部编版二年级下册大象的耳朵ppt课件.ppt

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1、19 大象的耳朵大象的耳朵耷拉耷拉 sh d 大象有一对大耳朵，像 扇子似似的耷耷拉着。sh s s 似的 似乎 相似shn shn shn扇 风 扇 动 吊 扇 shn大耳朵一扇 字词大闯关字词大闯关遇遇见见 竖竖着着 跳跳舞舞 头头痛痛不不安安 两两根根 竹竹竿竿 心心烦烦似乎似乎 似的似的 扇子扇子 扇风扇风耳朵耳朵眼儿眼儿 大耳朵一大耳朵一扇扇 A、红彤彤的太阳烧烤着大地，似乎要把这些花儿烤焦似的。B、秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地的落叶。朗读大闯关朗读大闯关 默读课文，用默读课文，用“”划划出出课文中课文中的的问句问句。小兔子说：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳咦，大象啊

2、，你的耳朵怎么耷拉下来了朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢么是耷拉着的呢？”惊奇地惊奇地奇怪地奇怪地 大象也不安起来，他大象也不安起来，他自言自语地自言自语地说说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我得让我的耳朵竖起来。”怎么怎么才能让才能让耳朵耳朵竖起来竖起来呢呢？大象心里想大象心里想 大象也不安不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。我得让我的耳朵竖起来。”小兔子说：“

3、咦，大象啊，你的耳咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样的啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵肯定是有病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠见到了大象，都要说他的耳朵。小组合作学习：小组合作学习：1、分角色读分角色读一读一读28自然段。自然段。2、读后讨论：大象为什么要想法？怎、读后讨论：大象为什么要想法？怎么改变的？改变后导致了什么后果？大象么改变的？改变后导致了什么后果？大象最后又如何改变？最后又如何改变？每天，大象站着睡觉的时候，每天，

4、大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。就用两根竹竿，把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵孔里，可是，大象的耳朵孔里，经常经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。心烦。大象刚想睡觉的时候，小蜻蜓飞过来了，钻进大象的耳朵里，把这里当作_，大象被吵得无法入睡。小蜻蜓飞走了，大象刚刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，他在大象的耳朵里_，小蜜蜂飞走，还可能有 。大象被吵得又头痛，又心烦。最后，大象还是把他的最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，飞不进去了。有虫子来的话，大象

5、只要把他的耳朵一扇，大象只要把他的耳朵一扇，就能把它们赶跑。就能把它们赶跑。“我还是让耳朵耷我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，拉着吧。人家是人家，我是我。我是我。”镜头一：镜头一：大象想明白后，有一天碰见了小鹿（把头饰戴到要提问的学生头上），小鹿又问：“_。”大象会怎么回答呢？（把耷拉着耳朵的大象头饰戴到学生的头上）“_。”生活中，我们小朋友也会遇到这种情况。明明和萌萌一家约好了去爬山。明明穿上运动服、运动鞋，萌萌穿着漂亮的花裙子，小皮鞋。他们汇合后，萌萌说：“明明，出去爬山要拍照的呀，你怎么穿这么难看的运动装啊？”如果你是明明，你会怎么说镜头二：镜头二：镜头三：镜头三：开学了，班级里要申请小

6、志愿者服务岗。有点口吃的小杰选择了倒垃圾的岗位。下课了，他的好朋友言言问他：“哎，你为啥不选择当早读领读员？你看在上面领读多神气！”你觉得言言说得对吗？如果你是小杰，会怎么回答呢？写字大闯关写字大闯关全国小学语文名师工作室联盟汤瑾工作室张松珺 开发2018年1月5日评价评价 建议建议课程资源开课程资源开发利用发利用教材特点教材特点编写意图编写意图教学设想教学设想教学教学策略以策略以中中国美食国美食为为例具体说明例具体说明教材的知识点教材的知识点和能力点和能力点语文课语文课程的总程的总目标目标学段目学段目标、内标、内容构成容构成 个人研读个人研读研说研说内容内容说说 课课 标标 总总 体体 目目

7、 标标学段目标学段目标课标要求要求总总体体目目标标知识目标知识目标能力目标能力目标能用普通话有感情朗读课文能用普通话有感情朗读课文有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力情感目标情感目标能主动进行探究，在实能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语践中学习语文，运用语文。文。培养爱国主义情感，培养创新培养爱国主义情感，培养创新合作精神，认识中华文化的丰合作精神，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。厚博大，吸收民族文化智慧。具有口语交际能力学会具有口语交际能力学会倾听、表达。倾听、表达。学会使用常用的语文工具书。学会使用常用的语文工具书。识字与写字 阅读 口语交际 在量的方面 能力、过程和习

