高考现代文阅读——文学类文本阅读（一）小说情节的鉴赏 课件（31张PPT）.pptx

《高考现代文阅读——文学类文本阅读（一）小说情节的鉴赏 课件（31张PPT）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考现代文阅读——文学类文本阅读（一）小说情节的鉴赏 课件（31张PPT）.pptx（31页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考现代文阅读高考现代文阅读答题技巧答题技巧小说情节的鉴赏目录目录小说情节的鉴赏梳理故事情节鉴赏情节手法分析情节作用小说情节按小说的发展顺序梳理按线索梳理，抓住场面梳理从主人公的角度梳理，按格式叙述完整判断手法（叙述手法、构思手法）和技巧，结合内容分析起作用和效果判断情节位置，分析其作用从环境、主题、人物、情节、读者等角度分析其作用叙述方式叙述视角安排技巧模式传统小说外国小说一、梳理故事情节一、梳理故事情节紧扣教材，举一反三：祥林嫂的一生是悲剧的一生，请概括其人生轨迹。答案呈现答案启示祥林嫂一生的轨迹如下：外逃帮佣，初到鲁镇被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞

2、丐祝福之夜，凄然死去1.时间在变化，情节在发展，抓住时间，区分开端、发展、高潮、结局来梳理情节2时间变化了，地点也在变化，抓住场面的变化来梳理情节（一）审读题干（一）审读题干 明确要求明确要求抓住题干关键字样，明确设问方式题干示例(2018全国卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。(2015湖南卷)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。明辨题型(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样(2)题干中有“概括”“梳理”等字样（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧1、储备情节常用结构模式情节是小说中用以表现主题或刻画人物性格的一系列有组织的生活事件。这些生活事件要组织起来，就有一定

3、的结构模式，常用的有：基本模式：开端发展高潮结局。开端是小说所反映的矛盾冲突的开始(往往能够看出作者的褒贬倾向)发展是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程高潮是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段(最能表现人物思想品格的部分)结局矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果2 2摇摆式：摇摆式：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道上，这就出现了情节的摇摆

4、。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。3 3“欧欧亨利亨利”式：式：指小说的结尾既出乎意料又在情理之中。因为美国小说家欧亨利最擅长这种结构，所以又习称为“欧亨利”式。在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。4 4“延迟延迟”式：式：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现了小说的结构张力。5 5抑扬式：抑扬式：情节本欲“扬”，却先从“抑”着笔，最后笔锋突转，归在“扬”。或者相反。6 6蒙太奇式：蒙太奇式：蒙太奇是从电影里学来的手法。它的情节，常常以画面感很强的“分镜

5、头”似的片段，跳跃性地向前推进。片段与片段之间，干净利索地省掉了过程性的交代。同时，它往往以时间为经、空间为纬，交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段，通过一组组“镜头”的组接，显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，省略烦琐的交代过程，节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱。（三）、梳理情节有方法：（三）、梳理情节有方法：“理理抓抓寻寻”理：梳理小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节开端、发展、高潮和结局的结构来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突抓：抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间

6、里人物活动的场所寻：寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间答题模式：按照“何人、何时、何地、做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”二、梳理故事手法二、梳理故事手法情节手法是指小说塑造形象、表现主旨的原则、规律和方法。重点是情节叙述手法，命题者常从对小说情节手法技巧的界定和分析其表达效果方面进行考查。叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述距离，叙述语言

7、等。常考的是情节的叙述技巧。情节叙述技巧指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点(叙述视角)、叙述人称、叙述方法、叙述安排。二、梳理故事手法二、梳理故事手法紧扣教材，举一反三：祝福一文在叙述上有什么特色？各有何作用？叙述特色作用答题启示倒叙。先写故事结局祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇(1)将祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力；(2)把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题1.叙述方法与记叙顺序问法不一，答题角度是一致的2各个叙述方法(记叙顺序)的作用不一样，需要结合文本内容具

