部编版咕咚课件.ppt

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1、咕咕 咚咚会认12个生字，会写7个生字；理解“咕咚、拔腿”等词语。学习目标学习目标12能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂。3了解课文内容，懂得遇事要动脑筋想想或实地去看看，不要盲从的道理。木瓜，既指植物，同时也指这种植物的果实。知识链接知识链接木瓜树木瓜树成熟的木瓜成熟的木瓜 会认的字会认的字生字学习生字学习 熟能生巧：意思熟能生巧：意思是熟练了就能产生是熟练了就能产生巧办法，好办法。巧办法，好办法。尾大不掉：尾尾大不掉：尾巴太大，掉转不巴太大，掉转不灵。比喻机构庞灵。比喻机构庞大，指挥不灵。大，指挥不灵。驯鹿驯鹿 指鹿为马：指指鹿为马：指着鹿，说是马。着鹿，说是马。比喻故意

2、颠倒比喻故意颠倒黑白，混淆是黑白，混淆是非。非。田野田野 会写的字会写的字 多音字多音字吓吓xixi（吓人）（恐吓）（吓人）（恐吓）h h（恐吓）（恐吓）恫（恫（d d n n）吓）吓都都dudu（都好）（都有）（都好）（都有）dd（首都）（都市）（首都）（都市）形近字形近字吓（吓（xixi）惊吓）惊吓 虾（虾（xixi）龙虾）龙虾怕（怕（p p）害怕）害怕 伯（伯（b b）伯父）伯父跟（跟（nn）跟从）跟从 根（根（nn）根本）根本羊（羊（y y nn）羊毛）羊毛洋（洋（y y nn）海洋）海洋象（象（xixi nn）想象）想象像（像（xixi nn）画像）画像都（都（dudu）都是）都是堵

3、（堵（dd）堵车）堵车词语学习词语学习咕咚咕咚：形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。造句造句：大石头咕咚一声掉到水里去了。拔腿拔腿：迈步。造句造句：他答应了一声，拔腿就跑。大伙大伙：大家。造句造句：大伙纷纷要他唱首歌来听。词语理解词语理解逃命逃命：逃出危险的环境以保全性命。造句造句：听说“咕咚”来了，动物们都忙着逃命。正好正好：恰好；刚巧。造句造句：我走到门口，正好遇到小李。热闹热闹：(景象)繁盛活跃。造句造句：过节了，商场里热闹极了。近义词近义词可怕（恐怖）领着（带着）湖边（湖畔）热闹（喧闹）正好恰好(正巧)反义词反义词高（矮）来（去）笑（哭）热闹（冷清）正好（不巧）高高矮矮 词语辨析词语辨

4、析可怕可怕 恐怖恐怖 相同点：相同点：两者都有“让人害怕”的意思。不同点：不同点：“恐怖”让人害怕的程度要重一些，指由于生命受到威胁而引起的恐惧。运用示例：运用示例：1那个地区经常有坏人出现，好()，还是我们这儿安全。2这件事太()了，你还是不要去想了。答案：答案：恐怖恐怖 可怕可怕 这篇课文里的角色众多，在阅读的时候要注意把握各自的语气。比如读第一段，语速要舒缓，重读“高高”“咕咚”，体现木瓜掉进湖里的声音很大。朗读指导朗读指导 读小动物们奔跑的句子，语气要加快，体现他们害怕的心理。当野牛出场后，“你看见了”重读，强调野牛不相信听见的，只相信看见的。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放整体感

5、知整体感知 1.读读课文，看看课文可以划分为几个部分？课文一共有7个段落。可以划分为 3个部分。第一部分（第1段）：写一个成熟的木瓜从树上掉进湖里，发出“咕咚”的声音。第二部分()：写小兔子听见“咕咚”，害怕得一边跑一边叫，引得许多动物都跟着跑，跟着叫。第三部分()：写野牛问清原因后，小兔子带着大家来到湖边，正好看见木瓜从树上掉下来，大家知道真相后都笑了。2.读了课文，谁能说一说课文讲的什么故事呢？这篇课文讲一只小兔子听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着逃命，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。1.读第一段，木瓜为什么会自己掉下

