高考语文复习修辞ppt课件.pptx

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1、修 辞1考点诠释考点诠释正确运用常用的修辞方法。常见9种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考查要点考查要点：1、常见的修辞方法的辨析和理解(单选题)。2、根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法(主观题)。真题再现真题再现：2021新高考(对偶)、2021甲(拟人)、2020新高考2套(比喻的相似性)/(4次)2综观近年来的高考试题，修辞考查着重放在以下题型中考查：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法。例：2017年高考课标卷本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广

2、受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）2、现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。例：20212021新高考新高考I I卷卷 卞之琳卞之琳石门阵石门阵8小说题：王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)3、语言运用题，命题时多与扩展语句、选用句式、仿写句式兼顾考查。2012新课标卷17.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。（5分)4、赏析文字写作。例：20212021新高考新高考卷卷20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)20212021甲卷甲卷21.文中画波浪

3、线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。32021新高考卷语言文字运用(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18-20题。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学四史”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代 。元宵线上活动直播间里 ，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众 地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统

4、节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席 的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)真题再现真题再现420.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)答：对偶构成:结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收(1分)。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”(1分)；上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”(1分)。表达效果:上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节

5、奏感与音乐美，富有感染力(1分)，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象(1分)。5解析对偶的答题步骤：对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分析，即怎么运用对偶手法。表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容、情感等角度进行分析。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下联的意思是相近相关的，都是传统节目，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，“描绘”对“传播”，都是动词，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精神”都是偏正式结构，词性相同，意思相近，

6、且对仗非常工整。上下两句结构相同，内容上相关，构成一组对偶句。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶（对仗）的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的节目内容各具特色、缤纷多彩花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日的价值和作用。形式上整齐匀称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。620212021甲卷甲卷语言文字运用（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面20-21小题。新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空

7、气干燥，昼夜温差大，拥有_，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉_。近年来，新疆棉品质不断提升，同时_，但仍然供不应求。新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)答：文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好(1分)，比拟(1分)成人吃好饭喝好水才能健康成长(1分)，投射了作者对棉花的感情(1分)；使表达比较活泼(1分)。真题再现真题再

8、现7解析本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。（1）画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。（2）在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人类，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。比拟的答题模板将A(

9、物)的*特点比拟为B(人)，把A(物)进行人物化处理，赋予A(物)人类的行为状态和心理感知，让A(物)显得*(特征)，从而能更好地表达作者*的情感。拟人手法的运用，把原本无性格的A(物)拟作有性格的人类，读者眼前就会出现A(物)*画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。820202020新高考新高考卷卷阅读下面的文字，完成18-20题。P229 我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门

10、钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌于坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小来粥，牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

11、19.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)真题再现真题再现919.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)答：句中把塞车的路比作黏稠的河(1分)，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似(1分)，车流和水流相似(1分)；塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(1分)。解析扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相

12、似性；从内容角度，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。1020202020新高考新高考卷卷阅读下面的文字，完成18-20题。P249 风筝，是中国古人的一项重要发明，放风筝是一种人们喜闻乐见的传统活动。早期有关风筝的记载多与传递信息等军事活动有关。到唐代，风筝开始出现在文人诗歌中。宋代以后，逐渐演变成一种老少皆宜的玩具，而清明时节放风筝也成为一项普及的民俗活动。明代以后，风筝传播到世界各地，并深受各国人民喜爱。（），吸引着大批中外风筝专家、爱好者及游人前来观赏和竞技。早期的风筝制作十

13、分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺不断炉火纯青，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。20比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（5分）真题再现真题再现1120比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（5分）答：句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相

14、似性；放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。比喻相似性的答题模板将本体比作为喻体，十分生动形象，体现了比喻的相似性（整体分析）本体的外形/状态/（具体描述）与喻体具有相似性，生动形象的刻画了本体的特点（具体描述）（从局部细节放大分析）12修辞的答题步骤：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问形式的角度：从结构、字数、意义、声调等角度去分析，即怎么运用这种修辞手法。表达效果应结合内容：从语言、感染力、(物的)特征或形象、思想内容、(人的)情感等角度进行分析。1320212021新高考新高考卷卷8.王木匠讲石门阵时，多处使用反

15、复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）答：具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。解析本题考查学生分析鉴赏作品写作手法的能力。首先找出文中使用了反复手法的地方。第一处。“那条小街上有人吗？没有。那个院子里有人吗？没有。那堆小树丛背后有人吗？没有”，使用反复手法，强调小鬼子进村前反复确认八路军已经全部撤走了，生动刻画出小鬼子的胆怯和色厉内荏；第二处，“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。麻子的心是在一家老百姓的猪圈里”，运用反复手法，活画出鬼子丑陋的内心和行径；第三处，“向左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头

