家好!(顾)我们是来自嘉定区小学英语青年教师联谊会的成员。(孔)今天我们将为大家带来Oxford English 3B Module 4 Unit 2 Children s Day的整体设计和第二课时My Children s Day的单课实施。(音乐)(顾)童年是一只风筝,它带着梦想,在蓝天中自由飞翔;(张)童年是一本相册,它记录了每个精彩的瞬间,留下了美好的回忆;(李)童年是一
2、本书,他所经历的一切都被记录下来,汇成一个个动人的故事。(孔)儿童节就如一个个音符,串成童年这首欢快的歌。(顾)让学生感受儿童节的快乐,是本单元的设计思想。基于课标,立足学生生活实际,我们以英语应用性阅读教学为抓手,促进基于标准的英语教学的有效的落实。(孔)在课程标准、教材内容和学生学情,三方面的整体考虑下,我们对本单元进行了统整,划分为三课时,每课时的话题分别是:Alice s Children s Day,My Childrens Day,Childrens Day in different countries.下面,我就来说说本单元的教学目标(见PPT):这是语言知识目标A.Langua
3、ge knowledge(语言知识):1.能够描述儿童节的日期:Childrens Day is on the first of June.2.能用一般现在时描述儿童节的活动,如:I have a class party at school.3.能在儿童节的语境中用What do you do on Childrens Day 询问他人在这一天的活动。4.通过主体文本的学习,简单描述自己儿童节的一天。5.了解不同国家儿童节在不同日期。2 这是语言技能目标B.Language skills(语言技能):Listening:1.能 听 懂 关于 询问 儿 童节 活 动 的语 句,如:What do
4、 you do on Children s Day2.能听懂描述儿童节的相关语段内容。Speaking:1.能正确运用动词词组描述儿童节的活动,如:have a big party,take photographs等。2.能对儿童节开展的活动进行问答,如:What do you do on Children s Day I go to the cinema.3.能简单地描述自己在儿童节的活动。Reading:能朗读本单元中描述儿童节的语段。Writing:能用一个简单的语段描写自己的儿童节。语言应用目标是:通过语言知识的学习和语言技能的训练,引导学生能对儿童节开展的活动进行简单问答,并能简单地
5、谈谈自己儿童节一天的感受。C.Language use(语言应用):1.能对儿童节开展的活动进行简单问答。2.能简单地谈谈自己儿童节一天的感受。以下是本单元的文化意识和情感态度目标:D.Cultural consciousness(文化意识):了解不同国家儿童节的日期,拓宽国际视野。E.Affection and attitudes(情感态度):通过谈论儿童节丰富多彩的活动,体验儿童节的快乐。基于单元整体目标,我们对三课时的目标做如下部署:3 教学目标第一课时第二课时第三课时话题Alice s Children s DayMy Children s DayChildren s Day in d
6、ifferent countries语言知识词汇学习、理解、初步运用核心短语:the first of June,Childrens Day,have a class party,go to the park,take a photograph,have a big dinner.复习巩固并能运用核心短语:the first of June,have a big party,go to the zoo,take photographs,go to the cinema,see a cartoon film.1.了解国家名称:China,the UK,Japan Singapore,Thaila
7、nd,2.了解不同国家儿童节的日期:the fourteenth of July,the first of October,the Saturday of January,the third of March,the fifth of May.句型感知、理解一般现在时语句What do you do on Childrens Day 的问答。进一步学习并运用一般现在时语句What do you do on Children s Day进行问答。了解不同国家儿童节的日期:In,Children s Day is on 语言技能与运用能够读懂文本:Alice s Children s Day能简单