8、体作答运用第一人称“我”串起全文，“我”是文章的线索人物叙述者“我”是一个摆脱了传统社会精神和道德观念禁锢的知识分子，通过“我”“归乡”和“离乡”的行程，展示“我”不被故乡的传统社会容纳，并由此折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索（一）审读题干（一）审读题干 明确要求明确要求抓住题干关键字样，明确设问方式题干示例(2020浙江卷)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(2017全国卷)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。明辨题型题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”“手法”等字样（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧第一，掌握各种情节叙述手法、情节结构手法的相关内

9、涵及其作用，找到思考的方向。1、叙事观点（叙事视角）“作者隐藏”的叙事观点(有限视角)在这种叙事观点中，作者是隐藏于故事中的一个人物，甚至就是主人公。作者参与事件的发生、发展。容易使小说具有真实性、亲切性和说服力，也容易表达作者的内心感受。不过，由于参与者的视野有限，许多情节只能用“旁听”“猜测”等方式来表述。“作者观察”的叙事观点(纯叙述视角)，叙事者不参与到情节中去，而是只写他看到的、听到的事情，这样的写法近似白描。叙事者不能写不可能旁观到的东西，比如一个人的内心世界、密室里无第三者的会谈等。由于这种叙事观点突出了一种冷峻的客观性，一些特定的题材适合使用这种叙事观点（二）根据要求（二）根据

10、要求 解题技巧解题技巧第一，掌握各种情节叙述手法、情节结构手法的相关内涵及其作用，找到思考的方向。1、叙事观点（叙事视角）“作者全知”的叙事观点(全知视角)在这种叙事观点中，作者像上帝一样天上地下无所不知，既能写客观存在的东西，又能写一个人的主观世界，还能同时写不同时空中发生的事情。用作者全知的视角去写，可以突破时空障碍，最大限度地方便叙述。不过，它的最大问题便是可信度不足2、叙述人称 第一人称 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角，叙述者以与人物直接对话的方式，与作

11、品中的“你”进行交流。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧第一，掌握各种情节叙述手法、情节结构手法的相关内涵及其作用，找到思考的方向。2、叙述人称 第三人称 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情3、叙述方法 顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序的方法叙述下去。可以制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件

12、的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接着原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧第一，掌握各种情节叙述手法、情节结构手法的相关内涵及其作用，找到思考的方向。3、叙述方法 补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效

13、果。补叙与插叙的区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫分叙。使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧第一，掌握各种情节叙述手法、情节结构手法的相关内涵及其作用，找到思考的方向。4.叙述安排 真实与幻觉交织 真实与幻觉交织，就是真实与虚构交织，是艺

14、术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映社会现实。对话、心理小说框架构建采用对话、心理活动的方式进行。对话、心理便于表达自己的多重情感、多层论点，叙写自己复杂的内心世界，使许多复杂的故事和情感变得条理有序，也便于读者理解文意。历史和现实变化小说文本历史叙述与现实叙述相穿插，营造历史氛围，增加文章的厚重感，读起来凝重有力；历史与现实相呼应，结构紧凑，层次分明，使文章情节完整；从历史与现实不同的角度对人物进行衬托，使人物更为鲜明；多层次地表现中心思想；补足对应事件的背景，使读者易于理解文章的内容与对应的情节；借时空变换给读者以启示。（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧第一

15、，掌握各种情节叙述手法、情节结构手法的相关内涵及其作用，找到思考的方向。4.叙述安排 场景集中与转换场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，紧扣环境描写的作用回答。第二，情节结构手法又称构思技巧，指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧，如下：悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索、虚构（结合真题一一阐述其作用）根据题干要求，回归文本，在脑海中搜索情节手法相关知识，准确判断出运用的手法。规范答题，力争满分。三、分析情节作用三、分析情节作用紧扣教材，举一反三：祝福中写祥林嫂问“我”灵魂有无的问题的情