16、门。石头门”，这里连用数个“石头门”，写出小鬼子遇到了“石门阵”的惊慌失措，同时渲染了紧张的气氛，调动了听众的情绪。14比喻的相似性比喻的相似性比喻的相似性比喻的相似性2020新高考卷P22919.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)答：句中把塞车的路比作黏稠的河(1分)，体现了比喻的相似性；路和河的形状相似(1分)，车流和水流相似(1分)；塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(1分)。专题二2.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。答：句中把文字比作朋友，雅洁从容的文字如同智慧、美好的朋友，体现了比喻的相似性。文字

17、是富含知识的，可以给人以教益的；朋友也是可以给人启发和宽慰的，它们具有相似性。和文字交流，与朋友畅谈，都可以汲取知识，增长见识，丰盈自己的心灵。15比喻的相似性比喻的相似性比喻的相似性比喻的相似性专题二17.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。答：“人”字的笔画一撇一捺，如同互相支撑，比喻人与人之间的互相帮助，二者具有相似性，突出了人的友爱、互助之情；“海和浪花”是一体的，“大国和小家”也是不可分割的，二者具有相似性，体现了集体和个人之间紧密的联系；“大江大河”是一直流淌，奔流不息，“温暖和力量”也是持久不散，生生不息，二者具有相似性，赞扬了美好的品质。专题四5.比喻

18、具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。答：“干涸的秧苗”和“蜗居在阴冷的陋室里”与“我”当时迷茫无助，找不到出路的境遇相似。“遇到了甘露”和“终于见到了阳光”与我“找到后如获至宝，一遍遍地聆听”相似。16比喻的相似性比喻的相似性比喻的相似性比喻的相似性专题四8.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。答：把白云比作丝带，把长城比作巨龙，体现了比喻的相似性。一簇簇白云漂浮在空中，具有轻柔和绵长的特点，和丝带的柔软细长相似，形象地写出了白云之美。长城绵延不断且强劲刚健，和巨龙的威猛相似，有利地写出了长城之壮丽。比喻相似性的答题模板将本体比作为喻体，十分生动

19、形象，体现了比喻的相似性（整体分析）本体的外形/状态/（具体描述）与喻体具有相似性，生动形象的刻画了本体的特点（具体描述）（从局部细节放大分析）17比拟比拟比拟比拟/拟人拟人拟人拟人20212021甲卷甲卷21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)为了让棉花吃好喝好长得好答：文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好(1分)，比拟(1分)成人吃好饭喝好水才能健康成长(1分)，投射了作者对棉花的感情(1分)；使表达比较活泼(1分)。专题二11.比拟手法是把一个事物当作另外一个事物来描述，可使语言表达更加生动，请据此对文中画横线的句子所用比拟手法进行简要分析。答：文文中

20、写到“蓝布衫儿的呵护”，“蓝布衫儿”具有了人的动作和情感，以蓝布衫儿来代表母亲，写出母亲深沉的关爱，赞美了母爱的伟大，情感表达含蓄。我们哥几个“飞出了”，赋予人以鸟儿的特性，形象地写出了我们长大后离开母亲的情形。18比拟比拟比拟比拟/拟人拟人拟人拟人专题四11.比拟使事情富于情味，请据此对文中画波浪线的句子所用比拟手法进行简要分析。答：把开始萌发的菜籽比作人来写，生动形象地表现了菜籽的勃勃生机；“挨挨挤挤、探头探脑”写出菜籽的密密麻麻和顽强的生命力，“瞧着”又表达了农民看到菜籽开始发芽的高兴心情。专题三8.拟人手法可以把事物人格化，使语言表达更加生动，请据此对文中画横线的句子所用拟人手法进行简

21、要分析。答：动词生动形象，赋予植物以人的动作，富有画面感。“抖落”“站直”，以人挺立的情态写出了雨滴从辣椒上滑落后，辣椒挺立的样子。“技挨”“舔舐”借用了人的亲密动作写出了大豆密密麻麻的样子。“摊开”“摇滚”动感十足地描写了水珠在芋头的叶子上滚动的样子。19比拟比拟比拟比拟/拟人拟人拟人拟人专题四2.拟人手法把事物人格化，可使语言表达更加生动，请据此对文中画横线的句子所用拟人手法进行简要分析。答：“吹着”“奔跑”“推搡”等动词赋予风以孩童般的动作，写出了风的各种情态。“吹着响口哨”俏皮的动作写出了山风刮动时，声音的响亮。“不知疲倦来回奔跑”动感十足地描写出山风的持续不断。“推搡”一词画面感强，

22、形象地表现了山风迅猛，吹动树木的情态。比拟的答题模板将A(物)的*特点比拟为B(人)，把A(物)进行人物化处理，赋予A(物)人类的行为状态和心理感知，让A(物)显得*(特征)，从而能更好地表达作者*的情感。拟人手法的运用，把原本无性格的A(物)拟作有性格的人类，读者眼前就会出现A(物)*画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。20排比排比排比排比专题二5.排比在内容和形式上特点鲜明，请据此对文中画横线的句子所用排比进行简要分析。答：内容上，这四句话分别描写了大樟树的四季特点，景象丰富多姿，排比使文字紧凑，内容集中，转换自然；形式上，四句话的结构大体相似，句式整齐，节奏鲜明。修辞的答题步骤：比