8、惯 情感、态度、价值观 情感、态度、价值观 能力、过程和习惯能力、过程和习惯 情感、态度、价值观 写话A、用普通话正确有感情朗读课文、用普通话正确有感情朗读课文B、结合上下文和生活实际了解词句的意。结合上下文和生活实际了解词句的意。A学讲普通话，逐步养成讲普通话的习学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。惯。B认真听别人讲话，了解讲话的主认真听别人讲话，了解讲话的主要内容要内容能力、过程和习惯 情感、态度、价值观 学段目标综合性学习用口头或图文等方式表达自己的观察所得用口头或图文等方式表达自己的观察所得热心参加校园活动，观察大自然热心参加校园活动，观察大自然情感、态度、价值观 能力、过程和习惯 说

9、说 教教 材材编编 写写特特 点点知识点知识点能力点能力点单元个人单元个人研读研读教材单元个人研读教材单元个人研读结构：结构：单元结构单元结构课例课例语文园地语文园地精读课文精读课文识字识字课后思考练习题课后思考练习题固定栏目机动栏目识字加油站识字加油站字词句运用字词句运用我爱阅读我爱阅读日积月累日积月累写话、口语交际写话、口语交际书写提示书写提示展示台展示台我的发现我的发现我会认生字我会认生字我会写生字我会写生字本本本本册册册册学学学学习习习习目目目目标标标标春光春光 关爱关爱童心童心个人研读个人研读单单元元结结构构内内容容研研读读 传统文传统文化化本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材

10、内容，本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。共设八个专题，分为八组。办法办法 自然的秘自然的秘密密童话故事童话故事世界之初世界之初激发儿童学习激发儿童学习兴趣，保护儿兴趣，保护儿童天性童天性自然渗透立德树自然渗透立德树人，注重文化传人，注重文化传承，涵养品格承，涵养品格关注方法、关注方法、策略，鼓策略，鼓励发现、励发现、探究探究紧密联系生紧密联系生活，重视迁活，重视迁移运用移运用统筹规划，统筹规划，引导阅读引导阅读教教材材编编写写特特点点夯实基础，循序夯实基础，循序渐进，平稳过渡渐进，平稳过渡说说 建建 议议评评 价价建建 议议课程资源课程资源的开发和利用的开

11、发和利用开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多开发利用多媒体资源媒体资源组织实践，开发组织实践，开发校园外资源校园外资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源合理利用教室校园以及学生开展合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文寻找语文，感受语文利用文本插图，在拓展利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创延伸中，培养学生的创造性思维造性思维 开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源 利用图片和视利用图片和视频激发学生的学频激发学生的学习兴趣，促进学习兴趣，促进学生对知识的掌握生对知识的掌握和理解。和理解。让学

12、生走出校园，让学生走出校园，走入家庭，去感受走入家庭，去感受校园外的语文，拓校园外的语文，拓宽学习空间。宽学习空间。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

13、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路凉拌菠菜凉拌菠菜 香煎豆腐香煎豆腐 红烧茄子红烧茄子 烤鸭烤鸭 水煮鱼水煮鱼 葱爆羊

14、肉葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇小鸡炖蘑菇 蒸蒸 饺饺 炸酱面炸酱面 小米粥小米粥 蛋炒饭蛋炒饭 读一读，说一说：课文告诉了我们几读一读，说一说：课文告诉了我们几种烹饪方式？分别是哪几种？种烹饪方式？分别是哪几种？9 9种烹饪方式种烹饪方式状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

15、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

16、状元成才路状元成才路状元成才路读词语，说说下面这些食材可以怎么做。读词语，说说下面这些食材可以怎么做。拌拌煎煎烤烤烧烧煮煮炖炖蒸蒸炒炒评评价价建建议议恰当运用多种评恰当运用多种评价方式价方式 充分发挥语文课程充分发挥语文课程评价的多种功能评价的多种功能注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 重视教师评价、重视教师评价、学生自评、互评学生自评、互评及家长评价。及家长评价。形成性评价关注过程，形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，终结性评价关注结果，二者都是必要的，但应二者都是必要的，但应加强前者，并坚持定性加强前者，并坚持定性与定量相结合。与定量相结合。注意发挥诊断、反注意发挥诊断、反馈和激励功能，促馈和激励功能，促进学生发展。进学生发展。