16、节有何作用？如下：回答角度答案要点答题启示情节方面祥林嫂是清醒的，她是有意识的，因为她还知道要找文中的“我”一个出过门、识字的人，来弄清她不知道的事，显得真实可信。通过此情节，将“我”与祥林嫂联系起来，进而引出下文祥林嫂的故事1.回答某一情节作用时需要看这一情节与上下文的关系，进而回答出这一情节在全文位置方面的作用2某一情节往往是为刻画人物服务的，因此需要思考对人物性格或形象塑造方面的作用3文章的任何情节都是为表现文章主旨服务的，所以表现社会环境或表达主旨上的作用也在考虑的范畴内人物形象方面在长期痛苦的思索中，祥林嫂所产生的对魂灵的怀疑给她带来了希望，以免除死后更大更深的苦痛与恐怖。这也反映了

17、她死前的恐惧和矛盾害怕有魂灵，这样她就会被锯成两半；又希望有魂灵，可以在死后和阿毛团聚环境与主旨方面在鲁镇这样一个闭塞的、黑暗的、毫无民主和科学可言的社会里，祥林嫂抓住了一个与外界相连的渠道，这也表明了她不仅是一个旧社会的受害者，在受害的过程中，还进行着抗争。更能揭示文章的主旨读者方面祥林嫂的这一问，引起了读者的关注与好奇，也使读者思考祥林嫂的状态与命运（一）审读题干（一）审读题干 明确要求明确要求抓住题干关键字样，明确设问方式题干示例(2020全国卷)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的

18、八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(2019全国卷)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。明辨题型(1)题干中有“情节(情景、段、开头、结尾)”等字样(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样（二）根据要求（二）根据要求 解题技巧解题技巧一、思考角度解答情节作用题，可从两个大的角度考虑：一是内容方面，二是结构方面。1内容方面答案角度解题思路答题要点人物思考该情节是否表现了人物间的矛盾关系；结合写作技巧，思考该情节为人物的活动提供了什么依据，使人物的性格和命运发生了怎样的转变；思考该情节是否表现了人物的身份、心理、性格等表现了人物之间的关系分析；为下文

19、的言行提供了依据，使的命运(性格)发生转变分析；表现了的形象(身份、心理、性格等)分析环境这一情节是否是自然环境或社会环境；是否交代了情节发生的时间、地点、环境、氛围等这一情节表现了自然环境的特点或社会环境的特点；烘托、交代人物活动的环境，使环境更具典型性等主题从社会环境或社会话题等方面思考这一情节对历史或现实的折射与反映状况；从写作技巧的角度来思考作者安排这一情节来揭示人物形象的典型意义，也就是人物身上折射出的人性；从作者写作意图的角度思考这一情节对人物形象的普遍意义，也就是人物形象的社会意义反映了的社会环境或社会话题分析；展现了的人物形象，揭示了的人性分析；凸显了的主题分析读者就是站在读者

20、的位置上考虑情节给读者带来的阅读感受根据情节的不同位置回答：设置悬念，吸引读者注意力；引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果等情节位置作用分析开头小说开头常用的三种方式：开门见山，点明题旨；交代故事发生的时间、地点。悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文的过程中或在结尾回答疑问。作用是制造悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去。写景式。作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调中间考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔，这两者的使用可使情节结构紧密，前后呼应。补充叙事，揭示矛盾；推动情节发展或转折结尾出

21、人意料式(欧亨利式结尾)：从结构安排上看，形成情节的陡转，出人意料，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中；丰富人物形象；突出小说主题(后两点属于内容方面，需结合文本分析)戛然而止、留下空白式：增加神秘感，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造；有限视角，给人以真实感；丰富人物形象；突出小说主题(后两点属于内容方面，需结合文本分析)写景式：营造意境，感染读者；烘托人物形象；运用象征手法，含蓄地表达小说主题悲剧式：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表达效果上看

22、，令人感动，让人回味，引人思考大团圆式：从表达效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从感情体验上看，与主人公、作者的意愿形成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显美好的人性，符合大众对审美的追求结构方面（三）答题模式（三）答题模式规范答题模式一般为：作用点体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。常用答题模式：情节(事物)在文中有作用，突出了，表现了真题演练真题演练一、阅读下面的文字，完成一、阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。当表当表董益新董益新这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小

