《定滑轮和动滑轮》PPT课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题：定滑轮和动滑轮课题：定滑轮和动滑轮版本：科教版版本：科教版年级：六年级年级：六年级教师：潘绪柱教师：潘绪柱学校：合肥市潜山路学校学校：合肥市潜山路学校在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确为什么国旗能升到旗杆顶端？为什么国旗能升到旗杆顶端？旗杆顶端有个轮子，这个轮子叫滑轮旗杆顶端有个轮子，这个轮子叫滑轮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确边缘

2、有槽的轮子叫滑轮边缘有槽的轮子叫滑轮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确滑轮滑轮在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.升旗时我们向什么方向用升旗时我们向什么方向用升旗时我们向什么方向用升旗时我们向什么方向用 力？旗子怎样运动？力？旗子怎样运动？力？旗子怎样运动？力？旗子怎样运动？说明定滑轮有什么作用说明定滑轮有什么作用说明定滑轮有什么作用说明定滑轮有什么作用？像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动

3、的滑轮而不移动的滑轮这有什么好处这有什么好处这有什么好处这有什么好处？定滑轮能改变用力方向定滑轮能改变用力方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2：定滑轮是否具有省力作用？：定滑轮是否具有省力作用？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验方案实验方案 要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【实验

4、说明】（1）实验时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。（2）根据实验装置示意图分别装滑轮支架。（3）拉动钩码时用力均匀。（4）探究定滑轮的作用时要求向不同方向拉，同 时画出定滑轮中的三种方向的受力示意图。（5）小组内要有明确的分工。（6）实验要多做几次。（7）实验过程实事求是地记录数据。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确钩码（N）用测力计通过定滑轮拉动钩码（N）我们的发现定滑轮作用实验记录表定滑轮作用实验记录表定滑轮可以改变用力方向，定滑轮可以改变用力方向，使工作更加方便；它不省力。使工作更加方便；它不省力。在整堂课的教学中，刘

5、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这是定滑轮吗？这是定滑轮吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮1 1、使用动滑轮装置改、使用动滑轮装置改 变用力方向吗？变用力方向吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考：要使重物上升，人必须往哪个方向拉绳子？思考：要使重物上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力的

6、方向？这说明动滑轮能不能改变用力的方向？2 2、动滑轮能省力吗？动滑轮能省力吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验方案实验方案 要研究的问题动滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【实验说明】（1）实验时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。（2）根据实验装置示意图分别安装滑轮支架。（3）拉动钩码时用力均匀。（4）小组内要有明确的分工。（5）实验要多做几次。（6）探究动滑轮的作用时应选

7、用轻质的滑轮并悬 挂钩码的个数多一些。（7）实验过程实事求是地记录数据。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动滑轮作用实验记录表动滑轮作用实验记录表用测力计直接提起钩码（N）用测力计通过动滑轮提起钩码（N）我们的发现使用动滑轮可以省力，使用动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。但不能改变用力方向。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确是否省力用力方向是否改变定滑轮定滑轮动滑轮动滑轮2 2、什么叫动滑轮？、什么叫动滑轮？固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑

8、轮。固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。可随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。可随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。1 1、什么叫定滑轮？、什么叫定滑轮？3 3、定滑轮和动滑轮的作用的比较定滑轮和动滑轮的作用的比较 不省力不省力不省力不省力可以省力可以省力可以省力可以省力不能改变用力方向不能改变用力方向可以改变用力方向可以改变用力方向在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、用滑轮将桶吊起来，画出线绳的绕法、用滑轮将桶吊起来，画出线绳的绕法在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

9、出的问题也很明确2、图中甲和乙哪个用的力气小？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、选择、选择（1）、下列机械属于定滑轮的是（）、下列机械属于定滑轮的是（）A、旗杆顶部的滑轮、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘、方向盘 C、塔吊车、塔吊车（2）、窗帘顶部安装的滑轮属于（）、窗帘顶部安装的滑轮属于（）。）。A、定滑轮、定滑轮 B、动滑轮、动滑轮 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、如果既想改变作力方向又想省力，该怎么办？4、我们在什么情况下使用定滑轮，在 什么情况下使用动滑轮。