8、地描述自己在儿童节的活动。能够读懂文本:Children s Day in different countries文 化 意 识与情感态度感受儿童节的快乐气氛。通过谈论儿童节丰富多彩的活动,体验儿童节的快乐。了解不同国家儿童节的日期,拓宽国际视野。学习策略通过对话等形式推进语言,以模仿朗读、角色扮演等方式巩固和操练语言知识。通 过 视 频 等 方 式 呈现语言,以对话、角色扮演等形式内化语言,进行语用输出。通过视频欣赏等形式呈现语言,以问答、模仿等方式进行文本学习与操练。(顾)目标引领单元整体教学,内容左右主题内涵表达。在设计中,我们注重基于主题的内容整合。(张)内容整合T(Topic)基于教
9、材主题的教学话题教材单元主题为 Children s Day,本课时话题为 My Children s Day。本课时话题对单元主题进行细化、深化,与单元主题紧密联系。4 C(Content)基于教材资源的教学内容第一课时的主要学习内容为教材Listen and say和 Look and learn部分内容。第二课时融合了Listen and say,Look and learn,Do a survey,Ask and answer 和 Listen and enjoy五个板块的内容,在对已学知识进行巩固的同时增加新的学习内容,提高教学效率。L(Level)基于学生能力的语言水平基于课标要求
10、和学生学情,本课时设计的主体学习文本如下:(放图)。要求学生用所学或已学知识,描述儿童节的上午、下午及晚上的活动并进行情感表达。学习内容符合学生现有的语言水平。L(Length)基于学生认知的文本长度根据本班学生的实际水平,在课标要求的基础上,文本篇幅符合学生的学情。U(Unit)基于核心板块的单元统整基于课标,围绕单元主题,设定分课时话题。本单元的三个分课时话题与单元主题在语境上、内容上、情感上都紧密联系、层层递进,体现了单元教学的整体性。(顾)根据以上单元统整和内容整合,我们创设生活化的语境,带动学生整体感知,积极参与。(孔)语境带动本单元的教学活动是在学生们喜爱的节日Children s
11、 Day 这个大语境中展开的,老师围绕这个大的语境设计了三个不同的小语境。学生在这三个不同的语境中通过谈论儿童节丰富多彩的活动,从而体验儿童节的快乐。这里我重点讲述的是今天执教的第二课时My Children s Day。学生们在欣赏本校历年的儿童节欢庆照片中引入本课时话题。随后的 morning、afternoon和 evening 三个不同的语境展现出主人公Jerry 在儿童节这一天的丰富活动。精美的 video,生动形象的图片,营造出了浓浓的六一节氛围,丰富的语境带动了学生的情感体验。随着过程的层层推进,让学生在创设的各种语境中通过教学活动感受六一节的精彩!(顾)是的,我们的课从关注语言
12、能力到关注学生情感的体验,最后,再让5 学生的思想得到升华,时时处处体现着基于课标,以学生发展为本的理念。下面,就来谈谈我们引导学生进行语用体验的做法。(李)语用体验本单元的主题是 Children s Day,第一课时的文本整体呈现、输入为主、重在渗透,第二课时的文本复习巩固、关注输出、综合运用,第三课时的文本理解感知、体会感悟、文化渗透。学生对儿童节的体验始终贯穿在整个学习过程中,他们能够真切地感受到儿童节所带给他们的快乐。以本课时为例,整个学习过程中,学生分别体验到了Children s Day is fun.Children s Day is happy.Childrens Day i
13、s exciting.在最后的综合运用环节,老师要求学生说一说自己儿童节一天的活动和感受,有了前面三段递进式的语用输出和情感体验,学生能够较为熟练地输出整段语言。而输出的时候,三种不同颜色的照片墙与轻松的配乐让学生体验达到了高潮。课最后的一首儿歌Everyone is having fun.更是点睛之笔。整堂课学生不仅完成了综合语用输出,也得到了充分的情感体验。(顾)围绕着中小学英语课程的总目标,基于学生的生活实际,我们以应用性阅读教学为载体,践行“单元统整、内容整合、语境带动、语用体验”的方法,让学生体验儿童节的快乐。下面就有请嘉定区实验小学葛莹老师为大家带来:My Children s Day.