23、镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，这是江南一个春雨淅沥的夜晚，小镇狭长的弄堂里两个黑衣人一闪而过，在一处高宅大门前停了下来，黑夜里响起轻轻的叩门声。大门黑夜里响起轻轻的叩门声。大门“吱呀吱呀”一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里一声，打开了一条小缝，吴掌柜提着风灯，半张麻脸从门缝里露了出来：露了出来：“你们找你们找”话未说完，风灯已话未说完，风灯已“啪啪”地掉到地上，大门随即关了个严实。地掉到地上，大门随即关了个严实。满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按住他的手，压低声音说：满脸大胡子的黑衣人举手便要擂门，另一名清瘦的黑衣人赶紧按

24、住他的手，压低声音说：“你忘了，我你忘了，我们是来干什么的？们是来干什么的？”大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话。大胡子应了一声，便蹲了下去，不再说话。吴老爷正在书房里看着朱子家训，刚沏的明前茶冒着氤氲的香气，书房的正墙上挂着一幅吴老爷自吴老爷正在书房里看着朱子家训，刚沏的明前茶冒着氤氲的香气，书房的正墙上挂着一幅吴老爷自己临摹的大字：难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问：己临摹的大字：难得糊涂。吴老爷见吴掌柜跌跌撞撞闯进来，便皱皱眉头，问：“什么事？什么事？”吴掌柜结结巴巴地说道：吴掌柜结结巴巴地说道：“又来了，老爷，又来了又来了，老爷，又来了”“”“谁？谁？”“昨天来过

25、的那个大胡子又来了。昨天来过的那个大胡子又来了。”吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。吴掌柜说完，赶紧用衣袖揩了揩额上的汗珠。吴老爷吴老爷“哦哦”了一声，旋即问道：了一声，旋即问道：“来了多少人？来了多少人？”吴掌柜说：吴掌柜说：“两个人。两个人。”吴老爷站起来，在书房踱起步来。吴老爷站起来，在书房踱起步来。吴老爷站起来，在书房踱起步来。吴老爷站起来，在书房踱起步来。昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑。当铺刚要打烊，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。昨天也是个阴雨天，酉时未至，天已落黑。当铺刚要打烊，一个穿黑衣的大胡子却像风一样闪了进来。大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺

26、，就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见，顿时眼睛一大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰间扎着条腰带，一进当铺，就掏出一块鎏金怀表。吴掌柜一见，顿时眼睛一亮，循例问道：亮，循例问道：“您贵干？您贵干？”大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊，赶紧问道：大胡子伸出拇指和食指，在吴掌柜面前一亮。吴掌柜吃了一惊，赶紧问道：“当多少？当多少？”大胡子还是不说话，伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说：大胡子还是不说话，伸出一只手晃了一晃。吴掌柜说：“这个数目，得老爷做主，先生里这个数目，得老爷做主，先生里间请。间请。”吴老爷看看大胡子，又看看鎏金怀表，转身对吴掌柜点了点头。须臾，吴掌柜端来一个托盘，吴老爷看看大胡子

27、，又看看鎏金怀表，转身对吴掌柜点了点头。须臾，吴掌柜端来一个托盘，托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十块。吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放，一起推到大胡子跟前。托盘里码着五叠大洋，一叠十块，正好五十块。吴老爷又把鎏金怀表往盘里一放，一起推到大胡子跟前。大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说：大胡子正要开口，吴老爷却摆摆手，说：“这钱是我捐的。天黑路远，壮士快走吧。这钱是我捐的。天黑路远，壮士快走吧。”大胡子呆了片刻，大胡子呆了片刻，弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中。吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：弯下腰去，向吴老爷鞠了一躬，转身消失在夜雨中。吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：“守分安命，守

