1苏教版一年级音乐上册第一单元.ppt

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1、返回主页关闭快乐的音乐娃快乐的音乐娃第一单元第一单元1音乐娃娃手拉手，音乐娃娃手拉手，音乐娃娃手拉手，音乐娃娃手拉手，唱歌跳舞交朋友。唱歌跳舞交朋友。唱歌跳舞交朋友。唱歌跳舞交朋友。听音乐，打节奏，听音乐，打节奏，听音乐，打节奏，听音乐，打节奏，拍手踏脚乐悠悠。拍手踏脚乐悠悠。拍手踏脚乐悠悠。拍手踏脚乐悠悠。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭（童声齐唱）（童声齐唱）日本儿童歌曲日本儿童歌曲玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭玩

2、具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭嘀嘀嗒嗒嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒 吹起吹起 小喇小喇 叭，叭，嘀嘀嗒嗒嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒 队伍队伍 排整排整 齐，齐，一个一个 一个一个 多么多么 神气神气向向前前进。进。把你喜欢的玩具编成歌词，填入把你喜欢的玩具编成歌词，填入 处，念一念，唱处，念一念，唱一唱。一唱。遥控遥控赛车、悠悠赛车、悠悠球、球、洋洋娃娃娃。娃。伴奏伴奏玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭简线谱转换简线谱转换试着学唱这首试着学唱这

3、首歌，并设计一歌，并设计一个动作造型加个动作造型加在每句结束在每句结束 处，唱一唱，处，唱一唱，动一动。动一动。范唱范唱伴奏伴奏玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭试着学唱这首试着学唱这首歌，并设计一歌，并设计一个动作造型加个动作造型加在每句结束在每句结束 处，唱一唱，处，唱一唱，动一动。动一动。范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭（手风琴独奏）（手风琴独奏）晓晓洪洪曲曲庄庄曜曜改编改编玩具进

4、行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭听一听，动一动。听一听，动一动。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭插入修订后的曲谱，不加色块，简谱范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭插入修订后的曲谱，不加色块，五线谱范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读

5、律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭插入修订后的曲谱，有红色色块，简谱边唱边在边唱边在 处加入动作：处加入动作：范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭插入修订后的曲谱，有红色色块，线谱边唱边在边唱边在 处加入动作：处加入动作：范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉

6、小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭在在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。处填入自己或同学的名字，唱一唱。范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭在在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。处填入自己或同学的名字，唱一唱。范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小

7、手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭为我们的歌声配上动作吧！为我们的歌声配上动作吧！为我们的歌声配上动作吧！为我们的歌声配上动作吧！你还能设计怎样的动作？你还能设计怎样的动作？你还能设计怎样的动作？你还能设计怎样的动作？试一试，和小伙伴合作边唱边做。试一试，和小伙伴合作边唱边做。试一试，和小伙伴合作边唱边做。试一试，和小伙伴合作边唱边做。范唱范唱伴奏伴奏玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。示范示范玩具进行曲玩具进

8、行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭听到听到部分的音乐走一走，听到部分的音乐走一走，听到部分的音乐，向老师、同学问声好。部分的音乐，向老师、同学问声好。简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭听到听到部分的音乐走一走，听到部分的音乐走一走，听到部分的音乐，向老师、同学问声好。部分的音乐，向老师、同学问声好。简线谱转换简线谱转换玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路

9、上）返回主页关闭你还能想到哪些向老师、同学问好你还能想到哪些向老师、同学问好的动作？试着做一做。的动作？试着做一做。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭简线谱转换简线谱转换在律动中，试着自己来演唱在律动中，试着自己来演唱部分。部分。伴奏伴奏玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭在律动中，试着自己来演唱在律动中，试着自己来演唱部分。部分。简线谱转换简线谱转换伴奏伴奏玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读

10、儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲快乐的音乐娃快乐的音乐娃小手拉小手小手拉小手玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭 玩具进行曲玩具进行曲（童声齐唱）（童声齐唱）是一首充满童趣是一首充满童趣的日本儿童歌曲。在歌中，孩子们喜爱的玩具仿的日本儿童歌曲。在歌中，孩子们喜爱的玩具仿佛有了生命，吹着喇叭，排着队伍向前进，神气佛有了生命，吹着喇叭，排着队伍向前进，神气而可爱。歌曲由四个乐句构成，第一、三句相同，而可爱。歌曲由四个乐句构成，第一、三句相同，第二、四句相似

11、（仅最后两小节不同）。第二、四句相似（仅最后两小节不同）。返回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭 快乐小舞曲快乐小舞曲（手风琴独奏）（手风琴独奏）是一首由同名歌是一首由同名歌曲改编的手风琴独奏曲，分为两部分：第一部分四曲改编的手风琴独奏曲，分为两部分：第一部分四句，每句节奏相同，均为句，每句节奏相同，均为X XX X X XX X X XX X X X X XX X X XX X X O X O ，旋律欢快而活泼；第二部分附点四，旋律欢快而活泼；第二部分附点四分节奏的运用，拉宽了旋律，使音乐显得舒

