二年级数学教学心得体会.pdf

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1、1/3 二年级数学教学心得体会小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨.如果面对新的教材内容；采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石；只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成.我作为一名刚教数学的教师；深感压力重大.经过一年的教学；我对低年级数学教学有一些感受.一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果；理解能力都要相对弱一些；有时教师对同样一句话重复多次；也收效甚微.这样；教师教的吃力；学生学的烦心.怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时；要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习；例如：在教学数学广角中：一个文具盒XXX元；可以怎样付钱？这个题的方法多种多样；但学生对怎

2、样给钱却感到有些难度；我在教学中；出示准备好的5 角、1 元、2 元、5 元、XXX元、1 角、2 角零钱；让学生在直观的演示中；带着浓厚的兴趣；带着一份深深的思考进行正确的排列给合；轻松的解决问题.二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学；会非常有力的增强学生对空间的感知；变抽象的知识为浅而易显；容易消化的知识.如2/3 在教学观察物体时；若要在教室讲解；显的课程资源有很大的局限性；教师语言苍白无力.因此；我让学生在很安静的情况下带队到操场；在互动中静观；在静观中互动；既保证了讲课秩序；又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看；后看；侧看的相对性；及方位存于空间的真正含义

3、.从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子.三、在情境教学中要会“动”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2；从后面数是第2；这一队共有多少人？遇到这类题时；学生往往丈二和尚摸不着头脑；有时会多说一人；有时会少说一人；这时；有时候就不知道到底是多少人；我就指几个学生扮演小红；按照题目要求自行站队；等学生站好队之后；他们会自然明朗；马上欣喜自信的告诉老师正确答案；不必教师做烦锁的讲解.四、在情境教学中要会“记”这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆；又在记忆的过程中促进了知识的形成；收到了相辅相成的好效果！总之；情境教学的形式不拘一格；可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置；也可根据教材内容的可行性进行设置；3/3 也可自己创设情境；这样学生就会增添一份乐趣；达到因材施教；激发兴趣的效果.