28、分安命，顺时听天顺时听天”忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：“请！请！”俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而入。吴老爷连忙起身让座，问：俄顷，两个黑衣人跟着吴掌柜鱼贯而入。吴老爷连忙起身让座，问：“两位壮士夜深而来，必有要事，两位壮士夜深而来，必有要事，还望直言相告。还望直言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身，说道：清瘦的黑衣人欠欠身，说道：“吴老爷，我们是专程向您道歉来的。吴老爷，我们是专程向您道歉来的。”说罢，从怀里说罢，从怀里掏出一块怀表，把它放到吴老爷跟前。掏出一块怀表，把它放到吴老爷跟前。吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表。吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑

29、衣人。吴老爷指指大胡吴老爷一看，正是昨天那块鎏金怀表。吴老爷微微一笑，把怀表推还给清瘦的黑衣人。吴老爷指指大胡子，说：子，说：“昨天，我已说过，那点大洋是老朽自捐的。昨天，我已说过，那点大洋是老朽自捐的。”清瘦的黑衣人说：清瘦的黑衣人说：“昨天，我是让他来当表，没叫他来求募捐。这表是我去国外留学时买的，跟我十多昨天，我是让他来当表，没叫他来求募捐。这表是我去国外留学时买的，跟我十多年了，还好使。年了，还好使。”清瘦的黑衣人说罢，又把怀表推到吴老爷跟前。清瘦的黑衣人说罢，又把怀表推到吴老爷跟前。吴老爷连忙说道：吴老爷连忙说道：“壮士误会了。老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西共和国的名表

30、，少壮士误会了。老朽开当铺三十多年，多少长了点见识，这法兰西共和国的名表，少说也值一百多个大洋。你们打日本兵除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门。说也值一百多个大洋。你们打日本兵除汉奸，老朽早有耳闻，只恨认捐无门。”清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道：清瘦的黑衣人见吴老爷依然不收，便说道：“国有国法，村有村规，部队有部队的规矩，如果您不收，国有国法，村有村规，部队有部队的规矩，如果您不收，我岂不带头坏了规矩？望您成全。我岂不带头坏了规矩？望您成全。”清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长的一揖。吴老爷问：清瘦的黑衣人说罢，长身而起，又是长长的一揖。吴老爷问：“壮士是壮士是”清瘦的黑衣人欠身答道：

31、清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，单名一个冲字。在下姓何，单名一个冲字。”吴老爷一听，赶紧站起来：吴老爷一听，赶紧站起来：“原来阁下就是让日本兵闻风丧胆的何大队长，老朽有眼不识泰山啊。如此原来阁下就是让日本兵闻风丧胆的何大队长，老朽有眼不识泰山啊。如此说来，这怀表我更不应该收了，你打日本兵用得着。说来，这怀表我更不应该收了，你打日本兵用得着。”吴老爷说完，又把怀表推到何大队长跟前。何大吴老爷说完，又把怀表推到何大队长跟前。何大队长见吴老爷决意不收，便站了起来：队长见吴老爷决意不收，便站了起来：“吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵。我们后吴老爷美意，在下心领了，失礼之处，还望多多海涵

32、。我们后会有期。会有期。”何大队长伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜何大队长伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞，转身与大胡子飘然而出，瞬间消失在茫茫黑夜中。中。转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹，说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开转眼到了秋天。这天哨兵忽然给何大队长送来一个包裹，说是一个满脸麻子的人送来的。何大队长拆开一看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道：一看，包里都是部队急需的药品，其间还夹杂着那块鎏金怀表和一封信。信上写道：何大队长台鉴：日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，老朽之当铺也被掳掠一空矣！我

33、六尺男儿必手何大队长台鉴：日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，老朽之当铺也被掳掠一空矣！我六尺男儿必手刃之而后快，然老朽老矣，空负报国之心。明日，有一队日本兵要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经刃之而后快，然老朽老矣，空负报国之心。明日，有一队日本兵要来镇上运粮，镇南塘西桥乃粮队必经之地，望何大队长务必奔袭之。此表暂作定金，日后老朽另当重谢！之地，望何大队长务必奔袭之。此表暂作定金，日后老朽另当重谢！何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫道：何大队长看罢来信，在桌上重重地擂了一拳，大声地叫道：“好！好！”(摘编自短小说摘编自短小说)1下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是()A

