人教版高中物理选修3-5课件《16.4--碰撞》课件ppt.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确16.4 16.4 碰碰 撞撞第十六章第十六章 动量守恒定律动量守恒定律人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新新 课课 导导 入入在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确碰撞的共同特点有哪些？碰撞的共同特点有哪些？温故而知新:1)1)相互作用时间相互作用时间极

2、短极短动量一定守恒！动量一定守恒！机械能一定守恒吗？机械能一定守恒吗？2)2)速度变化速度变化很快很快,相互作用力相互作用力很大很大,内力远大于外力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 例如，两个物体相碰，碰撞之前它们的动能之和与碰撞之后的动能之和相等吗？思考与讨论？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确机械能守恒机械能守恒？实 验：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确由动量守恒定

3、律：碰撞前系统总动能：碰撞后系统总动能：碰撞过程中有机械能损失理论论证vv0m2mm在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确弹性碰撞：弹性碰撞：碰撞过程中机械能守恒；碰撞过程中机械能守恒；非弹性碰撞非弹性碰撞：碰撞过程中机械能不守恒；碰撞过程中机械能不守恒；完全非弹性碰撞：完全非弹性碰撞：是非弹性碰撞的特例，碰是非弹性碰撞的特例，碰后两物体粘在一起运动，后两物体粘在一起运动，机械能损失最大机械能损失最大。从从能能量量变变化化方方面面分分类类？一一、弹弹性性碰碰撞撞和和非非弹弹性性碰碰撞撞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问

4、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对对心碰撞心碰撞，也叫正碰。也叫正碰。非非对对心碰撞，也叫斜碰。心碰撞，也叫斜碰。从从碰碰撞撞的的速速度度方方向向来来分分类类注：无论是哪种碰撞，都遵守注：无论是哪种碰撞，都遵守动量守恒动量守恒定律。定律。二、对心碰撞和非对心碰撞二、对心碰撞和非对心碰撞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【设问】斜碰过程满足动量守恒吗？为什么？如图，能否大致画出碰后A球的速度方向？Av1Bv/2BAm2v2/m1v1m1v1/人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件

5、人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确12=0地面光滑地面光滑地面光滑地面光滑m1m2一维弹性碰撞的分析：一维弹性碰撞的分析：人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)若若 m1=m2，则则 1 0，2 =,若若 m1 m2，则则 1=，2=，(2)若若 m1 m2，则则 1 0，2 0,等大小，交换了等大小，交换了大

6、碰小，同向跑大碰小，同向跑深深 入入 讨讨 论论A+极大碰极小，极大碰极小，大不大不变，小加倍变，小加倍(3)若若 m1 m2，则则 1 0，2 0,小碰大，反向跑小碰大，反向跑极小碰极大，极小碰极大，大不大不变，小等速反弹变，小等速反弹 若若 m1 211-10人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【例1】质量为m速度为v的A球，跟质量为3m的静止B球发生正碰，碰撞可能是弹性，也可能非弹性，碰后B球的速度可能是以下值吗？（A）0.6

7、v (B)0.4v (C)0.2v解：B球速度的最小值发生在完全非弹性碰撞情形由动量守恒：B球速度的最大值发生在弹性碰撞时：所以，只有0.4v是速度可能值人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、散三、散 射射微观粒子的碰撞微观粒子的碰撞 散散射射现现象象遵遵循循动动量量守守恒恒定定律律，是是研研究究物物质质结结构构的的重要方法，重要方法，查德威克利用散射现象发现了查德威克利用散射现象发现了中子。中子。微观粒子相互接近时并不直接接触不

8、直接接触，发生对心碰撞的概率很小，大多数粒子在在碰撞后后飞向飞向四面八方四面八方，因此，因此微观粒子的碰撞又叫微观粒子的碰撞又叫散射散射。人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确深入探究A+在光滑水平面上，有在光滑水平面上，有A、B两个小球向右两个小球向右沿同一直线运动，取向右为正，两球的沿同一直线运动，取向右为正，两球的动量分别是动量分别是 ，若能，若能发生正碰，则碰后两球的动量发生正碰，则碰后两球的动量 、可能可能是是（设（设mA=

9、2kg,mB=1kg）（）ABC.D A人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.动动量量守恒；守恒；2.动动能能不增加；不增加；3.速度速度符合符合实际实际情况。情况。若碰撞后运若碰撞后运动动方向一致方向一致时时，碰撞后，碰撞后，v前前 v后后 若碰撞后两物体向相反的方向运若碰撞后两物体向相反的方向运动动，只，只能是能是背道而背道而驰驰，绝绝不可以不可以对头对头“顶顶牛牛”。判断碰撞现象能否发生的依据判断碰撞现象能否发生的依据能能力

10、力提提升升人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拓展应用A+L L一质量为一质量为m的钢球静止在质量为的钢球静止在质量为M的铁箱的底的铁箱的底面上，底面光滑，如图所示，面上，底面光滑，如图所示，CD长长L，铁箱，铁箱与地面间无摩擦。现给铁箱一向右的初速度与地面间无摩擦。现给铁箱一向右的初速度v0，球依然静止，后来箱壁，球依然静止，后来箱壁AC与钢球发生弹与钢球发生弹性碰撞，求碰后再经过多长时间钢球与性碰撞，求碰后再经过多长时间钢球与B

11、D壁壁相碰？相碰？人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件课堂堂检 测1.光滑水平面上的物体光滑水平面上的物体A以速度以速度v0去撞击静止的物去撞击静止的物体体B，且，且 ，已知碰后，已知碰后A的动能变为原来的的动能变为原来的 ，则碰后，则碰后B的速度可能为（的速度可能为（）A v0 B v0 C v0 D v0 2如图所示，质量分别为如图所示，质量分别为 mA和和mB的滑块的滑块A和和B用轻弹簧相连，水平地面光滑，用轻弹簧相连，水平地面光滑，A、B原来均静止。原来均静止。现在给现在给B一初速度一初速度 v v0 0=3=3m/sm/s，则弹

12、簧被，则弹簧被_，A将将_速，速，B将将_速，当速，当_时，弹簧的时，弹簧的最大弹性势能最大，且最大值为最大弹性势能最大，且最大值为_J(已知：已知：mA=2kg ,mB=1kg)。AB拉伸拉伸加加减减vA=vB3人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确基本知识点基本知识点弹性碰撞性碰撞动量、机械能守恒量、机械能守恒非非弹性碰撞性碰撞动量守恒、机械能有损失动量守恒、机械能有损失完全非完全非弹性碰撞性碰撞动量守恒、机械能量守恒、机械能损失

13、最大失最大基本思想方法基本思想方法猜想猜想推推论对心碰撞（正碰）心碰撞（正碰）碰撞前后速度沿球心碰撞前后速度沿球心连线非非对心碰撞（斜碰）心碰撞（斜碰）碰撞前后速度不共碰撞前后速度不共线验证课堂小结人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作作业布布 置置1.本节例2中，若碰前B球有初速度，推导和的公式,当=0时，表达式是否和前面的相同？2.课本21页“问题与练习”：第1、2、5题。人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件人教版高中物理选修3-5课件16.4-碰撞课件