连加连减-.pdf

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1、连加连减教学目标：1.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2.能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组，特别是上课听得认真、发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8 只。你是怎么知道的？4+43+1+42.师肯定学生的说法，给

2、予鼓励。3.机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4 这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索1.教学连加：出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作 1：5 只小鸡在吃食，又跑来了2 只。师：看到这里你知道了什么？一共有7 只小鸡。谁会列式？口头操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1 只谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5 加 2 再加 1等于 82.小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，

3、在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3.练习；做一做：左边第一题：先根据图意摆好小棒，边同同桌讨论，边把算式写完整。三、连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了2.直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡，吃完食物后走了2 只，后来又走了 2 只，还剩下4 只。3.列式：8-2-2=4，这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2 再减 2 等于 4。4.练习：做一做看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。反馈：你的算式是，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5.小结；像这样连着减的算式叫连减三、巩固深化1.完成练习题。2.游戏；体育课玩游戏：三个学生先抱来 3 个，2 个。5 个；用完了放回去；减4、2、4四、课外延伸1.列举生活中连加连减的例子。2.气球破了 2 只，老师又去买了3 只，怎么列式。加减混合。