34、当大胡子第一次来当表的时候，吴老爷给了大胡子五十块，但并未收怀表，这表明吴老爷已经猜出了大胡子的身份。B何大队长将跟随了自己十多年的怀表拿去当铺当了换钱，从侧面反映出当时抗日军队物资匮乏的艰难处境。C见吴老爷坚决不肯收怀表，何大队长“伸手抓起怀表，往吴老爷手里一塞”，便飘然而出，说明何大队长坚持以身作则。D吴老爷因为自己的当铺被日本人掳掠一空，所以十分痛恨日本人，于是给何大队长寄去一封信提供关于日军的情报。解析：选D。本题考查分析鉴赏作品思想内容的能力。D项说法错误，吴老爷痛恨日本人，给抗日军队提供情报，并不是因为自己的当铺被日本人掳掠一空，由前文可知，吴老爷一直都在默默支持抗日活动。2下列对

35、小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是()A小说开头并没有直接介绍出场人物，而是用“黑衣人”代称，两个“黑衣人”在雨夜拜访，增添了人物的神秘感，激发了读者的阅读兴趣。B小说运用肖像描写、语言描写、动作描写等描写方法塑造了吴掌柜的形象，用吴掌柜开门禀报时的“慌”反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上。C小说语言很有特点，既有口语又有书面语，吴老爷与何大队长的对话中使用了不少书面语，说明何大队长不仅能打日本兵，还接受过良好的教育。D小说中的鎏金怀表是一个重要的道具，作为线索贯穿整篇小说，最后怀表被当作抗日的定金支持了抗日，对人物形象的塑造起到重要作用。解析：选B。本题考查分析鉴赏作品艺术特色的能力。“

36、反衬出吴老爷并不把黑衣人放在心上”错误，小说中说“吴老爷想起昨天的事，喃喃自语道：守分安命，顺时听天忽然，吴老爷停了下来，对吴掌柜说道：请！”，可见吴老爷并不是不把黑衣人放在心上。3小说插叙大胡子当表的情节有什么作用？请结合作品简要分析。答：解析：本题考查的是插叙的作用，作答时需要仔细阅读大胡子当表这一情节，可从情节、人物形象、主旨三个角度来思考。大胡子当表这一情节是对何大队长专程来道歉送表的缘由的说明，对故事起到了补充作用，让故事情节更加完整。这一情节，主要塑造了大胡子的形象，这对何大队长的形象起到了衬托的作用。从主旨上看，这一情节与何大队长的做法形成对比，突出了军民一心、共同抗日的主旨。答

37、案：情节安排上，交代了何大队长专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整。人物形象上，塑造了大胡子缺少原则的形象，并以此衬托了何大队长知书达理、讲究原则的形象。主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了抗日军队爱人民、军民一心共同抗日的主旨。4你认为小说的主人公是吴老爷还是何大队长？请结合文本说明理由。答：解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说塑造了吴老爷、何大队长等人物形象，至于谁是主要人物，考生可以有不同的见解和看法。但不论认为谁是主要人物，考生都要给出足够的理由。此题实际上考查的是分析人物的作用，可以从人物与情节发展的关系、人物形象的意义、人物对主旨表达的作用等方面去分析，从而得出答案。答案：(示例一)吴老爷。从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多。从情节上看，主要情节都是写吴老爷的。从形象上看，吴老爷的形象最鲜明。从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现抗日军队爱护人民，又能表现人民拥护抗日军队，作用最大。(示例二)何大队长。从情节上看，何大队长送表是主要内容，前面的内容都是铺垫。从形象上看，何大队长是抗日军队的代表，是小说歌颂的对象。从主旨上看，何大队长最能表现抗日军队的爱民作风。