23、喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问形式的角度：从结构、字数、意义、声调等角度去分析，即怎么运用这种修辞手法。表达效果应结合内容：从语言、感染力、(物的)特征或形象、思想内容、(人的)情感等角度进行分析。21通感通感通感通感专题三14.文中画横线的句子使用了什么修辞？请简要分析。答：使用了通感的手法。月光是视觉所见，韵律是声音的特质，作者将两种感觉互通，把视觉和听觉联系起来，写出了溪水和月光相融合的景象，表达了作者的喜爱之情。通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词

24、语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌似的。”（朱自清荷塘月色）清香乃是嗅觉，歌乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。例：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。22归纳修辞：归纳修辞：下面我们将考试大纲指定的9种修辞手法一一讲解、总结，希望帮助考生既能够运用修辞手法表达某种特定的内容，又能解读修辞手法在表达上的作用。1 1比喻比喻 比喻，即俗称的“打比方”，分为明喻、暗喻、借喻、博喻等。就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。甲和乙必须是本质不同的事

25、物，且必须要有相似点。一个完整的比喻，由本体、喻体和比喻词构成，本体是被比喻的事物；喻体是打比方的事物；比喻词是表示比喻关系的标志用语，如“像”“似”“如同”等等。比喻的主要作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，易于表达情感。具体分析评价时可以使用“生动形象生动形象”“”“简洁明了简洁明了”“”“具体鲜明具体鲜明”“”“浅显易懂浅显易懂”等短语。232 2比拟比拟 比拟主要有拟人和拟物两种。拟人，即把物当作人来写；拟物，即把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。比拟的特点是事物“人化”，或者人“物化”，或者此物“彼物化”。比拟的作用：使事物描写形象化，使情感表达多样化，使

26、句子表意更丰富。使事物描写形象化，使情感表达多样化，使句子表意更丰富。3 3借代借代 借代的特点是不直接说出所要表述的人或事物的名称，而是借用与其密切相关的另一事物的名称来代替。它和借喻的区别在于，它强调两事物间的相关性，两者之间有关联，不能转换为明喻；而借喻强调事物间的相似性，可以转换为明喻。恰当地使用借代，可以突出事物的某种特征，使形象突出，增强语言的恰当地使用借代，可以突出事物的某种特征，使形象突出，增强语言的形象性，具体生动，而且可以使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。形象性，具体生动，而且可以使文笔简洁精练，语言富于变化和富有幽默感。借代的种类有：部分代整体，特征代本体，具体代

27、抽象等。244 4夸张夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物的性质、特征进行合乎情理的着意扩大或缩小描绘的一种修辞手法。夸张的修辞作用：突出特征，揭示本质，强化思想感情；烘托气氛，增突出特征，揭示本质，强化思想感情；烘托气氛，增强感染力；加强联想，创造意境。强感染力；加强联想，创造意境。夸张主要分为三类：扩大夸张，即故意把客观事物说得比原事物大、多、高、强、深等；缩小夸张，即故意把客观事物说得比原事物小、少、低、弱、浅等；超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。5 5对偶对偶 对偶必须是由一对字数相等，结构相同，上下句相同位置的词性相同，意义相关的短语或句子构成。对偶的主要作

28、用：结构工整、严谨，节奏鲜明；内容上词句凝练，富有表现力和感染力。256 6排比排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成。排比的主要作用：加强语势，强调内容，充分表达强烈的感情、阐明复加强语势，强调内容，充分表达强烈的感情、阐明复杂的事理。杂的事理。7 7反复反复 反复是故意重复某个短语或句子，以强调某种意思、表达某种情感的修辞手法。反复的作用：一方面回环往复、一唱三叹，能够表现鲜明的特色和表达一方面回环往复、一唱三叹，能够表现鲜明的特色和表达强烈的情感；另一方面节奏鲜明，整齐有序，充满音韵美。强烈的情感；另一方面节奏鲜明，整齐有序，充满音韵美。268 8设问设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的修辞手法，其基本特点是无疑而问。9 9反问反问 反问是一种为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的一种修辞手法。既可以用肯定形式的反问表示否定，也可以用否定形式的反问表示肯定。和设问一样，反问也是无疑而问、明知故问，不同之处在于设问大多是自问自答，而反问只问不答，寓答于问。反问的作用：使语气强烈，语意鲜明，具有无可辩驳的力量；能激发读者使语气强烈，语意鲜明，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻印象，发人深思。感情，给读者留下深刻印象，发人深思。27