大脚丫跳芭蕾ppt课件.ppt

《大脚丫跳芭蕾ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大脚丫跳芭蕾ppt课件.ppt（40页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我爱书 因为我知道 书是智慧的结晶 是人类进步的阶梯 她给了我知识 给了我力量 我爱书 因为我知道 书是人类伟大的老师 是开启智慧的金钥匙 更是因为 书是人生路上的一座灯塔 照着人们从愚昧走向光明 博客网版权所有 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的

2、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

3、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确就是自己的左脚和右脚就是自己的左脚和右脚在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确其实贝琳达不觉得自己的有问题，可是参加其实贝琳达不觉得自己的有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确评委一看到她的评委一看到她的脚就大叫：脚就大叫：暂暂停停在整堂课的教学中，刘教师总是

4、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达还没有试跳，评委们就贝琳达还没有试跳，评委们就说：说：“回去吧。你那一双脚，回去吧。你那一双脚，永远跳不好！永远跳不好！”“天啊！天啊！”贾庄董男爵三世说，贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！你的脚大得像条船！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达还没有试跳，评委们就贝琳达还没有试跳，评委们就说：说：“回去吧。你那一双脚，回去吧。你那一双脚，永远跳不好！永远跳不好！”著名的纽约评论家乔治著名的纽约评论家乔治根根毕崇说：毕崇说：“简

5、直和海豹的简直和海豹的鳍没两样鳍没两样!”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达还没有试跳，评委们就贝琳达还没有试跳，评委们就说：说：“回去吧。你那一双脚，回去吧。你那一双脚，永远跳不好！永远跳不好！”常在舞蹈杂志上发表文章常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜的欧娜老无柏女士瞪着老无柏女士瞪着眼睛直摇头眼睛直摇头在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达很难过，贝琳达很难过，难过了好久好久。难过了好久好久。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

6、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确她想：她想：“或许那些评委或许那些评委说得对，我的大脚真的说得对，我的大脚真的不适合跳舞。不适合跳舞。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确于是，贝琳达于是，贝琳达不跳舞了。不跳舞了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确她告诉自己：她告诉自己：“我放弃我放弃跳芭蕾舞吧。跳芭蕾舞吧。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确既然不

7、再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会，她找啊找，终于在费菜迪了跳舞，什么都不会，她找啊找，终于在费菜迪餐厅找到工作。餐厅找到工作。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确餐厅里餐厅里的客人的客人都喜欢都喜欢她，因她，因为她的为她的动作轻动作轻巧灵活。巧灵活。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确费菜迪先费菜迪先生也很喜生也很喜欢她，因欢她，因为她做事为她做事很认真。很认真。在整堂课的教学中，刘教师总

8、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达喜欢费菜迪先生和贝琳达喜欢费菜迪先生和餐厅里的客人，不过她还餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。是忘不了跳舞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有一天，有个乐团有一天，有个乐团来餐厅表演，他们来餐厅表演，他们自称自称“费菜迪好友费菜迪好友乐团乐团”。在餐厅开。在餐厅开门营业前，他们先门营业前，他们先练习一首轻快的曲练习一首轻快的曲子。子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问

9、题也很明确贝琳达的脚尖忍贝琳达的脚尖忍不住一上一下地不住一上一下地跟着打拍子。跟着打拍子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接着，他们开始演奏浪接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知漫又抒情的乐曲，不知不觉中不觉中在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达跳起舞来了贝琳达跳起舞来了!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这些音乐家每天到餐厅演奏，这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每

10、天趁客人还没上门，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞就随着他们的音乐跳舞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有一天，费菜迪先生问贝琳达有一天，费菜迪先生问贝琳达愿不愿跳给客人看，贝琳达微愿不愿跳给客人看，贝琳达微笑着回答：笑着回答：“哦，当然好啊！哦，当然好啊！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确餐厅里的客人都很喜欢她的表演，餐厅里的客人都很喜欢她的表演，他们高兴地去告诉他们的朋友，他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费菜迪餐

11、那些朋友第二天就来到费菜迪餐厅。厅。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他们也非常喜欢他们也非常喜欢在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他们又告诉其他朋友，很快地，他们又告诉其他朋友，很快地，每天都有很多人来费菜迪餐厅看每天都有很多人来费菜迪餐厅看贝琳达跳舞。贝琳达跳舞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋

12、友叫他一定要去事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。看贝琳达跳舞。他去了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他很惊讶他很惊讶他非常赞赏他非常赞赏他觉得好感他觉得好感动动在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“你一定要你一定要来大都会剧来大都会剧院表演！院表演！”他激动地说，他激动地说，“请你答应请你答应我我”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达笑着贝琳达笑着回答

13、：回答：“噢，噢，当然好啊！当然好啊！”餐厅里的餐厅里的客人鼓掌欢客人鼓掌欢呼起来。呼起来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费菜迪费菜迪好友乐团好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！子、羚羊啊！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他们全神贯注地看她

14、跳舞，完全没有注意他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。到她的脚有多大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确跳舞，跳舞，贝琳达快乐极了，贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞因为她可以跳舞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一直跳舞！一直跳舞！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确至于评审委们说什至于评审委们说什么，她一点也不在么，她一点也不在乎了！乎了！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贝琳达为什么不在乎其贝琳达为什么不在乎其他人说什么了呢？他人说什么了呢？