6、来，还发出那么大的声响？课文解读课文解读 因为木瓜熟透了，从高高的树上掉进湖里，撞击水面时产生了响声。2.小兔子为什么“拔腿就跑”？因为小兔子从这儿经过，正好听到“咕咚”的声音，但小兔子并没有看到是木瓜从树上掉下来，加上从没听过这种声音，听到后也没有冷静思考，没有去看到底是什么声音，认为是一个要伤害他的猛兽，所以他吓得“拔腿就跑”。3.为什么动物们“一个跟着一个跑起来”，还“一边跑一边叫”？因为这些动物只看到小猴子和小兔子在跑，又听到小猴子喊“咕咚”来了，让大家快跑，就信以为真，以为真有危险，所以就“一个跟着一个跑起来”，还“一边跑一边叫”。4.野牛没有跟着跑，说明了什么？野牛没有跟着跑，是想

7、弄明白大家所说的是不是真的。到底是听谁说的，到底谁看见了，野牛想弄个明白。这说明了野牛遇到事情，没有像其他动物一样，听到什么就是什么，而是喜欢动脑筋，把事情弄个清楚。5.课文一共写到了哪些动物？写到了小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。6.这么多小动物，你比较喜欢谁呢？说说自己的理由吧。示例：喜欢野牛。因为它没有和大家一起跑，而是喜欢动脑筋，把事情弄个清楚。7.课文的最后，为什么大伙“你看看我，我看看你，都笑了”？因为小兔子领着大家来到湖边，大伙正好看见了“咕咚”木瓜成熟后掉进湖里发出的声音，发现并没有小兔子和小猴子说的那样可怕，而且也不是什么怪物，只是一个木瓜而已。大家为自己之前的

8、行为感到好笑，所以大伙“你看看我，我看看你，都笑了”。1.1.拟声词。拟声词。拓展延伸拓展延伸咕咚嘀嗒咔嚓扑哧扑通哗啦啦轰隆隆扑棱棱咚咚锵稀里哗啦叽叽喳喳淅淅沥沥噼里啪啦叮叮当当叽哩呱啦2.2.含有动物名称的成语。含有动物名称的成语。兔死狐悲：兔子兔死狐悲：兔子死了，狐狸很悲死了，狐狸很悲伤。比喻因为同伤。比喻因为同类的死亡而感到类的死亡而感到悲伤。悲伤。守株待兔：传说很久以前有个农夫，守株待兔：传说很久以前有个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死了，他看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动望再得到撞死的兔子。比喻不主

9、动地努力，而存万一的侥幸心理，希地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。望得到意外的收获。画蛇添足：蛇本来画蛇添足：蛇本来没有脚，画蛇添上没有脚，画蛇添上脚，比喻做多余的脚，比喻做多余的事，反而不恰当。事，反而不恰当。亡羊补牢：羊丢失了，亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法受到损失之后想办法补救，免得以后再受补救，免得以后再受类似的损失。类似的损失。这篇课文告诉我们一定要养成独立思考、判断的能力。以后听见别人说什么，自己一定要动脑筋想一想，最好去实地看看，不能别人说什么都盲目地相信。课堂小结课堂小结结构图示结构图示咕咚咕咚起因：起因：木瓜从树上掉进

10、湖里发出“咕咚”的响声。经过：经过：兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象吓得边跑边叫结果：结果：野牛问清原因、兔子领着去看木瓜从树上掉进湖里遇事动脑筋分清真和假当堂测试当堂测试 木瓜熟了，掉进水里，发出（）的声音。（）吓了一跳，拔腿就跑。（）一听，就跟着跑起来。紧接着，（）（）（），一个跟一个跑起来。（）看见了，也跟着跑起来。（）拦住大伙问逃跑的原因。答案答案：“咕咚”小兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学

11、生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后

12、，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。