30.邻家的星期四.doc

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1、30、邻家的星期四教材分析邻家的星期四讲述了在悉尼市区，每个星期四凌晨是收垃圾的时间，作者迁入新居的“第一个周三夜晚”、“晚归的周三夜晚”、“出远门三个星期三”，这三个特定的时间，邻家都热心地提醒“我们”不要忘记把一周的生活垃圾放到门外，作者抓住了生活中的细节描写，从细节处反映出悉尼人很强的环保意识及对人的热情友好。学情分析 这篇课文中字词比较浅显，学生完全可以独立完成，老师只需提醒“冲”、“栏”的读音就可。在词语理解方面，学生已学习了很多理解词语的方法，但是就“联系上下文来理解词语”对学生来说是较难的，在课上老师还是要反复训练。课文内容也较浅显，主要通过三件事来突出女主人的热心、责任心强、环

2、保意识强的品质。文中通过描写小狗的叫声侧面烘托女主人，这一点学生可能不理解，老师要在课上引导的。教学目标1、在预习过程中学会本课生字“悉、凌、社、迁、循、栅、栏”，采用不同的方法理解“死寂、循声、纳闷、平息、栅栏”的意思。2、正确、流利地朗读课文；联系上下文理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”这句话的意思。3、通过抓重点词句体会作者对悉尼人们热情友好及高度的责任感的赞赏，使学生领悟保护环境的重要。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”目标1、联系上下文理解词语：死寂、纳闷、循声2、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”3、通过学习体

3、会悉尼人的热情友好以及高度的环保意识。“主动-有效”教学策略1、朗读策略。对悉尼人的友好热情以及高度的环保意识，通过朗读来体会。2、想象说话策略：创设一定的语言环境，结合课文内容展开想象说话练习。3、关注表达策略。在课堂上，根据文章内容，教师关注学生的语言表达能力。如：说完整话，合理想象等。教学重点正确、流利地朗读课文；感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友好。教学难点联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”教学环节教学内容一、谈话引入，质疑课题。1、谈话导入1）同学们，看到这座建筑，你想到了哪座城市？（悉尼）对呀，悉尼因为拥有世界闻名、美轮美奂的悉尼歌剧院让我

4、们印象深刻，然而更让人们赞叹的是它幽美整洁的城市环境。2）让我们欣赏一组图片（悉尼城市环境）3）能说说你的感受吗？2、生活在这样的城市中，一定是件令人赏心悦目的事。由此我们不禁十分好奇，悉尼人是如何保持城市环境卫生的，学了邻家的星期四或许我们会有更深入的了解。板书：30、邻家的星期四1）齐读课题2）读了课题有什么疑问吗？（为什么是邻家的星期四？星期四是一个怎样特别的日子？）3）再来读课题，读出疑问的语气。二、初读课文，整体感知。1、星期四到底是个怎样特殊的日子呢？翻开课本，指名读第一节。用直线划出相关句子。2、出示：在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。3、齐读，想想这是一个怎样特别的日

5、子？（预设a：收垃圾的时间）请用你的朗读来告诉我们；（预设b:每个、凌晨）是的，不是偶尔一天两天，而是每个星期四，并且是在凌晨，请你也用朗读来告诉我们。 4、理解“凌晨”凌晨是什么意思？谁能找个近义词？（清晨）但“凌晨”表示的时间比“清晨”还要早，是指快要天亮的时候”（“凌”在词语中是逼近的意思。凌晨就是逼近早晨，也就是天快亮的时候。）5、同学们，这是文章开头的第一句话，这句话很重要，告诉我们悉尼市区的一个特别规定（引读）每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。这个规定每个悉尼人都会去遵守，所以才有了（引读出示）星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别分开摆放。6、家家户户

6、都按时放好垃圾桶，都去遵守这个规定，这分明是每个人的星期四，然后作者为什么却在最后一小节中说（出示句子：本该是我们的星期四 , 现在整个儿成了邻家的星期四。）带着这个疑问，自由读读课文第24小节，想想写了“我”和邻家之间发生了几件事，都发生在什么时候，用直线划出相关的语句。板书：第一个周三夜晚晚归的周三夜晚 出远门周三夜晚1）仔细读读这三个表示时间的短语，发现什么共同点？（都是周三夜晚）2）在这三个时间里都发生了一件什么事？（邻家的女主人告诉我明天是收垃圾的日子）板书：邻家提醒 明天是星期四3）看着板书指名把这三件事连起来说一说。三、细读课文1、同学们，邻家女主人一次又一次的提醒“我”星期四是

7、收垃圾的日子，是为了让我的垃圾桶按时就位，为的是整个悉尼市区的（环境卫生），学到这里，你觉得邻家的女主人是个怎样的悉尼人呢？（环保意识强）板书：环保意识强对啊，邻家多次提醒“我”放好垃圾桶，她的环保意识是多么地强啊，难怪我会感叹（哎，本该是我们的星期四 , 现在整个儿成了邻家的星期四。）2、下面让我们一起走进作者迁入新居后的第一个周三夜晚。1）指名读第2小节。邻家女主人是如何提醒我的？板书：热心2）热心地告诉，脸上一定是，说话的语气来一定是谁来学着邻家女主人的样子来提醒文中的“我”？3）（引导感受悉尼人的责任心。）a在邻家女主人热心的提醒下我知道了周四是收垃圾的时间所以我出示：从这以后没错过日