12、展、流分节奏的运用，拉宽了旋律，使音乐显得舒展、流畅。畅。返回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭 快乐的音乐娃快乐的音乐娃是一首欢快、活泼的创作歌是一首欢快、活泼的创作歌曲，由曲，由dodo、rere、mimi三个音构成，仅三个音构成，仅8 8小节。歌中唱到小节。歌中唱到了小学音乐学习的几种主要形式，如：唱歌、听音了小学音乐学习的几种主要形式，如：唱歌、听音乐、跳舞、做游戏，还强调了乐、跳舞、做游戏，还强调了“我们一起我们一起”，突出，突出了音乐学习的实践性与合作性。了音乐学习的实践性与合作性。返

13、回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭 小小手手拉拉小小手手是是一一首首通通俗俗简简练练、富富有有童童趣趣的的歌歌曲曲，二二四四拍拍，一一段段体体。歌歌曲曲由由两两句句相相似似的的乐乐句句构构成成，仅仅8 8小小节节。歌歌词词浅浅显显易易懂懂，旋旋律律流流畅畅欢欢快快，表表现现了了小小朋朋友友一一起起唱唱歌歌、游游戏戏的的欢欢乐乐情情景景。第第二二段段歌歌词词中中的的空空白白框框，是是让让学学生生填填、唱唱自自己己和和同同学学的的姓姓名名，激发他们参与创作的热情。激发他们参与创作的热情。返回目录返回

14、目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭本单元名为本单元名为“小手拉小手小手拉小手”，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手拉手，也要与音乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳拉手，也要与音乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳舞、做游戏舞、做游戏若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩的音乐实践活动。的音乐实践活动。一年级的起始单元，我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、一年级的起始单元，

15、我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、奏，建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动，奏，建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动，学会学会“聆听音乐聆听音乐”，建立恒拍的感觉，享受音乐学习的快乐。，建立恒拍的感觉，享受音乐学习的快乐。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）听听唱唱动动总总返回主页关闭 玩具进行曲玩具进行曲（童声齐唱）（童声齐唱）在欣赏活动中，可采用听音乐走恒在欣赏活动中，可采用听音乐走恒拍的方式来训练节拍感。为避免单调，可以每人创造一种走步的姿势在拍的方式来训练节拍感

16、。为避免单调，可以每人创造一种走步的姿势在教室里自由行走（如：踮脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等），教室里自由行走（如：踮脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等），并可以有队形变化。活动中强调并可以有队形变化。活动中强调“听音乐听音乐”，要注意避免互相碰撞。这，要注意避免互相碰撞。这首歌短小、易上口，可以用听唱法学唱。首歌短小、易上口，可以用听唱法学唱。快乐小舞曲快乐小舞曲（手风琴独奏）（手风琴独奏）可以此曲作伴奏进行以可以此曲作伴奏进行以“恒拍训恒拍训练练”为主的集体舞或律动，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进协为主的集体舞或律动，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进协调性的发展，增进同

17、学间的了解和友谊。集体舞建议动作如下：调性的发展，增进同学间的了解和友谊。集体舞建议动作如下：第一部分第一部分4 4小节：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后小节：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后一小节，两圈小朋友对拍手。一小节，两圈小朋友对拍手。第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）听听总总唱唱动动返回主页关闭快快乐乐的的音音乐乐娃娃只只用用了了do、re、mi三三个个音音，可可跟跟着着老老师师模模唱唱，熟熟悉悉歌歌谱谱。此

18、此歌歌中中红红色色块块标标注注的的部部分分可可处处理理成成“边边唱唱边边做做声声势势动动作作”、“按按节节奏奏接接龙龙诵诵读读”、“接接龙龙演演唱唱”、“有有主主题题的的创创编编”等等方方式式。在在生生动、有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。动、有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。小小手手拉拉小小手手同同学学们们刚刚进进入入一一年年级级，彼彼此此还还不不熟熟悉悉，可可用用这这首首歌歌相相互互认认识识。一一种种方方式式是是先先介介绍绍自自己己，然然后后有有节节奏奏地地说说说说自自己己的的名名字字。将将自自己己或或同同学学的的名名字字填填入入第第二二段段空空白白处处，一一起起唱唱一一唱唱；

19、另另一一种种方方式式是是老老师师课课前前了了解解学学生生的的名名字字，教教学学中中随随机机填填入入学学生生名名字字，被被唱唱到到名名字字的的同同学学与与老师一起演唱第一段。老师一起演唱第一段。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）唱唱总总动动听听返回主页关闭 儿儿歌歌诵诵读读 以以丰丰富富的的音音乐乐学学习习活活动动为为题题材材，用用“念念、听听、动动”相相结结合合的的表表现现方方式式。在在参参与与的的过过程程中中可可以以体体验验到到音音律律美美、获获得得节节奏奏感感、协协调调性性等等方面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓

20、声的伴奏，不要忽快忽慢。方面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓声的伴奏，不要忽快忽慢。儿儿歌歌的的呈呈现现采采用用了了形形象象的的“格格子子谱谱”形形式式，用用线线条条的的深深浅浅暗暗示示“小小节节”和和“拍拍”，每每一一小小格格为为一一拍拍。另另外外，此此儿儿歌歌诵诵读读可可与与快快乐乐的的音音乐乐娃娃组合，形成组合，形成“念念唱唱念念”的表演形式。在声势动作上可作创新。的表演形式。在声势动作上可作创新。律律动动上上学学路路上上 表表现现了了小小朋朋友友快快乐乐地地去去上上学学，在在路路上上向向同同学学、老老师师问问好好的的情情景景。在在第第1 1、2 2句句旋旋律律部部分分，可可自自由由

21、地地在在教教室室里里行行走走；第第3 3句句时时停停下下脚脚步步向向身身边边的的同同学学、老老师师问问好好。在在行行走走时时仍仍然然是是强强调调“听听音音乐乐、走走恒恒拍拍”，并并注注意意保保持持高高兴兴的的情情绪绪。“问问好好”部部分分可可以以设设计计成成不不同同形形式式，如如“挥手挥手”、“鞠躬鞠躬”、“握手握手”等等。等等。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）动动听听唱唱总总返回主页关闭音乐常识音乐常识音音乐乐娃娃娃娃小小鼓鼓玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）

22、律动（上学路上）返回主页关闭返回目录返回目录音乐常识音乐常识认识一下可爱的音乐娃娃！认识一下可爱的音乐娃娃！玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭返回目录返回目录音乐常识音乐常识玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭 根据图形提示演奏小鼓，并试着为根据图形提示演奏小鼓，并试着为玩玩具进行曲具进行曲伴奏。伴奏。范唱范唱伴奏伴奏返回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律

23、动（上学路上）返回主页关闭丰富多彩的进行曲（音频）丰富多彩的进行曲（音频）歌曲歌曲快乐小舞曲快乐小舞曲（视频）（视频）有关有关“玩具玩具”的乐曲（音频）的乐曲（音频）玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭返回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭玩具交响曲玩具交响曲【德德】列奥波德列奥波德莫扎特莫扎特曲曲玩具兵交响曲玩具兵交响曲【德德】耶塞尔耶塞尔曲曲返回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手

24、拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭返回目录返回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭12玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭返回目录返回目录听鼓声踏步走。听鼓声踏步走。玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）返回主页关闭边唱边唱玩具进行曲玩具进行曲边做律动，并在每边做律动，并在每句的句末做动作造型。句的句末做动作造型。返回目录返

25、回目录玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲小手拉小手小手拉小手儿歌诵读儿歌诵读律动（上学路上）律动（上学路上）学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂

26、得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸1、课文主

27、要写了 和 两个场面。3 3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 ，表现了他对陈尧咨的射技的，表现了他对陈尧咨的射技的 的的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ，这句话所包含的道理是这句话所包含的道理是 。2 2、陈尧咨看待自己射技的句子是、陈尧咨看待自己射技的句子是 、这些句子表现了陈尧这些句子表现了陈尧咨咨 的态度。的态度。4 4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？这让你想起哪

28、些相关的名言警句？课堂练习：课堂练习：射箭射箭酌油酌油公亦以此自矜公亦以此自矜吾射不亦精乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射自矜（或骄傲）自矜（或骄傲）睨之睨之但微颔之但微颔之轻视（或轻蔑）轻视（或轻蔑）无他无他但手熟尔但手熟尔熟能生巧熟能生巧人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬

29、长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物

30、形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦

31、精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸1、课文主要写了 和 两个场面。3 3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是 ，表现了他对陈尧咨的射技的，表现了他对陈尧咨的射技的 的的态

32、度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是 ，这句话所包含的道理是这句话所包含的道理是 。2 2、陈尧咨看待自己射技的句子是、陈尧咨看待自己射技的句子是 、这些句子表现了陈尧这些句子表现了陈尧咨咨 的态度。的态度。4 4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？这让你想起哪些相关的名言警句？课堂练习：课堂练习：射箭射箭酌油酌油公亦以此自矜公亦以此自矜吾射不亦精乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射尔安敢轻吾射自矜（或骄傲）自矜（或骄傲）睨之睨之但微颔之但微

33、颔之轻视（或轻蔑）轻视（或轻蔑）无他无他但手熟尔但手熟尔熟能生巧熟能生巧人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外