8、子。指名读。b在这段日子里，邻家的女主人有没有提醒过“我”？联系上下文了解她一直在关注“我”。（每个星期三傍晚她都会看看，当她看见就不再来，但一旦发现我家的垃圾桶没有按时就位，她便来提醒“我”。）作为一个文明的悉尼人，邻家的女主人在第一时间告诉我们这个规定，并时时关注着我们，她真是把城市的环境卫生当做自己的（责任）她真是个有着（强烈责任心）的悉尼人。板书：责任心强3、再让我们一起来到我和邻家女主人之间发生的第二次事情。1）指名读出示词语： 木栅栏 冲着我叫“栏”读轻声。“冲”是多音字，表示向着或对着的意思时，应读“chng ”。指名读、齐读。2）理解“纳闷”：晚归的夜晚，一个异常的情况使我很纳

9、闷，谁来说说我纳闷的是什么？然而，女主人的笑脸让我解开了心中的疑惑（出示：我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。）时间已是深更半夜，女主人还坚持等我回来，亲切的提醒让我感动不已。3）在这次提醒中还有一个重要的角色，就是(小狗汪比)出示句子：有一回，我回家晚了，听到邻家的小狗汪汪地叫个不停。循声望去，看见在后庭院的木栅栏旁，邻家小狗“汪比”冲着我一个劲地叫唤。我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸：别忘了，明天是星期四。“汪比”又是一阵欢快的叫唤。（齐读）在作者笔下小狗汪比仿佛是一个人，它好像也在提醒我（明天是星期四）难怪作者说（出示：啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。）

10、但小狗并不是人，写它其实是为了衬托（女主人），这样写更能看出女主人强烈的环保意识、热心和责任心。4、再去看看出远门时，邻家的女主人是如何做的？女生读1）三个星期，三张纸条，纸条上都写着什么？2）邻家女主人时时关心着我们，现在想象一下，“我”出远门的那三个周三晚上，邻家的女主人会怎么做？请你选择一个周三晚上，把当时的情况相像具体。出示：出远门的一个周三夜晚，邻家的女主人_ _。3）一连三张纸条，一连三次提醒，这位邻家的女主人真是热心哪！读好这一节。5、学习最后一节1）同学们，星期三晚上把垃圾桶推到门前路边本是家家户户自己该做的事，但因为有了这么热心，这么有责任心和环保意识的邻家女主人，所以作者由

11、衷地说“哎，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”。面对这样的悉尼人，作者不仅仅是感叹，还不由得生出长久不易平息的联想来，他会想到谁？还会想到谁？还有呢？请同学们用上这个句式说说作者的联想（分段出示）。我不由得生出长久不易平息的联想来，仿佛看到 ；又仿佛看到 ；又仿佛看到 。小结课文：这位热心、有强烈的责任心和高度的环保意识的邻家女主人只是是许许多多悉尼人中的一个，悉尼人关注环保，所以环保让悉尼变得这样的美丽。让我们带着感悟，深情地回到那一个个周三夜晚。（教师引读）（师）在悉尼市区，每星期四凌晨是收垃圾的时间。所以（生）星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等

12、类别，分开摆放。我们迁入新居后的第一个周三夜晚，邻家的女主人热心地告诉我们：明天是收垃圾的日子，一周一次别忘了。从这以后（生）一到星期三傍晚，我的垃圾桶都按时就位，没错过日子。有一回，我回家晚了，邻家女主人带着小狗“汪比”来提醒我别忘了，明天是星期四。（师）啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。有一次我们出了远门，邻家女主人在我家门上贴了三张纸条提醒我们明天是收垃圾的日子，一周一次别忘了。面对这么热心，这么有责任心和环保意识的邻家女主人，难怪作者由衷地感叹“哎，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”。这节课就上到这里，请同学们课下完成以下题目。四、布置作业一、基础题1、给下列

13、词语找出近义词死寂（ ） 纳闷（ ）循声（ ） 平息（ ）2、照样子，写一句话啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。 在宁静的近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气。 二、提高题1、你知道哪些宣传保护环境的公益广告？请你收集几条写下来，在班级中交流。板书设计30 邻家的星期四第一个周三夜晚 环保意识强晚归的周三夜晚 邻家提醒 明天是星期四 热心出远门周三晚上 责任心强附：同伴点评：王一全老师执教的这堂邻家的星期四越咀嚼越有味道。王老师选择的教学方法既简单又有效。无论是读、说，还是概括能力的培养、想象说话的训练，都像是信手拈来，朴实无华。让我从这堂课中又学到了很多。特别是王老师很重

14、视想象说话训练，通过 “三张纸条” 的背后，看到的是邻家的“热心”和他们高度的环保意识，使人物的形象更加丰满，使得听课的我们也受益无穷。师傅点评：一开始，王老师就紧紧围绕悉尼市区的星期四是个什么特别的日子？这个问题展开。在交流朗读第一句话，随机理解“凌晨”的意思。通过反复朗读第一句话，在师生的问答和多次的朗读中学生牢牢地记下了悉尼的这一个规定。另外，教师在教学中抓住文本，处处渗透写法指导。例如在教学2、3、4自然段，想想我和邻家之间发生了几件事？每件事都写了什么？在学生交流完三件事后，就直接提问学生哪一小节作者详写了，然后通过重点分析、理解详写的段落后，再对简写的两段进行了简单的学习，通过学法，进而让学生领会写法，看似教学方法比较单一，但实际效果十分明显，学生读通了、读懂了、会说了，也就理解了、感受了，以后也会写了。